Пояснительная записка
Статус программы.
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.Норовка, с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку к УМК « Английский язык» (5-9 классы) авторов В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др.( издательство «Просвещение».
Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 5 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.
Средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты:
• тексты различной направленности
• упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;
• иллюстративная наглядность
• повторяемость речевого материала
• комплексный подход к овладению речевым материалом
• различные виды опор (транскрипция, логико-синтаксические схемы, грамматические схемы (таблицы), тексты аудиозаписи, иллюстративная наглядность и т. д.)
Триада «материалы – технология – учитель» является залогом успешного «овладения» ценностями, составляющими мировосприятие, мироощущение, миропонимание и мировоззрение человека.
Цели и задачи программы.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 5 классе составит 105 часов в год.
Согласно учебному плану произведено перераспределение часов по четвертям: I-вместо 24 уроков – 27 уроков, II- вместо 24 уроков – 21 урок, III-вместо 27 уроков – 30уроков, IV-вместо 30 уроков – 27 уроков.
Плановых самостоятельных работ – 16 ч., контрольных работ –10 ч., проектов – 8ч.
Виды и типы уроков, формы организации урока.
Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, уроков с дидактической и ролевой игрой, проектных уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды контроля, формы проверки и оценки результатов обучения
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью самостоятельных работ, прописанных авторами в конце каждого раздела в рабочей тетради.
Содержание учебно-методического комплекса по предмету
Рабочая программа
Английский язык: 5 класс: учебник для. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В.Дуванова и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010. –224 с.
Английский язык: рабочая тетрадь к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В.Дуванова и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 144 с.
Книга для учителя http://www.prosv.ru/ebooks/Kuzovlev_English_5kl/index.html
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Дуванова О.В., Костина И.П., Кузнецова Е.В. Аудиокурс к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений на 2 CD http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25809
Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Планируемые образовательные результаты обучающихся
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:
Знать / понимать
I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:
1) аффиксация
2) словосложение (существительное + существительное)
3) распознавание и использования интернациональных слов
II. Особенности структуры простых и сложных предложений:
1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.
2) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах
III. Признаки изученных грамматических явлений:
1) конструкций с неопределенной формой глагола:
2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive
3) модальных глаголов и их эквивалентов (may / might, can, must, have to, should)
4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с существительными, обозначающими профессии;
5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.
6) степеней сравнения прилагательных.
IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише)
V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь
Говорение
1.Вести диалог этикетного характера:
2. Вести диалог – расспрос:
3. Вести диалог побуждение к действию:
- пригласить к действию;
4. Вести диалог обмен мнениями
- выразить согласие / несогласие;
- выразить чувства, эмоции/
5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
Аудирование
1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:
- основную мысль;
- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
2. Использовать переспрос, просьбу повторить
Чтение
1.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:
- выделять основную мысль;
- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
2. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
1. Делать выписки из текста;
2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:
3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);
4. Писать личное письмо с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации;
- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа.
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:
Знать / понимать
I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:
1) аффиксация
2) словосложение (существительное + существительное)
3) распознавание и использования интернациональных слов
II. Особенности структуры простых и сложных предложений:
1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.
2) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах
III. Признаки изученных грамматических явлений:
1) конструкций с неопределенной формой глагола:
2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive
3) модальных глаголов и их эквивалентов (may / might, can, must, have to, should)
4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с существительными, обозначающими профессии;
5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.
6) степеней сравнения прилагательных.
IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише)
V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь
Говорение
1.Вести диалог этикетного характера:
2. Вести диалог – расспрос:
3. Вести диалог побуждение к действию:
- пригласить к действию;
4. Вести диалог обмен мнениями
- выразить согласие / несогласие;
- выразить чувства, эмоции/
5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
Аудирование
1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:
- основную мысль;
- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
2. Использовать переспрос, просьбу повторить
Чтение
1.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:
- выделять основную мысль;
- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
2. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
1. Делать выписки из текста;
2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:
3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);
4. Писать личное письмо с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации;
- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа.
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе, УМК “English-5”
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Виды деятельности |
|
| Самостоятельная работа | Контрольная работа | Проект | Дата |
| I четверть (спланирован 21 урок, 4 урока резервных) Цикл 1 «Давайте познакомимся!» |
|
| 1
2
3
4
5
6 | Я, моя семья, мои друзья. Мои друзья и я. Досуг и увлечения. Твое свободное время. Досуг и увлечения. Летние каникулы. Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Школьное образование. Школьные предметы. Школьное образование. Внеклассные мероприятия.
| 6 |
|
|
|
|
| 7 | Урок повторения по теме «Мои друзья и я. Досуг и увлечения». | 1 |
|
|
|
|
| 8 | Проект 1 | 1 |
|
| Мои друзья и я. Досуг и увлечения. (проект) |
|
| 9-10 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Мои друзья и я. Досуг и увлечения». |
|
|
|
| Цикл 2 «Правила вокруг нас» |
|
|
11
12
13
14
15
| Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Межличностные отношения. Работа по дому. Межличностные отношения. Обязанности по дому твоего друга. Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом. Межличностные отношения. Совместное проведение досуга.
