| № | Содержание курса внеурочной деятельности | Форма организации | Вид деятельности |
| 1 | Мир образов. Мир разума | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| Творчество: дух и формы (15 ч.) |
| 2 | Творец, творчество и творение. Творчество и созерцание. Творчество и обновление. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 3 | Талант, вдохновение и озарение – непременные спутники творчества. | Викторина | Досугово-развлекательная деятельность |
| 4 | Старания и его роль в обществе. Творчество, талант, вдохновение, озарение, старание. | Тематический диспут | Проблемно-ценностное общение |
| 5 | Исихазм в русской культурной традиции. Нил Сорский. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 6 | Подвижничество ученого. Н.М.Карамзин. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 7 | Индивидуальность и неповторимость человеческого голоса. Л. А.Русланова | Викторина | Досугово-развлекательная деятельность |
| 8 | Язык жестов. Летописец, историк, митрополит, епископ, князь, полководец, писатель, поэт | Викторина | Досугово-развлекательная деятельность |
| 9 | Жесты, сопровождающие речь, заменяющие её, регулирующие общение. Молчание. | Тренинг | Проблемно-ценностное общение |
| 10 | « Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Закон как форма, Благодать как дух. Ограниченность Закона и безграничность Благодати. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 11 | Любовь как мотив творчества | Круглый стол | Проблемно-ценностное общение |
| 12 | Любовь к ближнему, любовь к Отечеству. | Круглый стол | Проблемно-ценностное общение |
| 13 | Закон и Правда. Обычаи сообщества и Заповеди Божии. | Беседа | Познавательная дея Проблемно-ценностное общение |
| 14 | Долг и идеал. Традиции, законы, законодатели. Закон Божий, закон природы, закон гражданский. | Лекция | Познавательная деятельность |
| 15 | Честь и бесчестье, свобода, воля, доля, долг, благо. | Беседа | Познавательная деятельность |
| 16 | Всякое творение ведает творца. Плоды творчества. Творческий человек как Со-Творец. | Тематический диспут | Проблемно-ценностное общение. |
| Истоки образа ( 9ч.) |
| 17 | Мир образов как отражение трёх миров. Диалог творца и зрителя. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 18 | Икона. Храм. Иконостас. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 19 | Художественное творение мира природного. Цвет, свет и форма. Пейзаж и натюрморт. | Тематический диспут | Проблемно-ценностное общение |
| 20 | Мир горний и дольний в творчестве художника. Мифопоэтические образы. | Интеллектуальный марафон | Досугово-развлекательная деятельность |
| 21 | Мир русского «узорочья»: резьба по бересте, резьба по дереву, вологодские кружева. Язык узоров. | Викторина | Досугово-развлекательная деятельность |
| 22 | Образы мира человеческого. Мир цивилизаций. | Тренинг | Проблемно-ценностное общение |
| 23 | Выразительные человеческие типажи. | Ролевая игра | Игровая деятельность
|
| 24 | Образ мира невидимого. Град- Китеж. Метафорическое восприятие человека. | Круглый стол | Проблемно-ценностное общение |
| 25 | До – видение как дар художественного видения мира. | Викторина | Познавательная деятельность |
| Истоки творческого разума (7 ч.) |
| 26 | Сущность научного творчества. Пути народного творчества. | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 27 | Знания донаучные, вненаучные и научные. | Тренинг | Проблемно-ценностное общение |
| 28 | Систематизация и согласование как признак научного знания. Факты ,понятия, закономерности и теории. Гипотезы | Беседа | Проблемно-ценностное общение |
| 28 | Место науки в жизни человека. Моральная ответственность ученого. | Лекция | Познавательная деятельность |
| 29 | Творчество изобретателя: истоки, дела, благодарность. | Тренинг | Проблемно-ценностное общение |
| 30 | Книжники и летописцы древности. Учителя. Издатели. Духовные наставники. | Круглый стол | Проблемно-ценностное общение |
| 31 | Истоки творчества. | Тематический диспут | Проблемно-ценностное общение |
| 33-34 | Что значит быть творческим человеком? | Тематический диспут | Проблемно-ценностное общение |
| 35 | Промежуточная аттестация | Исследовательский проект | Познавательная деятельность |
| № п/п | Дата проведения | Тема | Кол-во часов | Форма организации | Виды деятельности |
| Предполаг. | По факту |
| Введение (1ч) |
| 1 |
|
| Форма и дух творчества | 1 | Беседа | Описывают, В чём земные дела человека проявляются |
| Творчество: дух и формы (15 ч.) |
| 2 |
|
| О Творце, творчестве и творении | 1 | Беседа | Формируют отношение к творческому слову как отражению духовно-нравственных идеалов и земной действительности. Показывают, что творческое слово всегда вносит в жизнь много нового, оставляя след в наших душах. |
| 3 |
|
| О таланте | 1 | Викторина | Формируют представление о таланте, как особом даре Божием. |
| 4 |
