Пути коррекции школьной дезадаптации

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Мотивация самоопределения к коррекционной деятельности (2 мин)

- Раз, два, три, четыре, пять.

Прозвенел звонок опять.

Время быстро пролетело,

Снова нам пора за дело!

Начинаем мы урок,

Где получим знания впрок.

- Здравствуйте, ребята!

-Присаживайтесь на свои места.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, пенал, рабочие тетради.

-Здравствуйте!

-Организуют рабочее место.

Л-1

Р-3

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии (5 мин)

В течение урока слежу за осанкой детей.

-Ребята, перед письмом, давайте разомнём наши пальцы.

Ежик по лесу бежал, что же он насобирал?

Яблоки, грибочки, камешки, листочки.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам всего не сосчитать.

-Теперь откройте свои рабочие тетради и отступите 2 строки от последней работы и запишите сегодняшнее число. Сегодня 14 марта.

-На следующей рабочей строке посередине запишите с большой буквы классная работа.

-Кто готов, поставьте руку на локоток.

-Итак, прежде чем мы приступим к работе, вам нужно отгадать загадку:

Я раскрываю почки в зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движением полна,

Зовут меня…(Весна).

- Верно. Весна – это время пробуждения природы, прилета птиц и просто хорошего настроения.

- Ребята, а вы знаете, когда приходит весна?

- Правильно.

- Сегодня на уроке, я приглашаю вас отправиться к весне навстречу, чтобы поторопить ее наступление! Только у меня условие: для этого нам нужно хорошо поработать на уроке.

-Повторяют за учителем.

-Записывают число, классная работа.

-Весна.

-Когда заканчивается зима.

П-1,3

К-2,3

3.Локализация индивидуальных затруднений (4 мин)

Итак, мы отправляемся навстречу весне. Вы уже, наверное, обратили внимание, что у нас в классе выросли сосульки.

-Нам нужно помочь теплу растопить лёд и приблизиться к весне, но на пути будут встречаться препятствия.

(на доске сосульки, после каждого этапа урока «тает» одна сосулька)

-И первое наше препятствие - сугробы. Нам нужно их растопить.

-Они лежат у вас на партах. Что вы на них видите?

-Верно! Ваша задача вставить в эти слова буквы и поставить ударение.

Слова: б_реза, уч_ник, р_ботать, л_сица, кла_с.

-Давайте проверим, какие буквы вы вставили. (1 ученик проговаривает ответ)

-Ребята, а можно ли проверить эти слова?

-Почему?

-Верно!

-Посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

-А какое здесь слово лишнее?

-Почему?

-Правильно. Вот мы справились с первым препятствием!

- Слова.

-Берёза, ученик, работать, лисица, класс.

-Нет.

-Это словарные слова. Их написание необходимо запомнить.

-Работать.

-Потому что это глагол, а все остальные слова –существительные.

П-1,2

К-1,2

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений (8 мин)

- Так как вы думаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке?

- Какие цели мы перед собой поставим?

-Правильно. Мы сегодня будем закреплять знания о глаголе.

- А что же такое глагол?

- Правильно.

-Приведите пример глаголов. Отвечаем по поднятой руке.

-Правильно.

-О глаголе.

- Слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?, называются глаголами.

-Бежать, лежит, поёт, ходил.

Р-1

П-1,2,3

К-1,2

5.Реализация построенного проекта (4-5 мин)

- Итак, мы уже растопили одну сосульку. Осталось ещё 3.

- И следующее наше препятствие - снежная крепость.(слайд) Чтобы освободить путь нам необходимо выполнить упражнение.

-Откройте учебник на странице 70. Найдите упражнение 120.

(1 ученик читает задание к упр).

-Ребята, найдите среди этих слов глаголы. (1 ученик отвечает)

-По каким признакам вы это определили?

-Верно! Давайте же устно составим из этих слов 6 предложений. (Отвечает 1 ученик).

-Правильно. Теперь в своих тетрадях, на новой рабочей строке выпишите из этого упражнения первое предложение. Подчеркните в нем главные члены.

-Давай проверим, что у вас получилось. (1 ученик отвечает).

-Молодцы! Вы отлично справились с работой и растопили вторую сосульку.

-Наступает, тает, потемнел, прилетели, прилетят, запели.