| 5 |
|
|
|
|
| 16 | Урок повторения по теме «Повседневная жизнь, быт, семья». | 1 |
|
|
|
|
| 17 | Проект 2 Повседневная жизнь, быт, семья. |
|
|
| П |
|
| 18-19 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Повседневная жизнь, быт, семья» |
|
|
|
| 20-21 |
| 2 |
| Контрольная работа к циклам уроков 1-2 |
|
|
| 22-25 | Резервные уроки | 4 |
|
|
|
|
| II четверть (спланирован 21 урок) Цикл 3 «Это весело – помогать людям» |
|
|
26
27
28
29
30
31
32
| Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми. Досуг и увлечения. Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения. Как ты можешь помочь окружающим? Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения Волонтеры. Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения. Что ты уже сделал полезного? Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения. Свободное время моих друзей. Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения. Школьные благотворительные концерты Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения.Что ты еще не сделал? Я, моя семья, мои друзья. Межличностные отношения. Привет! Что нового? | 6 |
|
|
|
|
| 33 | Урок повторения по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми. Досуг и увлечения». | 1 |
|
|
|
|
| 34 | Проект 3 Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми. Досуг и увлечения. (проект) | 1 |
|
| П |
|
| 35-36 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми. Досуг и увлечения». |
|
|
|
| Цикл 4 «Каждый день и на выходных»
|
|
|
37 38
39 40 41
42 | Досуг и увлечения. Родная страна и страны изучаемого языка. Досуг и увлечения. Занятия в выходные дни. Досуг и увлечения. Мои занятия каждый день. Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Досуг и увлечения. Поход в зоопарк. Досуг и увлечения. Путешествие по Северной Ирландии. Досуг и увлечения. Путешествие по Шотландии.
| 6 |
|
|
|
|
| 43 | Урок повторения по теме «Досуг и увлечения. Родная страна и страны изучаемого языка» | 1 |
|
|
|
|
| 44 | Досуг и увлечения. Родная страна и страны изучаемого языка (проект) | 1 |
|
| П |
|
| 45-46 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Досуг и увлечения. Родная страна и страны изучаемого языка» |
|
|
|
| 47-48 |
| 2 |
| Контрольная работа к циклам уроков 3-4 |
|
|
| III четверть (спланировано 26 уроков, 4 урока резервных) Цикл 5 «Мои любимые праздники» |
|
| 49
50
51
52
53
54
55 | Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Любимые праздники. Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Канун Рождества. Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Рождество. Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Что ты делал вчера в 5 часов? Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Любимые занятия на праздники. Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Любимый семейный праздник. Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Любимые праздники в России. | 6 |
|
|
|
|
| 56 | Урок повторения по теме «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи» | 1 |
|
|
|
|
| 57 | Проект 5 Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. (проект) | 1 |
|
| П |
|
| 58-59 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи». |
|
|
|
| Цикл 6 «У нас было хорошее путешествие в Англию» |
|
| 60
61 62
63
64
65 | Родная страна и страны изучаемого языка. Досуг и увлечения. Достопримечательности Великобритании. Досуг и увлечения. Мое путешествие. Школьное образование. После уроков в британской школе. Школьное образование. В школьной библиотеке. Школьное образование. Внеклассные мероприятия. Досуг и увлечения. Посещение музеев. | 6 |
|
|
|
|
| 66 | Урок повторения по теме «Родная страна и страны изучаемого языка. Досуг и увлечения». | 1 |
|
|
|
|
| 67 | Проект 6 Родная страна и страны изучаемого языка. Досуг и увлечения. (проект) | 1 |
|
| П |
|
| 68-69 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Родная страна и страны изучаемого языка. Досуг и увлечения». |
|
|
|
| 70-72 | Урок повторения материала циклов уроков 5-6 | 3 |
|
|
|
|
| 73-74 |
| 2 |
| Контрольная работа к циклам уроков 5-6 |
|
|
| 75-78 | Резервные уроки | 4 |
|
|
|
|
| IV четверть (спланировано 24 урока, 3 урока резервных) Цикл 7 «Мои будущие каникулы» |
|
|
79
80 81 82 83 84 | Путешествия по своей стране и за рубежом. Досуг и увлечения. Каникулы. Досуг и увлечения. Путешествие по Великобритании. Досуг и увлечения. Морское путешествие. Досуг и увлечения. Путешествие в Брайтон. Досуг и увлечения. Предсказания. Досуг и увлечения. Мои планы на будущее. Досуг и увлечения. Ждем с нетерпением морское путешествие.