|
| Спутники творчества | 1 | Тематический диспут | Описывают необходимые спутники творчества: вдохновение, озарение, старание. |
| 5 |
|
| Языки творчества. Язык духа. | 1 | Беседа | Характеризуют язык творчества (язык духа, язык разума, языки звуков, языки жестов), как их почувствовать и прочитать |
| 6 |
|
| Язык разума | 1 | Беседа | Приводят примеры того, что Язык творчества охраняет ум и сердце от злых помыслов |
| 7 |
|
| Язык звуков | 1 | Викторина | Описывают индивидуальность и неповторимость человеческого голоса |
| 8 |
|
| Языки без слов | 1 | Викторина | Характеризуют язык жестов |
| 9 |
|
| Как прочитать жест | 1 | Тренинг | Проводят поиск необходимой информации |
| 10 |
|
| Мотивы творчества. К творчеству призвало сердце | 1 | Беседа | Описывают понятие о мотивах творчества (к творчеству призвала любовь, к творчеству призвало сердце, к творчеству призвало Отечество), как первом шаге в человеческом творчестве. Определяют, как возникает потребность творить, во имя чего человек вступает на этот путь. |
| 11 |
|
| К творчеству призвала любовь | 1 | Круглый стол | Определяют Любовь как основной мотив творчества |
| 12 |
|
| К творчеству призвало Отечество | 1 | Круглый стол | Проводят поиск необходимо информации |
| 13 |
|
| Истоки законотворчества | 1. | Беседа | Осознают что означает «жить по закону и в согласии с совестью», почему необходимо научиться управлять собой |
| 14 |
|
| Жить по справедливости | 1 | Тренинг | Формируют представление того, что значит жить по справедливости. Дать представление об идеалах в отношениях между людьми. |
| 15 |
|
| О правде | 1 | Беседа | Формируют представление о правде, как основе отношений между людьми. |
| 16 |
|
| Творение образов Божественного мира | 1. | Тематический диспут | Определяют, что включает в себя мир образов, как в человеческом творчестве может отражаться мир духовный, божественный. |
| Истоки образа ( 9ч.) |
| 17 |
|
| Храм как образ Божественного мира | 1 | Беседа | Описывают образы Божественного мира, мира природного, человеческого. Узнают, что служит истоками образа, как он создается. |
| 18 |
|
| Образ Божественного мира | 1. | Беседа | Формируют понимание того, что для создания образов Божественного мира нужно единение художественного дара, разума и сердца |
| 19 |
|
| Образы мира природного. Инструментарий художника. |
1 | Тематический диспут | Определяют Какими средствами художник населяет земной мир новыми образами. В чём заключается сила мифопоэтических образов |
| 20 |
|
| Образы мира дольнего | 1 | Интеллектуальный марафон | Формируют представление об образах мира дольнего и мифопоэтического. Раскрывают социокультурный смыл образов. |
| 21 |
|
| «Мир узорочья» | 1 | Викторина | Описывают образы мира «узорочья». Раскрывают социокультурный смыл образов. |
| 22 |
|
| Образы мира человеческого. | 1 | Тренинг | Формируют представление о том, что дают душе и разуму образы прошлого. Определяют, как в прошлые времена каждое сословие создавало собственный образ, каким образом человеческое тело становится источником поучительных метафор и сравнений |
| 23 |
|
| Как каждое сословие творило свой образ | 1 | Ролевая игра | Характеризуют Образ сословий, образ власти, выразительные человеческие типажи |
| 24 |
|
| Как творили образ невидимого | 1 | Круглый стол | Формируют представление о том, как творили образ невидимого и о Китеж –граде как святом месте, как граде истинной веры и спасения от греховного мира. |
| 25 |
|
| Посмотри на самого себя | 1 | Викторина | Формируютпредставление о человеке, как образе Божием |
| Истоки творческого разума (7 ч.) |
| 26 |
|
| О сути научного творчества | 1 | Беседа | Характеризуют истоки творческого разума, описывают пути научного творчества. Описывают различные стратегии творческого научного мышления |
| 27 |
|
| Знания донаучные и вненаучные | 1 | Тренинг | Характеризуют знания донаучные, научные и вненаучны |
| 28 |
|
| Научные знания | 1 | Лекция | Узнают систематизацию и согласование как признак научного знания |
| 29 |
|
| Во имя чего наука познаёт мир | 1 | Круглый стол | Формируют представление о том, как наука познаёт мир, путях познания окружающего мира |
| 30 |
|
| Техническое творчество. Изобретатель. | 1 | Тренинг | Дают представление о техническом творчестве. Определяют, чем отличается научное творчество от технического. |
| 31 |
|
| Творчество просветителя. Духовные просветители | 1 | Круглый стол | Осознают понимание вечной миссии просветителя просвещать мир. |
| 32 |
|
| Истоки творчества | 1 | Тематический диспут | Обобщают знания об истоках творчества |
| Заключение (3ч.) |
|
|
|
| 33-34 |
|
| Что значит быть творческим человеком? | 2 | Тематический диспут | Показывают место науки и искусства в ценностном «ядре» цивилизации |
| 35 |
|
| Промежуточная аттестация | 1 | Исследовательский проект | Создают исследовательский проект |
695
79 078 
