Психология личности 11-10 класс

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ, ЧИО : Дагазиев Расул Лиминович

ПЛАН УРОК:

• 1. Личность как объект исследования социальной психологии
• 2. Направленность личности
• 3. Социальная установка
• 4. Самопознание, самосознание, самооценка
• 5. Понятие «Я-концепция»
• 6. Самоконтроль
• 7. Социальная идентичность
• 8. Личность в группе
• 9. Ролевое поведение
• 10. Межличностное взаимодействие как объект социальной психологии

1. Личность как объект исследования социальной психологии

• В науке было сформировано несколько взглядов на понятие личности и её структуру.

• Антропологический подход (Л. Фейербах) рассматривает личность как родовое понятие, обозначающее человека и его отличительные биосоциальные качества. Личность буквально приравнивается к понятиям «представитель человеческого рода», «индивид».

• Социологический подход (Э. Дюркгейм, Ж. Пиаже, Т. Парсонс, Д. Мид) рассматривает личность в первую очередь как участника социальных отношений. Личность проявляется в ролевом поведении и влиянии ожиданий общества на неё.

• Персоналистский подход (М. Хайдеггер, Ж. П. Сартр, К. Ясперс) отстаивал полную независимость и самостоятельность личности, её уникальность. Человек проявляется в своём Я, сам определяет свои ценности и делает выбор, исходя из них.

• Десоциализация — это процесс утраты усвоенных социальных норм и ценностей.

Ресоциализация  — это процесс замены одних социальных норм другими, новыми и актуальными .

Пример:

усвоение новых культурных норм при переезде в другую страну.

В ходе жизни человека личность может изменяться и преобразовываться несколько раз. Принято выделять следующие аспекты личности:

аномальная личность (при наличии отклонений, вызванных психическими расстройствами);

асоциальная личность (нарушение общественных норм и пренебрежение ценностями, делинквентное поведение);

деградирующая личность (утрата личностных черт вследствие заболевания);

зрелая личность (целостная и иерархичная, то есть способная определять свои приоритеты и вести себя в соответствии со сложившимися ценностями).

2. Направленность личности

• Направленность личности — это устойчивая и иерархичная система мотивов, побуждающих человека к жизни и деятельности.

• В направленность личности принято включать следующие компоненты:
• влечения (неосознанные потребности);
• желания (идеи о доступных возможностях, осознание способов достижения желаемого);
• стремления (эмоциональный отклик на достижение цели);
• интересы (внимание к объекту и потребность узнать что-либо о нём);
• идеалы (представляемый наилучший вариант чего-либо, который можно получить при достижении цели);
• убеждения (личные представления о ценности чего-либо);
• мировоззрение (сложившаяся целостная система взглядов и убеждений).

• Выделяют несколько типов направленности личности:
• 1.общественная (построена на гуманистических принципах, стремлении помочь окружающим);
• 2. эгоистическая (построена на важности личного благополучия);
• 3. деловая (построена на ценности самой деятельности, увлечённости процессом).

• Направленность личности обусловливает жизненные цели человека и его достижения.

3. Социальная установка

• Социальная установка — это предрасположенность или готовность человека вести себя определённым образом, сформированная на основе полученного социального опыта.

• Структура социальной установки:
• когнитивный компонент (мнения об объекте);
• аффективный компонент (эмоции и переживания);
• поведенческий компонент (готовность к конкретным действиям).

• Значение социальных установок:
• помогают осмыслить происходящее вокруг и сформировать собственную картину мира;
• регулируют поведение людей;
• поддерживают сплочённость социальной группы;
• влияют на самооценку, помогают сохранять целостность личности.

• Установки, отличающиеся длительной устойчивостью, становятся стереотипами .

4. Самопознание, самосознание, самооценка

• Самосознание — это восприятие человеком собственной личности, своих потребностей и интересов, свободы выбора и ответственности за решения.

• Самопознание — это процесс изучения человеком собственного внешнего образа и внутреннего мира.

• Самореализация — это осознание личностью своих возможностей и интересов, стремление претворить их в жизнь и достичь намеченных целей.

• Этапы самопознания:

• 1) самоузнавание (человек может узнавать свой образ в зеркале, на фото и видео);

• 2) самоанализ (изучение собственных поступков, мыслей, качеств);

• 3) самооценка (оценка собственной личности путём сравнения с окружающими или некими идеалами).

• Психолог У. Джеймс вывел формулу самооценки. Согласно ей самооценка повышается за счёт достижения успехов или снижения ожиданий, требований к себе. Даже при значительных успехах высокие ожидания неблаготворно влияют на уровень самооценки.

5. Понятие «Я-концепция»

• Я-концепция — это система представлений человека о себе как о личности и организме.

• В эту концепцию складываются многочисленные образы своего Я, которые человек приобретает в процессе самопознания, воспринимает от окружающих.

• Структура Я-концепции:
• Я-физическое;
• Я-умственное;
• Я-эмоциональное;
• Я-социальное.

