Рабочая программа и КТП к учебнику New Millennium English 8

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

в 8 классе на 2016-2017 учебный год

Учитель: Галеева С.Р

Количество часов 102 на 2016/2017 учебный год

Количество часов 3 в неделю

Количество часов 24 на 1 четверть

Количество часов 24 на 2 четверть

Количество часов 30 на 3 четверть

Количество часов 24 на 4 четверть

2016-2017 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 8 классе на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 от 17.12.2010), примерной программы основного общего образования по английскому языку.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «New Millennium» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Титул, 2010 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, МП3, который способствует достижению поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 105 часа учебного времени из расчёта 3-х учебных часов в неделю (35недель).

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

8 В классе 11 человек, имеют низкий и средний уровень мотивации к учению, слабо готовятся к урокам, выполняют не все домашние задания, слабо активны на уроках,. Темп работы на уроках ниже среднего.

В авторскую программу были внесены следующие изменения: выделены по 1 часу на систематизацию лексико-грамматического материала (уроки обобщающего повторения) после Раздела 5, 8 и Раздела 10; выделен 1 час на обобщающее повторение материала, изучавшегося в течение всего учебного года перед итоговым годовым тестом. Эти часы использованы вместо часов дополнительного чтения, которые переведены для чтения дома.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение в период с V по IX класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: V—VII и VIII—IX классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении учащихся 8-х классов:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать комнату , предмет одежды, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами являются:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные ви­ды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать крат­кую характеристику персонажей.

Содержание учебного предмета, курса

Учебник состоит из 10 разделов, каждый из которых включает 8 -11 уроков. Каждый раздел учебника четко выстроен и имеет идентичную структуру на протяжении всего учебника. Первые шесть уроков посвящены введению нового материала, его отработке, развитию речевых навыков и умений. Седьмой урок, называемый “Check your progress’, позволяет учащимся самостоятельно оценить свои знания по изученной теме и еще раз вернуться к учебнику, чтобы повторить материал. Урок развивает умение учащихся работать самостоятельно, умение пользоваться книгой, анализировать свою работу и оценивать свой прогресс в овладении языком. Восьмой урок представляет проектную работу в рамках изучаемого раздела. Работа над проектом предполагает индивидуальную, парную, групповую работу, направленную на практический результат: создание постера, газеты, альбома, написание рассказов, стихов, рефератов и т.д. Последний урок обобщает изученный материал по теме, развивая навыки презентации учебного материала на английском языке.

Также учебник снабжен грамматическим справочником и алфавитным списком изученной лексики. Тематика текстов и заданий соответствует потребностям и интересам учащихся этой возрастной группы.

Unit 1. «Мир подростка»

Лексика: To do jigsaw puzzles, to go camping, to go on an activity holiday, to sunbathe, to go on roller coasters, to go rollerskating, to go scuba diving, graceful, lazy, to ride a scooter, to watch a show at a water park. Be addicted, thumb, index finger, little finger, middle finger, ring finger, to be addicted to, to get a mark, truant from school, to spend money on, To advise, to behave, behavior, brain, brainy, connection, control, develop, emotional, judgement, reasoning. To avoid, to connect sth with sth, to double-check, to make sure, to pretend, to recognise, upset.

Грамматика: Наречия на –ly, раличение good/ well, особенности fast, Verb patterns: try, advise + to V /Ving, Прилагательные с глаголами feel, seem, look, smell, taste, become. Функции артиклей а, the и нулевого.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

1. правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

1. понимать способ словообразования -ment, -our;

2. рассказывать о летних каникулах, школе;

3. вести диалоги обмен мнениями о видеоиграх;

4. понимать правило образования наречий;

5. понимать употребление артиклей a / an / the.

1. извлекать специальную информацию при прослушивании;

1. читать о занятиях подростков, школе; писать о своих занятиях, школе

Учащиеся получат возможность научиться:

1. делать сообщение о жизни подростков;

2. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

3. кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

4. кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

5. использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Unit 2. «Найдем, где недорого»

Лексика: Bargain, (in) cash, (by) cheque, (by) credit card, currency, discount, note, to save (money), sale (on sale). Cash desk, check, to fit, to match, size, to suit, to try on, Criterion (criteria), to doubt, jewellery box, sewing needles, suggestion. Ad, advert, to advertise (v), advertisement, annoying, commercial, to encourage, to get entertained (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head

Грамматика: Придаточные цели: to V (infinitive); in order (not) to V; so as (not) to V, Question tags (стандартные формы), Фразы для выражения количества денег.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

1. правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

2. узнают способ словообразования прилагательных от существительных с суффиксами ive, ic, ful, ous, ing, able;

3. правильно употреблять структуры с модальными глаголами дедукции could / might / must / can V;

4. правильно употреблять структуры настоящего завершено-длительного времени.

