Рабочая программа Л.В. Занкова, 1 класс, Русский язык

«Рассмотрено»

Руководитель методического

объединения учителей

начальных классов

/____________ А.М. Токмакова

подпись

Протокол №______

от «___» ____________2016 г

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ №17

__________/_И.Ю.Номогоева

подпись

Приказ №__________

от «___» ____________2016 г

№

Тема раздела

Количество часов

1

Речь устная и письменная

7

2

Звуки и буквы

17

3

Слово

21

4

Предложение и текст

4

5

Итоговое обобщение

1

Итого

50

№ п/п

Тема

(тип урока),

страницы

учебника

Дата

Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС)

освоение предметных знаний

(базовые
понятия)

предметные результаты

универсальные учебные
действия

(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

Речь устная и письменная (7 ч)

1

Ознакомление с учебником (постановка и решение учебной задачи),

с. 4–5

08.02

Цель речи, средства речи, звуки
и буквы, особенности произношения слов

Научатся: различать звуки
речи; понимать роль в речи предложения и слова, их оформление в письменной речи; употреблять прописную букву в начале предложения.

Получат возможность научиться: анализировать свой жизненный опыт общения,
а также ситуации из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов; раздельно писать слова при списывании; находить опасные места при оформлении предложения, оценивать соответствие средств устного общения речевой ситуации, пользоваться правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными
в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения

2

Речь устная
и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи (конструирование способа дейст-
вия),

с. 6–7,
упр. 1–5

09.02

Устная
и письменная речь.

Цель речи

Научатся: различать устную
и письменную формы речи; средства устной и письменной речи; участвовать в ин-

сценировании предлагаемых речевых ситуаций; различать звуки и буквы; оценивать соответствие средств устного общения речевой ситуации.

Получат возможность научиться: пользоваться правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией; использовать небуквенные графические средства при списывании: пробел между словами, абзац, знаки препинания; обращать внимание на орфоэпические нормы речи, чистоту произношения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе
и нравственное содержание поступков, проявляют интерес
к новому учебному материалу

3

Речь устная
и письменная (конструирование способа действия),

с. 7–8,
упр. 6–10

12.02

Орфограмма

Научатся: различать звуки
речи, давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах.

Получат возможность научиться: понимать, что такое «орфограмма», осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения,

приходят к общему решению, формулируют собственное мнение
и позицию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Проявляют интерес к новому учебному материалу, ориентируются
в нравственном содержании поступков, развивают этические чувства

4

Речь устная
и письменная (решение частных задач),

с. 9–10,
упр. 11–14

13.02

Орфография

Научатся: пользоваться
справочником правописания; использовать небуквенные графические средства при списывании: пробел
между словами, абзац, знаки препинания.

Получат возможность научиться: обращать внимание
на орфоэпические нормы речи, чистоту произношения; раздельно писать слова при списывании, употреблять прописную букву в начале предложения

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес

к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения

5

Речь устная
и письменная (решение частных задач),

с. 10–12,
упр. 15–18

14.02

Прямое
и переносное значение слов

Научатся: различать звуки
и буквы, пользоваться справочником правописания; находить словосочетания с прямым и переносным значением заданного многозначного слова.

Получат возможность научиться: раздельно писать слова при списывании; употреблять прописную букву в начале предложения

Познавательные: анализируют изучаемые
факты языка, выделяют их отличительные признаки; находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: принимают участие
в работе парами; допускают существование различных точек зрения; используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Ориенти-
руется
в нравственном содержании поступков, проявляют интерес к новому учебному материалу

6

Речь устная
и письменная. Словарные слова. Культура устной речи (решение частных
задач),
с. 12–13,

упр. 19–23

28.02

Словарные слова: корзина, ворона,
воробей, сорока

Научатся: находить словосочетания с прямым и переносным значением; различать звуки речи; давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах.

