Публичный урок чтения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Личностные (Л)

Предметные (П)

Метапредметные: Регулятивные (Р)

Коммуникативные (К)

Познавательные (П)

1. О.М.

(Этап «включения» в урок)

Цель: включение детей, родителей и представителей старшего поколения в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует присутствующих, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Слово учителя

Посмотрите друг на друга и пожелайте друг другу доброго и активного настроя на успешную деятельность улыбкой.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Создание ситуации успеха для всех учащихся, как сильных, так и слабых.

Настрой на позитивное начало урока (Л)

планирование учебного сотрудничества с учителем, родителями и старшим поколением (К)

саморегуляция (Р)

2. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Просмотр видеоклипа «Зачем нужно читать» https://youtu.be/DEiHE5ldc04

Вы, вероятно, догадались, о чем мы сегодня будем с вами разговаривать?

Вопрос к представителям старшего поколения: Много ли вы читали в своем детстве? С чем это было связано?

Вопрос к родителям: Как часто вы читали в детстве?

Вопрос к детям: Читаете ли вы на досуге (кроме программных произведений)?

Слово учителя.

Как видим, перед нами налицо проблема «нечтения». У современных школьников меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений: гораздо интереснее посмотреть телевизор, поиграть в компьютерные игры, просмотреть клип.

В. А. Сухомлинский писал: «Семья без книги, без библиотеки в лучшем случае не оказывает никакого влияния на школьное воспитание…» Слайд № 2.

Подводящий диалог.

- А как вы думаете, можно ли организовать семейные чтения? Слайд № 3.

- Как лучше их организовать?

- Что такие чтения дадут ребенку и взрослому?

- А что может быть лучше детской литературы? Только она способна заложить основы нравственности, привить любовь не только к людям, животным, но и к Родине. Как вы думаете, какая литература воспитывает настоящих патриотов?

Конечно же, это родная литература, литература, для нас это литература Алтая.

Дети дают развернутый ответ.

Старшее поколение ссылается на недостаток художественной литературы.

Родители читали много и часто.

Ответ отрицательный.

Представители старшего поколения и родители предлагают свои варианты, подходя к тому, что выбранная для семейного чтения литература должна быть не только интересна ребенку, но и воспитывать его.

Ответы всех трех групп.

Осознают познавательную задачу (П)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения (К)

3.Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.

Цель: формулирование темы урока

Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке?

Давайте сформулируем тему нашего урока. Слайд № 4.

Зная тему, сформулируйте цель. Каждый для себя.

Каждый свою цель удерживает в течение урока.

Для плодотворной работы на уроке, для достижения цели нам необходимо составить план действий. Учитывая то, что у нас сегодня присутствуют уважаемые гости, план действий уже мною составлен (открывает створку доски):

1. Знакомство с биографией писателей.

2. Чтение одного рассказа.

3. Разбор рассказа или краткий анализ.

4. Подвести итог.

Как предполагаете решать поставленные задачи?

Совместная работа по формулировке темы и определение целей урока.

Каждый формулирует для себя цель.

Выслушивают мнение одноклассников.

Устанавливают последовательность получения промежуточных результатов.

Ответы учащихся:

(работать с текстом, материал учебника, консультация учителя, работа в группах, ответы учащихся)

Результатом работы должна стать формулировка темы

и цели урока

Самостоятельное формулирование цели (П)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и что усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно (Р)

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)

Осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи (Л)

4. «Открытие нового знания»

Предлагает посмотреть презентацию с фактами из биографии писателя и его произведениями, которые сопровождает краткой аннотацией. Слайд № 5 -№ 19.

- Бегло просмотрев презентацию, какую книгу вам захотелось прочитать?

- А я сегодня предлагаю вам прочитать последнюю главу из сборника «Мой друг Сенька» В.Б. Свинцова, которая называется «Последняя рыбалка». (Приложение № 1.) Включает слайд № 20.

- Скажите, какое настроение вызвала у вас эта глава?

- О чем этот рассказ?

- Назовите главных героев.

Ответы всех групп

Прослушивание главы «Последняя рыбалка».

Группы по очереди делятся впечатлением от прочитанного.

Умение видеть героя словами автора (П)

Анализ, сравнение, синтез (Л)

Выделение главной мысли (Р)

5. Включение «нового знания» в систему знаний.

Цель: формировать умения структурировать, систематизировать, обобщать материал.

- Я предлагаю поработать с текстом. Задание для самой старшей группы: какое время года и время суток отражено в данном тексте?

Задание для родителей: найдите описание щенка в начале повествования: манеры, окрас, повадки.

Задание для учеников: найдите описание Сеньки в конце повествования.

- О чём должны помнить, работая в группах?

Предлагает группам рассказать о результатах своего исследования

Учащиеся вспоминают правила работы в группах и озвучивают их (умение слышать и слушать, приходит к общему решению)

Распределяют роли в группах

Самостоятельный анализ текста.

Обучающиеся представляют результаты своей работы, отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Стараются приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся (Л)

Извлекают необходимую информацию (П)

Контролируют учебные действия (Р)

Строят небольшие монологические высказывания(К)

1. Валеологическая пауза

Организует смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.

Выполняют физкультминутку для глаз

7.Активизация учебного материала

( продолжение)

-Почему Сенька бросился так рьяно защищать людей от страшной собаки?

Предлагает выделить основные качества.

Слово учителя.

Иоанн Кронштадтский в своей проповеди говорил: «Ты следишь за событиями во внешнем мире – не упускай же из виду и твоего внутреннего мира, твоей души: она ближе к тебе и дороже тебе. Читать только газеты и журналы, значит жить только одною стороною души, а не всей душою, или жить только по плоти, а не по духу» Слайд № 21. Думаю, что при чтении этой главы душа сначала сожмется в кулачок, а потом распрямится и откликнется на события, примеряя на себя качества нравственности. Душа станет чище, выше, она пополнится новыми качествами: верностью, преданностью, порядочностью. Слайд № 22.

А теперь ответьте, пожалуйста, можно ли отметить высокую нравственность детской литературы Алтая?

Подходит ли такая литература для семейного чтения?

Отвечают на вопрос.

Группы совместно отмечают верность, преданность, любовь и привязанность.

Ответы утвердительные.

Чтение отрывков. (П)

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД , самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Слово учителя  

Сегодня на уроке мы говорили о пользе чтения, о качествах, которые прививает детская литература Алтая. Перед вами на столах находятся фломастеры, карандаши, листы бумаги, в том числе цветной. Давайте проведем «Рекламную акцию» литературы Алтая. Постарайтесь отразить в вашей рекламной листовке всю сущность данной литературы. Будьте убедительны и эмоциональны. Помните, что вам нужно привлечь к ней внимание не читающей публики!

Выявляют степень поставленной цели и результатов деятельности.

Осуществляют оценку урока и самооценку.

Создают рекламные листовки о необходимости чтения и о нравственном воспитании литературы Алтая. Рис. № 1 и рис. 2.

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р)

Самооценка на основе успешности (Л)

9.Задание на дом (на выбор)

• Цель: мотивировать участников урока на успешное чтение.

- Посмотрите на наш план. Все ли мы успели?

Учитель раздает буклеты со списком литературы для детей писателей Алтая и со ссылкой на электронный ресурс «Литературная карта Алтая» (см. Приложение), а также ссылкой на собственную страницу на сайте Мультиурок, где размещена аннотация к некоторым произведениям алтайских писателей для детей http://multiurok.ru/lena30boiko/files/ Писатели Алтая – детям

Ответы.