5. извлекать специальную информацию при прослушивании; рассказывать о вечеринках; вести диалоги обмен мнениями об одежде, которую носят подростки, вечеринках;

6. читать о значении линий, вечеринках, распределении времени;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

2. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

3. кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

4. писать о распределении своего времени.

Unit 3. «Открой себя»

Лексика: Ambitious, careful, cheerful, charming, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable, serious, to suggest, shy. Casual, formal, punk, romantic, sporty, style. A show-off, to be on one’s own, to have an evening out, to join in, to keep sth secret, shy, to stay away from sth. A bit earlier, to be busy, to be lazy, to be short of time, on time, to put off, to waste time, to spend sth on sth. Lately, recently, still, yet

Грамматика: Суффиксы прилагательных -ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able; Модальные глаголы must, could, might, can’t для выражения предположения; Present perfect continuous для описания незавершенного или недавно завершенного действия; Модальный глагол have to для выражения внутреннего обязательства;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

1. правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

1. употреблять сложные предложения цели с in order to, so as to;

• употреблять разделительные вопросы; лексику «покупки», «денежные единицы».

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о влиянии рекламы, карманных деньгах; писать рекламу товара

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о рекламе; вести диалоги побуждение к действию покупки;

1. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

2. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

3. кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Unit 4. «Выдающиеся люди»

Лексика: Best-known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known, world-famous. To achieve fame, to become famous (overnight), to make a name for yourself, to make one’s name as, to win fame as; To achieve, deed, goal, ordinary, extraordinary, to overcome, to respect, to set an example, to stand up for. To measure, entry. Entry, the book of records;

Грамматика: Present perfect vs past simple в текстах биографического характера; Словообразование: суффиксы -ic, -ism; Could, was / were able, managed в описании событий прошедшего; Past continuous и past simple в повествовании;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• узнают правило согласования настоящего завершенного и прошедшего времен, прошедшего длительного и простого прошедшего времени;

• правильно употреблять структуры could / was / were able / managed to.

• извлекать специальную информацию при прослушивании; рассказывать о знаменитостях, рекордах, геройских поступках;

• вести диалоги обмен мнениями о геройских поступках; читать о знаменитостях, рекордах, геройских поступках;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

2. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

3. кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

4. писать краткие сообщения о знаменитостях, рекордах, геройских поступках.

Unit 5. «Творчество и инновации»

Лексика: Choice, decision, description, exploration, imagination, invention. Dominant. To come up with, to cope with, to increase, to overcome, to reduce, to result in;

Грамматика: Словообразование: суффиксы для образования абстрактных понятий;

Личные местоимения с both of us / you / them; neither of us / you / them; Past perfect и согласование видовременных форм в повествовании; Косвенная речь в предложениях;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• правильно употреблять структуры с both of us, neither of us / them;

• правильно употреблять структуры прошедшего завершенного времени;

• узнают способ словообразования существительного от глагола -tion. - извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о работе головного мозга, способности ориентироваться, изобретениях;

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать об изобретениях; вести диалоги побуждения к действию изобретать;

• писать о своих изобретениях.

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

1. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Unit 6. «Как дома»

Лексика: A bit different, to be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, to make sth cosy, modern, nice for somebody , quiet; Above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, on top of; To hand, cluttered-up, to concentrate (on), to disturb, to focus on, lightning, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit, well-organised. Fancy, framed, violet.

Грамматика: I’d like, I’d love, I’d prefer + to V, I’d hate, I can’t stand, I like, I love, I prefer + Ving; I wish + Ved (2); Структуры с too и enough; Would для описания гипотетической ситуации;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся :

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• правильно употреблять структуры V + to V, V + Ving;

• правильно употреблять структуры I wish + V₂; предлоги места;

• правильно употреблять выражения too, enough и структуры would + V.

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о различных видах жилья, рабочем месте; писать о комнате мечты.

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о жилье, рабочем месте;

• вести диалоги, обмен мнений о жилье, рабочем месте;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Unit 7. «Быть вместе»

Лексика: To be served, to come true, to congratulate (on), to fly a flag, for good luck, to receive a gift, to show respect, to wish sb sth; Acceptable, at ease, concerned (about), emergency, run late, silly chats; To be kind to sb, to ignore, to keep sth to oneself, to laugh at, to shout out a remark, to recognise, to repeat, to smile at; To be guilty of , to be supposed to V, to get away with sth, to suffer, to work out;

Грамматика: Be / get used to N / Ving и некоторые другие прилагательные, используемые в этой структуре; I was about to do sth, I was on the point of doing sth, I was going to do sth. Будущее сточки зрения прошлого: I thought I would …

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• правильно употреблять структуры be / get used to + N / Ving;

• правильно употреблять структуры будущего в прошедшем.