Получат возможность научиться: осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами; употреблять прописную букву в начале предложения; понимать роль в речи предложения
и слова, оформлять предложения в письменной речи

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения,

приходят к общему решению, формулируют собственное мнение
и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи; адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на осно

ве результатов обсуждения с учителем, одноклассниками

Проявляют интерес к новому учебному материалу, ориентируются
в нравственном содержании поступков, развивают этические чувства

7

Речь устная
и письменная. Средства устной речи (решение частных задач),

с. 14–16,
упр. 24–27

01.03

Культура общения

Научатся: адекватно воспринимать звучащую речь; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осваивать средства устного общения; различать устную и письменную формы речи; участвовать
в инсценировании предлагаемых речевых ситуаций.

Получат возможность научиться: выделять в слове
орфограммы; употреблять
прописную букву в начале предложения и именах собственных; понимать роль в речи предложения и слова, оформлять предложения
в письменной речи

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения,

приходят к общему решению, формулируют собственное мнение
и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи; адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками

Проявляют интерес к новому учебному материалу, ориентируются
в нравственном содержании поступков, развивают этические чувства

Звуки и буквы (17 ч)

8

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог (постановка и решение учебной задачи),

с. 17–18,
упр. 28–32

02.03

Звукобуквенный разбор слов

Научатся: пользоваться справочником правописания, данным в учебнике; отличать слово от набора букв и слога; адекватно воспринимать звучащую речь; производить звукобуквенный разбор слов.

Получат возможность научиться: осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, опасные места при написании слов и предложений; выделять в слове орфограммы; пользоваться алфавитом, толковым и этимологическим словарями

Познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций; имеют представление о причинах успеха в учебе,

сохраняют интерес
к учебному

материалу

9

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог (решение частных задач),

с. 18–19,
упр. 33–35

03.03

Слоги.
Перенос слогов

Научатся: дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его применения.

Получат возможность научиться: сравнивать деление слов на слоги и для переноса; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии с целью и ситуацией

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ
в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: принимают участие
в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи, в сотрудничестве
с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций

10

Обозначение буквами гласных
и согласных

звуков. Слог (решение частных задач),

с. 19–20,
упр. 36–40

06.03

Слоговой состав
слова

Научатся: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных, словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; определять сильные и слабые позиции гласных
и согласных звуков, опасные места при написании слов
и предложений; выделять
в слове орфограммы; овладевать нормами речевого этикета в ситуациях делового и бытового общения

Познавательные: строят ответ в устной форме
в соответствии с заданным вопросом, анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
проговаривают вслух
последовательность производимых действий

Оценивают нравственное содержание поступ-

ков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм
поведения, участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников

11

Обозначение буквами гласных
и согласных звуков. Слог (решение частных задач),

с. 22–23,

упр. 41–43

07.03

Перенос слов
по слогам

Научатся: дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

переноса, при списывании абзац и знаки препинания.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; осознавать особенности жанра загадки, сочинять свою загадку по заданному образцу

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи, в сотрудничестве
с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют представление

о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес
к учебному

материалу

12

Ударение
и перенос слов (конструирование способа действия),

с. 23–24,
упр. 44–47

09.03

Ударение.

Ударный слог

Научатся: осознавать смысло-различительную роль звуков речи в слове; устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения, называть ударные, безударные гласные; писать предложения под диктовку; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами.

Получат возможность научиться: осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; соотносить цель предложения, его интонацию произношения
и знак в конце; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии с целью
и ситуацией; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные:
принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению, формулируют собственное мнение
и позицию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; выполняют учебные действия в устной
и письменной речи,
в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников

13

Ударение
и перенос слов (решение частных задач), с. 24–25,
упр. 48–52

10.03

Орфоэпия

Научатся: осознавать словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; узнавать среди данных слов родственные слова по смыслу и их общей час-

ти – корню

Познавательные: анализируют факты языка
с выделением их отличительных признаков, владеют основами смыслового чтения текста, подводят языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем

Сохраняют интерес к учебному материалу, оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых си туаций, проявляют знание основных моральных норм поведения

14

Ударение
и перенос слов (решение частных задач), с. 26–28,
упр. 53–58

13.03

Ударный слог

Научатся: осознавать словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; узнавать среди данных слов родственные слова по смыслу и их общей час-

ти – корню; выделять в слове орфограммы; накапливать опыт по составлению собственных текстов

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ
в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем

ориентиры действия

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной

деятельности, имеют представление о причинах успеха
в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу

15

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков.

