Путешествие письма

Тема: Как путешествует письмо?

Тип: открытие новых знаний, изучение нового материала.

Цель урока – познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений.

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

1) сформировать понятия о разнообразии почтовых отправлений и средствах доставки корреспонденции;

2) познакомить с работой почты, почтальона, почтовыми голубями;

3) познакомить с историей развития почты, правилами написания письма

1) обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;

2) развивать память, речь, познавательный интерес;

3) научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

1) раскрыть роль почтовой связи для общества;

2) тренировать умение выполнять правила работы в группах;

3) осуществлять связь с жизненным опытом детей

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- научатся сравнивать виды почтовых отправлений;

- обсуждать роль работы почты в нашей жизни;

- знать правила отправления

- выдвигать предположения и доказывать их;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- определять место на ленте времени

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать результат своих действий;

- высказывать свои предположения;

- сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

- давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

Познавательные:

- определять вид почтового отправления;

- получать информацию из текста и рисунка в учебнике;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

Коммуникативные:

- работать индивидуально, в парах и группах;

- оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе.

- уважение к мнению других;

- мотивация учебной деятельности;

- самоопределение;

- проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир;

- овладеть начальными навыками адаптации в мире;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы обучения

Частично-поисковый, практический, интерактивный, деятельностный, объяснительно-иллюстративный

Оборудование

Компьютер, презентация

Наглядность

Сигнальные карточки (смайлики), учебник «Окружающий мир» часть 1, автор А.А.Плешаков, карточки для работы в группах, почтовый ящик, конверты.

Методы:

Словесный, наглядный, практический

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный этап, самоопределение к деятельности

Эмоциональный положительный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у Вас много гостей, давайте поприветствуем их.

Приветствуют гостей. Рассаживаются по группам. Проверяют готовность к уроку

1 мин.

Л – развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.

2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности, постановка учебной задачи.

- Начнем мы наш урок. Прослушайте стихотворение Я.Акима «Неумейка» СЛАЙД

-Как вы думаете среди вас есть такой Неумейка? А как помочь Неумейке? Что мы можем ему посоветовать?

А давайте ему тоже напишем письмо.

Кто умеет писать письма? Кто знает, как их подписывать? Куда нести? Когда и как оно дойдёт до Неумейки?

Скажите , чем сегодня нам придётся заняться на уроке.СЛАЙД

-А что такое письмо?

-Давайте отправим в своих письмах советы Неумейке.А для этого вспомним пословицы.

-Что нужно, чтобы письмо смогло дойти до Неумейки?

Каждой группе я выдаю конверт. Там письмо, оно уже начато , не хватает лишь наших советов.

.

Дети у доски читают стихотворение Я.Акима «Неумейка»

Ответы детей:

- О почтальоне, о почте, о письме, как работает почта, как путешествует письмо.

- Письмо- это написанный текст , посылаемый кому-нибудь.

- Нужен конверт.

3 мин.

Л - формирование интереса к учению;

К – планирование учебного сотрудничества

П – умение выделять нужную информацию; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

П – умение сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

3. Построение проекта выхода из затруднения

- Обратите внимание, что работать мы будем сегодня в группах.

Вручаю конверты командирам.

- Каждой группе я выдаю конверт. Там письмо, оно уже начато , не хватает лишь наших советов.

-Давайте сейчас составим свои советы.

-Прочитайте , какой совет вы даёте Неумейке.

- Итак, наши письма готовы. Вложите их в конверты и заклейте конверт.

Давайте рассмотрим конверт.

СЛАЙД

Найдите слова ОТ КОГО -это ОТПРАВИТЕЛЬ, тот , кто отправляет письмо. Кто у нас отправитель?

-А кто получит письмо?

-Это адресат. На конверте указывают адрес: Ф,И ,город , название улицы, дома, квартиры, почтовый индекс.

-Кто знает что такое индекс?

СЛАЙД

- На письме должна быть марка.

-А для чего нужна марка?

.СЛАЙД

-Марки бывают разные :красивые, интересные. Есть люди, которые коллекционируют марки .

Человека, коллекционирующего марки называют филателист.

Табличка ФИЛАТЕЛИСТ.

-Вы закончили оформлять конверт. Теперь его можно отправить , но куда его нести?

Слайд. Почтовый ящик.

- А сейчас поработаем вновь в группах. Командиры возьмите голубые конверты, там задание для вашей группы.

Рассмотрите картинки-предметы, которые участвуют в путешествии письма.

Выбирают командира группы.

Дети открывают конверты, знакомятся с содержимым.