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о традициях празднования дня рождения, о пользовании телефонов;

• рассказывать о традициях празднования дня рождения, о пользовании телефонов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• вести диалоги обмен мнений о затруднительных ситуациях;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;.

• писать правила поведения в классе.

Unit 8. «Следствие продолжается»

Лексика: Suggest doing sth. Bureau, neat, upset, valuable. Crime, to commit a crime, criminal, crime scene, to examine, to find out; Flowerbed, to jerk, merry-go-round, path, pavilion, perpendicular, railway, to sneak, stream, to suffer from, to tiptoe;

Грамматика: Модальные глаголы для выражения предположения о развитии событий в прошлом: must have + Ved(3), can’t have + Ved(3); Модальные глаголы для выражения возможности события в прошлом: might have + Ved(3), could have + Ved(3); Грамматические особенности собирательных существительных: a group of, a number of, class, company, family, government, group, police, team. Past perfect в косвенной речи

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• правильно употреблять структуры be / get used to + N / Ving;

• правильно употреблять структуры might / may / could / must have + V₃;

• узнают правила употребления собирательных существительных;

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о преступлениях и расследованиях;

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о расследовании дел; вести беседы по прочитанным текстам;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

1. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

2. писать детективную историю.

Unit 9. «Голубая планета»

Лексика: Afterwards, at the same time, at this stage, cloud, to evaporate, to flow, hail, lake, to melt; To contain, farming, fraction, further (information), to gather, piece of information, to provide with, reservoir, resources, restriction, total, global fresh water, transportation, to search for, relevant, satisfy the needs of, without a health risk; Aquarium, bizarre, border, breathtaking, breeding programme, camouflage, empty, marine, coral reef, to reveal, shark, seahorse, to separate, underwater, unique; To carry away, to cause, death, disaster, disastrous, to drоwn, firm constructions, flood, level, light, to protect, raft, severe, to survive, to tame, to tear out, to tie; Alarm, to collide, record-breaking, single-handed, unconscious, voyage. Be credited with, be fascinated by, be totally exhausted, block out sth, change the batteries, test sth to the limits, wear sb out;

Грамматика: Функция артикля в тексте;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• рассказывать об основных экологических проблемах и стихии.

• вести диалоги расспросы о подводном мире;

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать о водовороте в природе, подводном мире, наводнениях;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. рассказывать о водовороте в природе, подводном мире, наводнениях;

2. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

3. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

4. писать статьи о животных, обитающих в водоемах.

Unit 10. «Мечты, мечты»

Лексика: To dream of / about, dream, to come true, to face sth, to get / have a chance of doing sth / to do sth, to have dreams, to overcome (an) obstacle(s); To dream about, to imagine, nightmare. To daydream; To fail to do sth, to gain sth, to have pride, to hurt one’s pride, to regret sth, to have self-confidence;

Грамматика: Особенности использования слов: other / another / others;

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

• правильно использовать основные лексические единицы по данной теме;

• извлекать специальную информацию при прослушивании;

• читать тексты о своих мечтах; писать эссе о мечтах.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

2. кратко высказываться и запрашивать информацию без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

3. кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Календарно – тематическое планирование:

Планируемые результаты изучения учебного процесса

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

1. строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

2. описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

3. давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

4. передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

5. описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

1. выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

2. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

1. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

2. выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

1. устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

2. восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

1. делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

2. писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

3. составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

1. различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

2. соблюдать правильное ударение в изученных словах;

3. различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

4. членить предложение на смысловые группы;

5. адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

1. выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

2. различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

1. глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

2. именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

3. именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

4. наречия при помощи суффикса -ly;

5. имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

6. числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

1. распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

2. знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

3. распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

4. распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

5. распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

6. использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

1. оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

1. распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

2. распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

3. распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

4. распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+ to be;

5. распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

6. распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

7. использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

8. распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

9. распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

10. распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

11. распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

12. распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

13. распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

14. распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

15. распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

16. распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

17. распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must,have to, should);

18. распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

19. распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

1. распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

2. распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

3. распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

4. распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

5. распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

6. распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

7. распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

8. распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

9. распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

10. распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

11. распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

12. распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

1. использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

2. находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

1. выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

1. использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

2. пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Книга для учителя к учебнику“ New Millennium English -8”под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

2. "Программа курса английского языка к УМК " New Millennium English " для 5-11 классов общеобразовательных учреждений и др. Гроза О.Л, Мичурина М.Л.. – Издательство Титул:, 2010 г.;

3. “ New Millennium English -8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.

4. “ New Millennium English -8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

5. Рабочая тетрадь к учебнику “ New Millennium English -8” под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

6. "Аудиоприложение к учебнику английского языка “ New Millennium English -8” - Обнинск: Титул, 2010.

12