Перенос слов (конструирование способа действия),

с. 29–30,

упр. 59–62

14.03

Перенос слов, постановка ударения

Научатся: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных, словообразующую функцию ударения; производить звукобуквенный разбор слов.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения; осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; пользоваться алфавитом

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников; имеют представление
о причинах успеха в учебе

16

Контрольная

работа за 3 четверть

15.03

17

Обозначение на письме мягких

и твердых согласных звуков.

с. 31–32,
упр. 63–69

16.03

Парные и непарные согласные, твердые
и мягкие

согласные

Научатся: осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые; различать функции йотированных гласных; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами.

Получат возможность научиться: определять сильные
и слабые позиции гласных
и согласных звуков; осознавать роль разделительных ь и ъ; различать варианты обозначения звука [й’] буквами

Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: строят понятное для партнера высказывание, задают вопросы, адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия

Сохраняют интерес
к учебному

материалу,

оценивают нравствен ное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения

18

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков. Перенос слов
(решение
частных
задач),
с. 33–34,

упр. 70–75

17.03

Парные
и непарные согласные, твердые
и мягкие согласные

Научатся: при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие / твердые; различать функции йотированных гласных.

Получат возможность научиться: осознавать особенности жанра загадки; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; владеть нормами речевого этикета в ситуациях делового и бытового общения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимают схемы, приведенные в учебнике, строят ответ в уст-

ной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят
к общему решению.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия

Участвуют в оценке работ, ответов одноклассников

19

20

Обозначение на письме мягких
и твердых согласных звуков. Перенос слов (решение частных задач),
с. 35–36,
упр. 76–81

20.03

21.03

Мягкие
и твердые согласные звуки

Научатся: при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие / твердые; различать функции йотированных гласных.

Получат возможность научиться: определять структурные части текста (начало, основная часть, заключение); накапливать опыт по составлению собственных текстов

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи, в сотрудничестве
с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников

21

Обозначение на письме звука [й^,]

(решение
частных
задач),

с. 37–38,

упр. 82–84

22.03

Буква Й (краткая и)

Научатся: отличать понятия «звук» и «буква»; различать функции йотированных гласных; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые.

Получат возможность научиться: различать варианты обозначения звука [й’] буквами; применять правила
переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; выделять в слове орфограммы; осваивать
написание слов с непровер-яемыми орфограммами; уметь пользоваться алфавитом

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, договариваются, приходя к общему решению.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносят коррективы в действия

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу

22

Обозначение на письме звука [й’] (решение частных

задач),

с. 39,

упр. 85–88

23.03

Звук [й’]

Научатся: устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения; различать функции йотированных гласных; подбирать слова по схеме предложения.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; различать варианты обозначения звука [й’] буквами; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии

с целью и ситуацией; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; различать значение слов-омонимов

Познавательные: анализируют факты языка
с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства
на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм
поведения, участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников

23

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными

(конструирование способа действий),

c. 40–41,
упр. 89–92

03.04

Шипящие согласные звуки

Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), писать и после ж и ш; называть ударные /безударные гласные.

Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют знание основных
моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников; имеют представление
о причинах успеха
в учебе

24

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими согласными

решение частных задач),

с. 41–42,
упр. 93–96

04.04

Шипящие согласные звуки

Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; писать предложения под диктовку; дифференцировать согласные звуки языка: парные / непарные, мягкие / твердые.

Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости,

формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной

деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу

25

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ
с другими
согласными

(решение частных

задач),

с. 42–43,

упр. 97–101

05.04

Шипящие согласные звуки

Научатся: выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч
и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные,
мягкие / твердые.

Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; осознавать роль в речи пословиц

Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия
в устной и письменной речи

Имеют представление о причинах успеха
в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу, оценива -ют нравственное содержание поступ -ков, ситуаций,
переживают этические чувства
на основании анализа простых ситуаций

26

Шипящие согласные звуки.
Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв
ч, щ с другими согласными (контроль и коррекция знаний),

с. 44–46, упр. 102–108

06.04

Шипящие согласные

звуки

Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч
и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; писать предложения под диктовку; дифференцировать согласные звуки языка: парные, непарные,
мягкие, твердые.

Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса

Познавательные: анализируют факты языка
с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства
на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников

Слово (21 ч)

27

Лексическое и грамматическое значение слов

(конструирование способа дейст-

вия),

с. 47–48,
упр. 109–111

07.04

Лексика. Лексическое значение слов. Грамматическое
значение слов

Научатся: различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков в слове, называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков в слове; осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения

и текста.

Получат возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; определять лексическое и грамматическое значение слов; осваивать средства устного общения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают сущест -вование раз личных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности,

имеют представление
о причинах успеха в учебе; сохраняют интерес
к учебному

материалу

28

Лексическое и грамматическое значение слов

(решение
частных
задач),
с. 48–49,

упр. 112–113

10.04

Лексика. Лексическое значение слов. Грамматическое
значение слов

Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте.

Получат возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; определять лексическое и грамматическое значение слов; осваивать средства устного общения; ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре

Познавательные: анализируют факты языка
с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной речи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм
поведения

29

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 50,
упр. 114–115

11.04

Предмет. Признак предмета, действие предмета

Научатся: различать грамматические группы слов: слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивать средства устного общения;
безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, обобщают их.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, задают вопросы.

Регулятивные: оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы

Сохраняют интерес
к учебному

материалу; имеют представление
о русском

языке как средстве межнационального общения

30

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 51–52, упр. 116–118

12.04

Предмет. Признак предмета, действие предмета

Научатся: различать грамматические группы слов; опознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные, осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют

представление о причинах успеха
в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу

31

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 52–53, упр. 119–122

13.04

Предмет. Признак предмета, действие предмета

Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; по заданному вопросу устанавливать связи слов в предложении; пользоваться толковым словарем

Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами; договариваются, приходя к общему решению.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Имеют представление о причинах успеха
в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу, проявляют знание основных моральных норм поведения

32

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 54,
упр. 123–126

14.04

Предмет. Признак предмета, действие предмета

Научатся: различать грамматические группы слов: слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивать средства устного общения; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; по заданному вопросу устанавливать связи слов в предложении; пользоваться толковым словарем

Познавательные: используют личные способы решения задач, владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников; имеют представление
о причинах успеха в учебе

33

Граммати-ческие группы слов
(решение частных
задач),

с. 55,

упр. 127–129

17.04

Лексическое и грамматическое значение слов. Слова- указатели. Служебные слова

Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?»; находить границы предложения.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; по заданному вопросу устанавливать связи слов
в предложении; расширять опыт пользования толковым словарем

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной

деятельности, имеют представление о причинах успеха
в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу

34

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 56,
упр. 130–133

18.04

Лексическое и грамматическое значение слов. Слова-указатели. Служебные слова

Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; находить границы предложения; набирать опыт соотнесения имени существительного и слова-указателя на этот предмет.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; устанавливать связи слов в предложении; расширять опыт пользования толковым словарем

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, выполняют учебные действия в устной
и письменной речи

Сохраняют интерес
к учебному

материалу,

переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения

35

Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 57–58, упр. 134–135

19.04

Лексическое и грамматическое значение слов. Слова-указатели. Служебные слова

Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?».

