Рабочая программа по биологии

Ассоциация профессиональной образовательной организации

Техникум экономики и предпринимательства

Рабочая программа

по дисциплине

ОУД. 12 «БИОЛОГИЯ»

Специальность (профессия)

21.00.00 Прикладная геология, горное дело,

нефтегазовое дело и геодезия.

Тамбов 2017

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения.

Рабочая программа может быть использована лицами с ограниченной возможностью здоровья при использовании дистанционных технологий.

Организация-разработчик: АПОО «Техникум экономики и предпринимательства».

Разработчик: Неплюева Светлана Владимировна, преподаватель первой категории.

Одобрена цикловой комиссией общих гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных и математических дисциплин.

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«БИОЛОГИЯ»

1.1. Область применения рабочей программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью Программы подготовки специалистов среднего звена (ППСЗ) в соответствии с ФГОС по специальности СПО 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения».

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для специальностей технического профиля.

Рабочая программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения программа подготовки специалистов среднего звена СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины, результаты освоения

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

- получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным

ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению

оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология», обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

• личностных:

- сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

- понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- способность использовать знания о современной естественно - научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

- способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

- способность использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других

заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

• метапредметных:

- осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

- умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и

анализировать информацию о живых объектах;

- способность применять биологические и экологические знания для анализа

прикладных проблем хозяйственной деятельности;

- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно - научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

- способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

• предметных:

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и

функциональной грамотности для решения практических задач;

- владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;

- сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

проблемам и путям их решения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Темы рефератов по биологии для подготовки индивидуальных заданий

1. Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.

2. Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.

3. Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.

4. Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

5. Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.

6. Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.

7. Наблюдения за экологическим исключением трофически близких видов простейших при совместном обитании.

8. Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.

9. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

10. Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

11. Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).

12. Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.

13. Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.

14. Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.

15. Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

16. Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.

17. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

18. Биологическое значение митоза и мейоза.

19. Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.

20. Половое размножение и его биологическое значение.

21. Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.

22. Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.

23. Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.

24. Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.

25. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

26. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

27. Закономерности фенетической и генетической изменчивости.

28. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

29. Драматические страницы в истории развития генетики.

30. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

31. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

32. Центры многообразия и происхождения домашних животных.

33. Значение изучения предковых форм для современной селекции.

34. История происхождения отдельных сортов культурных растений.

35. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

36. «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

37. Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.

38. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.

39. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

40. Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.

41. Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора.

42. Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.

43. Современные представления о зарождении жизни.

44. Различные гипотезы происхождения.

45. Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

46. Ранние этапы развития жизни на Земле.

47. Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.

48. Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.

49. Современные представления о происхождении птиц и зверей.

50. Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.

51. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

52. Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

53. Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

54. Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

55. Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.

56. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

57. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

58. Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

59. Сукцессии и их формы.

60. Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

61. Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.

62. Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.

63. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

64. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

65. Устойчивое развитие природы и общества.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета – биологии.

1. 3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся

Интернет-источники

Критерии оценивания по биологии в рамках ФГОС

Критерии оценивания устного ответа по биологии

• Знание материала - содержание материала раскрыто в полном объеме.

• Последовательность изложения - содержание материала раскрыто последовательно, достаточно хорошо продумано.

• Владение речью и терминологией - материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

• Применение конкретных примеров- показано умение иллюстрировать материал конкретными примерами.

• Знание ранее изученного материала - продемонстрировано усвоение раннее изученного материала.

• Уровень теоретического анализа - показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

• Степень самостоятельности - содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

• Степень активности в дискуссии процессе - принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала.

• Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы по биологии.

Критерии оценивания:

1. Правильность и самостоятельность определение цели данной работы-1

2. Выполнение работы в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений-1

3. Самостоятельный, рациональный выбор и подготовку необходимого оборудования для выполнения работ обеспечивающих получение наиболее точных результатов-1

4. Грамотность, логичность описания хода практических (лабораторных) работ-1

5. Правильность формулировки выводов-1

6. Точность выполнения всех записей, таблиц, рисунков, чертежей, графиков, вычислений -2

7. Аккуратность выполнения всех записей, таблиц, рисунков, чертежей, графиков, вычислений-1

8. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ-1

Оценивание:

- низкий уровень — менее 40 % (оценка «плохо», отметка «1»)

- пониженный — 40-49 % (оценка «неудовлетворительно», отметка «2»)

- базовый - 50-74 % (оценка «удовлетворительно», отметка «3»)

- повышенный - 75-90 % (оценка «хорошо», отметка «4»)

- высокий уровень - 91-100% (оценка «отлично», отметка «5»)

7