- Глаголы обозначают действие предмета и отвечают на вопрос: что делает? Что сделает.

-Весна наступает. Тает снег. На реке потемнел лёд. Прилетели грачи. Скоро прилетят скворцы и жаворонки. В лесу запоют песни птицы.

-Весна наступает.

П-1,2,3

К-2,3

6. Обобщение и закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)

-А сейчас пришло время немного отдохнуть. Вставайте из-за парт.

-Физминутка.

Если названные мною слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок.

-Присаживайтесь на свои места.

- А это кто еще? Злой Снеговик перекрыл нам путь! Давайте освободим дорогу.

-Для этого необходимо выполнить упражнение 121 на странице 70.

- 1 ученик читает задание к упр.

-Что нужно выполнить в этом упражнении?

-Верно.1 ученик читает текст вслух, остальные про себя.

-Итак, ребята, о чем говориться в тексте?

-Правильно.

-Как можно озаглавить этот текст?

-Верно. А теперь давайте найдем в этом тексте глаголы. (1 ученик отвечает).

-Хорошо. А теперь давайте прочитаем этот текст без глаголов. (1 ученик читает).

-Что стало непонятным, когда мы прочитали этот текст без глаголов?

-Верно! Тогда для чего же в нашей речи нужны глаголы?

-Правильно. Теперь запишите на следующей рабочей строке упр. 121

-С новой рабочей строки запишите второе предложение из этого текста. Подчеркните в нем главные члены. (1 ученик выходит к доске)

-Сверьте свой ответ с тем, что на доске.

-Ребята, мы снова отлично справились с работой и растопили третью сосульку!

-Выполняют указания учителя.

-Нужно прочитать и озаглавить текст.

-О дятле.

-Дятел плотничает.

- Плотничает, цепляется, упирается, постукивает, выпугивает, обежит, не проглотит.

-Читают текст без глаголов.

-Без глаголов непонятно, что делается и что происходит.

-Для обозначения действия, мы используем глаголы в нашей речи.

-В глухом лесу на сосне черный дятел плотничает.

П-1,2,3

К-2,3

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(8 мин)

-А для того, чтобы нам растопить последнюю сосульку и к нам, наконец, пришла весна, вам необходимо будет преодолеть снежную бурю. Для этого, вам нужно прочитать стихотворение и выписать из него глаголы (слайд):

Улетела злая вьюга,

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам на поля,

Зацвела, похорошела,

Отдохнувшая земля.

-Кто справиться с задание, поднимите руку на локоток. Первые две работы возьму на проверку.

- Проверим. (ответ на слайде)

- Сверьте свои ответ, с ответом на слайде. У кого получилось также? Поднимите руку.

-Кто допустил одну ошибку? Поднимите руки.

-Молодцы.

-Те, кто допустил более 2 ошибок, вам необходимо ещё раз повторить всё о глаголе.

- Какие знания нам пригодились для выполнения этого задания?

-Молодцы! Вы отлично поработали, преодолели все препятствия и растопили последнюю сосульку! Теперь весна по праву может взять все владения в свои руки!

-Улетела, принесли, побежали, несутся, зацвела, похорошела.

-Знания о том, что глагол обозначает действие предмета.

П-2,3

К-2,3

8.Включение в систему знаний и повторение(2 мин)

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

-О чем мы с вами говорили на уроке?

-Что же такое глагол?

- Как мы обозначаем глагол на письме?

-Почему в нашей речи нужны глаголы?

-О глаголе.

- Слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?, называются глаголами.

-Двумя чертами.

-Без глаголов непонятно, что делается и что происходит. Для обозначения действия, мы используем глаголы в нашей речи.

Л-2

П-2

К-1,2

9.Рефлексия учебной деятельности( 3 мин)

-Пришло время оценить свою деятельность.

-Если у вас сегодня всё получилось и вам сегодня было всё понятно, поднимите зелёный сигнал.

-Если вы сегодня работали, но знаете, что можете лучше, поднимите желтый сигнал.

-Если же у вас сегодня возникли трудности и вам что-то было непонятно, поднимите красный сигнал.

-Молодцы! Вы сегодня отлично потрудились.

-Урок окончен. До свидания.

- Оценивают свою деятельность.

Л-2

Р-2