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить имя существительное и слово-указатель на этот предмет; расширять опыт пользования толковым словарем; составлять предложения из слов, данных в начальной форме

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполняют учебные действия

в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи

Проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников; имеют представление
о причинах успеха
в учебе

36

Имена собственные (конструирование способа дейст-

вия),

с. 58–59,

упр. 136–142

20.04

Заглавная (прописная) буква

Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; находить границы предложения; писать предложения под диктовку; различать грамматические группы слов; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; выполнять звукобуквенный разбор слов, составлять схемы предложений, по схеме составлять предложение; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно используя средства устного общения.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, при списывании абзац и знаки препинания

Познавательные: используют схемы, приведенные в учебнике; понимают заданный вопрос, в соответствии
с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

37

Имена собственные (конструирование способа дейст-

вия),

с. 60–62,

упр. 143–147

21.04

Заглавная

(пропис-

ная) буква

Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; различать грамматические группы слов; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; адекватно использовать средства устного общения; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить цель высказывания со знаком
в конце предложения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Сохраняют интерес
к учебному

материалу,

переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения

38

Имена собственные (конструирование способа дейст-

вия),

с. 63–65,

упр. 149–153

24.04

Заглавная

(пропис-

ная) буква

Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; находить границы предложения; писать предложения под диктовку; различать грамматические группы слов; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить цель высказывания со знаком
в конце предложения

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников;
осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя

Проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников; имеют представление
о причинах успеха
в учебе

39

Имена собственные (конструирование способа действия),

с. 65–67,

упр. 154–156

25.04

Имена собственные

Научатся: решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения; опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале

предложения, в именах собственных; различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; адекватно использовать средства устного общения; ориентироваться
на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения.

Получат возможность научиться: иметь представление о лексическом и грамматическом значении слов; соотносить цель высказывания со знаком в конце предложения

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, задают вопросы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Участвуют в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной деятельности; сохраняют интерес
к учебному

материалу; проявляют знание основных моральных норм поведения

40

Алфавит

(конструирование способа действия),

с. 68–70,

упр. 157–162

26.04

Алфавит

Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения.

Получат возможность научиться: ранжировать слова
в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре; пользоваться толковым и орфографическим словарями

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существова- ние различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха
в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу

41

Алфавит

(решение частных задач),

с. 70–71,

упр. 163–168

27.04

Алфавит

Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения.

Получат возможность научиться: ранжировать слова
в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре; пользоваться толковым и орфографическим словарями; определять структурные части записки

Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допуска ют существование различных точек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, выполняют учебные действия в устной
и письменной речи

Сохраняют интерес
к учебному

материалу,

переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения

42

Алфавит

(решение частных задач),

с. 72–73,
упр. 169–172

28.04

Алфавит

Научатся: употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения; применять изученные правила правописания, правильно писать словарные слова, изученные к данному времени.

Получат возможность научиться: ранжировать слова в алфавитном порядке
по первым буквам слов;
рациональному поиску слова в словаре; определять структурные части поздравительной открытки

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников

Имеют представление о причинах успеха
в учебе; сохраняют интерес к учебному материалу; переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций,

проявляют знание основных моральных норм поведения

26

43

Лексическое значение
слова (конструирование способа
действия),

с. 74–76,
упр. 173–179

02.05

Лексическое значение слова

Научатся: выполнять звуко-буквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно использовать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения.

Получат возможность научиться: использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; пользоваться толковым словарем; различать однозначные и много значные слова, прямое и переносное их значение; находить близкие и противоположные по значению слова среди данных слов

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: ориентируются на возможное

разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; сохраняют интерес к учебному материалу; проявляют знание основных моральных норм поведения

44

Лексическое значение слова (решение частных задач),

с. 76–78,

упр. 180–186

03.05

Чередование согласных звуков и букв

в корне слова

Научатся: давать характеристику согласным звукам; понимать смысловые связи слов
в предложении и тексте; находить границы предложения, писать предложения под диктовку; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения.

Получат возможность научиться: узнавать родственные (однокоренные) слова; находить у однокоренных слов корень; использовать
небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; различать грамматические группы слов

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; проводят сравнение изученных фактов языка по заданным основаниям.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий

Проявляют

знание основных
моральных норм поведения; проявляют положительное отношение к школе и учебной

деятельности, имеют представление о причинах успеха
в учебе

45

Лексическое значение
слова (решение частных задач),

с. 79–82,

упр. 188–195

04.05

Чередование согласных звуков и букв

в корне слова

Научатся: ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку, составлять их схемы, по схеме составлять предложение.