Ребёнок читает текст письма:

Здравствуй, Неумейка! Мы очень долго тебя ищем и никак не можем найти. Если до тебя дойдёт это письмо, то пусть оно поможет тебе стать немного лучше. Помни:…………………….

До свидания . Ребята 1 з класса.

Каждая группа составляет свою пословицу, вклеивает её в конверт.

- Отправитель -школа № 48, ученики 1 з класса.

-Это особенные цифры, которые пишут на конверте.

-Марка- проездной билет письма.

- В почтовый ящик, который обязательно висит на почте.

-В почтовое отделение . Надо найти почтовый ящик.

Дети опускают письма в почтовый ящик.

Каждая группа читает свою загадку. Дети находят отгадку -это картинка с изображением последовательности путешествия письма.

По мере разгадывания загадок дети располагают картинки в той последовательности , в которой письмо

совершает своё путешествие.

15 мин.

Л – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

П – осуществление поиска информации из собственного опыта

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

К - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других, умение работать в группе,

П - умение пользоваться учебником, вычитывать информацию.

4. Физминутка 2 мин.

5. Актуализация знаний на этапе закрепления

- Давайте проверим, как вы усвоили этапы путешествия письма. Поможем Муравьишке Вопросику отправить письмо другу в другую страну. Проверка. Слайд

- Как письмо попадёт к адресату? Все письма на почте разбирают по адресам. На каждом письме ставят штамп с датой отправления. Потом отправляют в самолёта ,поездах. Откуда развозят по почтовым отделениям. Самое большое почтовое отделение называют ПОЧТАМТ. В нашем городе почтамт находится по адресу ул. Республики д. 56 . После письма разносятся по адресам и разбрасываются по почтовым ящикам.

СЛАЙД

А какое отношение к нашему уроку имеет эта птица?

- Голуби могли точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест, находящихся на расстоянии 500 и более километров

СЛАЙД

Много лет людям служил почтовый голубь. Во время войны голубей использовали для доставки донесений. Некоторые из них награждены медалями и им поставлены памятники.

СЛАЙД

В Японии даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: враг не увидит и не подстрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы не могли его схватить. Сейчас голубиная почта утратила своё значение, но в некоторых странах ее пользуются до сих пор, например, для доставки донорской крови без пробок.

Слайд

-Но ведь почтальон приносит не только письма, давайте посмотрим, какие еще существуют почтовые отправления.

- Сейчас в группах вам нужно определить, что лежит перед вами и сообщить остальным.

-В чём бы вы отправили ОТКРЫТКУ

ШАРФ

ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК

Дети раскладывают карточки в учебнике.

Ответы детей в зависимости от личного опыта.

-Раньше были почтовые голуби.

15 мин.

П - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка;

Р - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

К - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других;

П - умение делать выводы на основе обобщения знаний

Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Предметные - рассказывать о путешествии письма; выдвигать предположения и доказывать их;

Р - ориентироваться в учебнике; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

К - совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе.

П - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка в учебнике.

5. Рефлексия

- А сейчас мы посмотрим чему вы научились на уроке.

На доске таблички

Я СЕЙЧАС ЗНАЮ КАК ПУТЕШЕСТВУЕТ ПИСЬМО

Я УЗНАЛ МНОГО НОВОГО НА УРОКЕ

Я СМОГУ НАПИСАТЬ И ОТПРАВИТЬ ПИСЬМО ДРУГУ

Дети достают из конверта зелёного цвета смайлики и прикрепляют их к нужной табличке.

2 мин.

Р - прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Л – понимать значение знаний для человека и принимать его.

К. – умение прийти к общему ответу.

- Давайте вспомним какие задачи мы поставили на этот урок.

Итог нашего урока : чел. знают как путешествует письмо;

чел. узнали много нового;

чел. смогут написать письмо другу.

Ответы детей

1 мин.

Р - оценивать результат своих действий; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

П - делать выводы в результате совместной работы всего класса.

7. Актуализация субъективных знаний

- Ребята, на память о нашем замечательном уроке я дарю вам конверты для письма Деду Морозу. Его адрес уже напечатан на конверте, что вам останется сделать?

Если появиться желание, то можно нарисовать в рабочей тетради марку и открытку другу или подруге.

Всем спасибо, вы молодцы, урок окончен!

Написать адрес отправителя, само письмо с учетом тех правил, которые мы вывели, наклеить марку и опустить в почтовый ящик. 1 мин.

Р. – умение оценить свои возможности и сделать выбор из предложенных заданий.