• Также Я-концепция предполагает изменчивость и развитие во времени, поэтому возможно выделить:
• Я-реальное;
• Я-должное;
• Я-идеальное;
• Я-возможное.

6. Самоконтроль

• Внутренний контроль (самоконтроль) — это воздействие человека на свою личность с целью регулирования собственного поведения.

• При самоконтроле человек ориентируется на свои личные идеалы и представления о правильном поведении. Самоконтроль создаёт возможности для проявления индивидуальных особенностей и качеств личности. Но иногда личные представления могут не совпадать с общественными взглядами.

• Пример:
• школьник считает, что джинсы являются самой подходящей одеждой для учёбы. Однако руководство школы требует делового стиля одежды.

• Самостоятельное соблюдение дисциплины может вызвать у человека гордость за себя, повышение самооценки. А нарушение — муки совести, негативные эмоции.

• Внутренний контроль должен сочетаться с общественным, чтобы удовлетворять интересы как отдельной личности, так и общества в целом.

7. Социальная идентичность

• Идентичность — это осознание собственной принадлежности к различным группам, отождествление себя с кем-либо.
• Идентичность позволяет воспринимать себя как цельную личность, выделяя черты сходства с другими людьми и индивидуальные различия.

• Выделяют личностную и социальную идентичность.
• Личностная идентичность проявляется в сопоставлении своих качеств с личными качествами других, выделении отличительных черт.
• Пример:
• Артём говорит: «Я самый умный ученик в классе». Алексей считает, что он слабее своих одноклассников.

• Социальная идентичность проявляется в приписывании определённых качеств и черт целым социальным группам.
• Пример:
• Захар определяет себя как мужчину русской национальности. Он использует следующие фразы: «Мы, мужчины, очень храбрые», «Нам, русским, свойственна гостеприимность».

8. Личность в группе

• Люди могут вступать в различные социальные группы и устанавливать социальные связи с их участниками.

• Вступление в группу может быть свободным или ограниченным, требующим соблюдения формальных процедур или соответствия условиям.
• Пример:
• чтобы вступить в политическую партию, необходимо подать заявление и оплатить членский взнос.
• Находясь в группе, человек занимает в ней определённое положение, приобретает соответствующий статус и исполняет роль.
• Пример:
• лидер или аутсайдер (отстающий, посторонний).

• Аутсайдерами могут становиться личности, не разделяющие доминирующие взгляды, находящиеся в конфликте с большинством, отвергаемые из-за их непохожести на остальных.

• Находясь в группе, личность должна согласовывать своё поведение с установленными нормами. Их несоблюдение может привести к исключению.

• Социальная группа, с одной стороны, позволяет личности раскрыться через совместную деятельность, с другой — может ограничивать и подавлять личные качества.

9. Ролевое поведение

• Социальная роль — это ожидаемая от членов группы модель поведения, направленная на выполнение определённых функций.

• Ролевое поведение — это поведение человека, в котором отражается его личное понимание социальной роли и способов её реализации.

• Соответствие ролевого поведения образцу зависит от множества факторов:
• усвоения социальных норм;
• ясности и приемлемости роли;
• личных убеждений и целей;
• степени социализации;
• черт характера и индивидуальности.

• Ясность социальной роли предполагает чёткое и недвусмысленное определение прав и обязанностей человека в группе, его взаимосвязи с другими участниками.

• Приемлемость роли проявляется в осознании участником её смысла и значения, получении удовлетворения от её исполнения.

• В случае противоречия ролевого поведения требованиям социальной роли, личным интересам и убеждениям человека возникает ролевой конфликт.

• Пример:
• согласно трудовым обязанностям полицейский может в некоторых случаях применять табельное оружие и физическую силу в целях защиты прав граждан и сохранения правопорядка. Однако Николай считает неприемлемым применение насилия и боится навредить кому-либо.

• Преодолеть ролевой конфликт можно несколькими способами:
• отказаться от исполнения одной из ролей;
• уточнить ролевые функции;
• переложить ответственность за исполнение роли на кого-либо;
• выстроить иерархию ролей.

10. Межличностное взаимодействие как объект социальной психологии

• Межличностное взаимодействие — это контакт нескольких человек в ходе совместной деятельности, вызывающий ответную реакцию участников.

• Структура межличностного взаимодействия:
• 1) внешний компонент (действия, слова, сигналы, регулируемые социальными нормами);
• 2) внутренний компонент (удовлетворение потребностей и расходование психических ресурсов).

• Межличностное взаимодействие помогает удовлетворить потребности, которые зачастую нельзя удовлетворить в одиночку.
• Пример:
• потребность в социальной идентичности, поддержание крепких социальных связей, общение.
• В зависимости от распределения ролей участников взаимодействия выделяют:
• равноправные (партнёрские) взаимодействия;
• доминирование одной из сторон (отношения власти и подчинения).

Домашнее задание

• Повторить конспект, подготовиться к тесту.