| 6 |
|
|
|
|
| 85 | Урок повторения по теме «Путешествия по своей стране и за рубежом. Досуг и увлечения. Каникулы». | 1 |
|
|
|
|
| 86 | Проект 7 Путешествия по своей стране и за рубежом. Досуг и увлечения. Каникулы. | 1 |
|
| П |
|
| 87-88 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Путешествия по своей стране и за рубежом. Досуг и увлечения. Каникулы». |
|
|
|
| Цикл 8 «Мои лучшие впечатления» |
|
| 89
90
91
92
93
94 95 | Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Лондона. Страны изучаемого языка и родная страна. Экскурсия по Лондону. Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по городам России. Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди. Досуг и увлечения. Поход в парк развлечений. Досуг и увлечения. Ты любишь путешествовать? Досуг и увлечения. Игра « Брейн –ринг» | 6 |
|
|
|
|
| 96 | Урок повторения по теме «Путешествия по своей стране и за рубежом». | 1 |
|
|
|
|
| 97 | Проект 8 Путешествия по своей стране и за рубежом. | 1 |
|
| П |
|
| 98-99 |
| 2 | Самостоятельная работа по теме «Путешествия по своей стране и за рубежом». |
|
|
|
| 100-101 |
| 2 |
| Контрольная работа к циклам уроков 7-8 |
|
|
| 102 |
| 1 |
| Итоговая контрольная работа |
|
|
Лист фиксации дополнений и изменений в рабочую программу
| № | Дата | Характер изменений | Реквизиты документа. Подпись завуча. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметное содержание речи в 5 классе.
| Тематическое сообщение (в 5-9 кл.) | Распределение материала по классам |
| Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношния. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа) | 5 класс Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. (8 часов)
|
| Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа) | 5 класс Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. (20 часов)
|
| Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа) | 5 класс Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. (5 часов) |
| Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа) | 5 класс Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. (4 часа)
|
| Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 ч.) | 5 класс Правила безопасности при пользовании Интернетом. (1 час)
|
| Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов) | 5 класс Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. (12 часов)
|
| Праздники и традиции
| 5 класс американские и британские праздники и традиции: Halloween, Christmas, the Fourth of July, Thanksgiving Day, Chinese New Year Celebrations, a Hawaiian party, powwow parties, lighting-up ceremonies, Father Frosts’ parade, the Changing of the Guard; celebrations and holidays in Russia
| Знакомятся с: – английскими обозначениями русских реалий; – правилами поведения в странах изучаемого языка. Описывают: – массовые уличные мероприятия в своём городе/селе; – празднование дня рождения; – празднование Нового года. Сообщают сведения о: – праздниках, традициях и обычаях России; – правилах поведения в своей стране. Выражают отношение к различным праздникам. Соотносят правила поведения в своей стране и в стране изучаемого языка. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка. |
| Известные люди
| 5 класс известные британцы: William Shakespeare, Robert Stevenson, Robert Burns, James Cook, Admiral Nelson, Queen Victoria, Daniel Defoe, J. R. R. Tolkien, James Barrie; известные россияне: A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky
| Знакомятся с английскими обозначениями русских реалий. Узнают, почему те или иные люди представляют собой национальную гордость. Сообщают сведения об известных людях России и их вкладе в мировую науку и культуру. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка. |
| Человек и окружающий мир
| 5 класс voluntary organisations in Russia, the programme “Farms for City Children”
| Знакомятся с: – мнениями английских подростков о школе, школьных предметах, об учёбе в различных типах учебных заведений и способах обучения, о школьной форме, домашних заданиях; – традициями проведения школьных мероприятий;
|
| Здоровый образ жизни. Спорт
| 5 класс the London marathon, the London stroll (strollerthon)
| Знакомятся с: – британскими национальными видами спорта; – отношением британских школьников к спорту и здоровому образу жизни; – событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран.
|
| Досуг и увлечения. Путешествия
| 5 класс настольные игры: “Mouse Trap”, “Monopoly”; игры: “Bingo”, “Hit and Run”; анимационные фильмы: The Simpsons, Rugrats; Internet Safety rules; формы досуга, детские игры, праздники и парки: a caravan holiday, a boat holiday, Legoland, Disneyland, a theme park, Alton Tower Park, the Playstation Park, the Welsh Valley Parks and its attractions, Northern Ireland, its festivals and summer events
| Знакомятся с: – формами проведения досуга в англоязычных странах; – играми, любимыми занятиями в свободное время; – наиболее популярными видами путешествий;
|
| Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи
| 5 класс Matilda, Spotty Powder by Roald Dahl, Harriet the Spy by L. Fitzhugh, Stuart Little by E. B. White, Peter Pan by J. Barrie, Canterbury Tales, poems by E. Seagal, English folk poems, English proverbs, stories and articles from Highlights for Children, Click, Crown, Team, etc.
| Знакомятся с: – выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных стран и родной страны и их творчеством; – наиболее известными литературными произведениями и литературными героями; – отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации. Понимают, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка; – почему те или иные люди представляют собой национальную гордость; – культурологический фон произведений и извлекают социокультурную информацию Выражают отношение к поступкам героев и высказывают о них собственное мнение. Находят сходства и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.
|
| Повседневная жизнь
| 5 класс a kilt, a county, a county fair, open house, fish and chips, pipers, pilgrims
| Знакомятся с: – основными типами магазинов, с наиболее популярными торговыми марками, торговыми центрами и магазинами; – названиями традиционных предметов национальной одежды; предметов повседневной одежды, связанных с принадлежностью к разным профессиям;
Ориентируются в типах магазинов и узнают известные торговые марки; названия и предназначение наиболее популярных магазинов.
|
31
10 464
4 645 