Получат возможность научиться: узнавать родственные (однокоренные) слова; находить у однокоренных слов корень; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; слова в форме единственного и множественного числа; составлять текст-описание

Познавательные: используют схемы, приведенные в учебнике; понимают заданный вопрос, в соответствии
с ним строят ответ
в устной форме.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников

Участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности,

имеют представление
о причинах

успеха в
учебе

46

Лексическое значение
слова (решение частных задач),

с. 82–84,

упр. 196–202

05.05

Лексические группы слов

Научатся: ориентироваться
на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку.

Получат возможность научиться: использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение, грамматические группы слов; ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слов в словаре

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; классифицируют изученные факты языка по заданным основаниям (критериям).

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию,

строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности,

имеют представление
о причинах

успеха в учебе, сохраняют интерес
к учебному

материалу, проявляют знание основных
моральных норм поведения

47

Лексическое значение слова (контроль и коррекция знаний)

10.05

Лексическое значение слова

Научатся: выполнять звукобуквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; находить границы предложения, писать предложения под диктовку; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно использовать средства устного общения; решать орфогра -фические задачи,соответствующие этапу обучения.

Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; находить близкие и противоположные по значению слова среди данных слов

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Участвуют
в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; сохраняют интерес
к учебному

материалу; проявляют знание основных
моральных норм поведения

Предложение и текст (3 ч)

48

Предложение и текст (конструирование способа дейст-

вия),

с. 85–86,
упр. 203–208

11.05

Повествовательные, побу -дительные, вопроситель-

ные, восклицательные предложения

Научатся: правильно оформлять предложения (первое слово пишется с большой буквы, в конце ставятся знаки
(. , ?, !), слова пишутся раздельно); составлять текст из набора предложений.

Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные / невосклицательные

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют представление

о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес
к учебному материалу

49

Предложение и текст (решение частных задач),

с. 87–88,

упр. 209–214

12.05

Повествовательные, побудитель-

ные, вопроситель-

ные, восклицатель-ные предложения

Научатся: понимать различие между словом, предложением и текстом; формулировать существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца; правильно оформлять предложения на письме; составлять текст из набора предложений; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; применять на практике умение звукобуквенного разбора слов с характеристикой гласных и согласных звуков.

Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания; по интонации; определять существенные признаки текста

Познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения комму-никативных задач.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи

Оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства

на основании анализа простых ситуаций; имеют представление о причинах успеха в учебе,

сохраняют интерес
к учебному

материалу

50

Предложение и текст (решение частных задач),

с. 89–91,
упр. 215–218

15.05

Повествовате-льные, побудитель-

ные, вопроситель-

ные, восклицатель-ные предложения

Научатся: формулировать
существенные признаки
предложения: законченность мысли и интонация конца; правильно оформлять предложения (первое слово пишется с большой буквы, в конце
ставятся знаки (., ?, !), слова пишутся раздельно); составлять текст из набора предложений.

Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные;
по интонации: восклицательные / невосклицательные; определять существенные признаки текста

Познавательные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию,

строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий, оценивают совместно с учителем
и одноклассниками результат своих действий

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности,

имеют представление
о причинах

успеха в учебе, сохраняют интерес
к учебному

материалу, проявляют знание основных
моральных норм поведения

Итоговое обобщение (1 ч)

51

Контрольный диктант

(контроль
и коррекция знаний)

16.05

Основные
знания
за курс
1 класса

Научатся: применять изученные правила правописания,
в том числе написание словарных слов; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; выполнять звукобуквенный разбор слов.

Получат возможность научиться: применять правила переноса слов; выделять в слове орфограммы; классифицировать предложения

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале

Проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности, имеют представление

о причинах успеха в учебе

52

Работа над ошибками

17.05

53-56

Резервные уроки

18.05-19.05