МОУ Раисинская СОШ
Рабочая программа
учителя
Крышталевой Юлии Алексеевны
по литературному чтению 4 класс
(указать предмет и класс)
на 2011 - 2012 учебный год
Литературное чтение
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.
Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).
Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.
Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.
Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».
Цели обучения
Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;
• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, из них 1 час в две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 136 часов, из них 17 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;
♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;
♦ описывать и сопоставлять различные объекты;
♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;
♦ совершенствовать звуковую культуру речи;
♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;
♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;
♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;
♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;
♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;
♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;
♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;
♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;
♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;
♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;
♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;
♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.
Результаты обучения
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
Обучающиеся должны уметь:
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
• составлять план к прочитанному;
• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
• определять тему и главную мысль произведения;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны
• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
Знать/ понимать:
♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Уметь:
♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
♦ определять тему и главную мысль произведения;
♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);
♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;
♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);
♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
♦ самостоятельного чтения книг;
♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
| Учеб ная дис цип лина | Класс | Програм ма, кем рекомендо вана и когда | Тип программы (государст - венная, авторская) | Кол-во часов в неде лю, общее кол-во часов | Базовый учебник | Методи ческое обеспе чение | Дидакти ческое обеспече ние |
| Лите ра- тур ное чте ние |
4 класс | Программа авторов: Л.Ф.Климанов М.В.Голованова В.Г.Горецкий «Родная речь» Рекомендо- вано Мини- стерством образования и науки РФ.
| Государст- венная. | 4часа в неделю
136 часов в год.
| «Родная речь» Л.Ф.Климанов М.В.Голованова В.Г.Горецкий
| 1. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению» 2. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по внеклассному чтению».
| Набор таблиц по развитию речи.
|
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению в 4 классе.
| № п\п | Наименование разделов и тем. | Всего часов | Их них: |
Сроки проведения |
Экскур сии |
Приме чание |
| Сроки изучения темы. | Контроль- ные и диагности- ческие работы. |
|
1. | Летописи, былины, сказания, жития
|
9 ч. |
| Проверка техники чтения. |
|
|
|
|
2. | Чудесный мир классики. |
25 ч. |
|
Тест |
|
|
|
|
3. | Поэтическая тетрадь! |
9 ч. |
| Конкурс стихов |
|
|
|
|
4. | Литературные сказки.
|
12 ч.
|
| Тест |
|
|
|
|
5. | Делу время – потехе час. | 10 ч. |
| Тест |
|
|
|
| 6. | Страна далекого детства. |
9 ч.
|
| Проверка техники чтения |
|
|
|
| 7. | Поэтическая тетрадь. | 6 ч. |
| Конкурс стихов |
|
|
|
| 8. |
Природа и мы. |
14 ч. |
| Пересказ |
|
|
|
| 9. | Поэтическая тетрадь. |
8 ч |
| Конкурс стихов |
|
|
|
| 10. | Родина | 8 ч. |
| Тест |
|
|
|
| 11. | Страна фантазия. | 6 ч |
| Тест |
|
|
|
| 12. | Зарубежная литература. |
15 ч |
| Постанов ка сказки |
|
|
|
| 13. | Повторение | 5 ч |
| Проверка техники чтения |
|
|
|
|
| Всего: | 136 ч |
|
|
|
|
|
Учебно-тематическое планирование
курса литературное чтение 4 класс
Раздел №1
Тема: ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ (9 ч)
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности былин.
УМЕТЬ:
- анализировать прочитанное;
- правильно читать и понимать исторические произведения;
- находить аналогии с реальными историческими событиями;
- характеризовать героев;
- высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №1 «ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ» (9 ч)
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 1. | Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи. | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
| 2. | «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 3. | «И вспомнил Олег коня своего». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 4. | «Ильины три поездочки». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 5. | «Ильины три поездочки». | 1 | Закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 6. | «Ильины три поездочки». | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 7. | «Житие Сергия Радонежского» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 8. | Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания | 1 | Закрепление знаний |
|
|
|
| 9. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №2 Тема: ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (25 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенности литературных сказок; - особенности басен. УМЕТЬ: - давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки; - находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть, - определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев, - находить в тексте средства художественно выразительности; - создавать план произведения; - высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №2 «ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ» (25 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 10. | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 11. | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 12. | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 | Закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 13. | А. Слонимский. «О Пушкине» А.С. Пушкин «Няне» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 14. | А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 15. | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 16. | Внеклассное чтение Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 17. | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 1 | Закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 18. | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 19. | Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам. | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 20. | Всероссийский урок чтения. КВН «Угадай …» | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 21. | А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 22. | М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 23. | М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 24. | Внеклассное чтение «Что такое?» (серии книг и каково их назначение) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 25. | Творчество М. Ю. Лермонтова. | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 26. | С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 27. | Л. Толстой «Детство» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Мини-сочинение |
|
|
| 28. | Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 29. | А.П. Чехов «Мальчики» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 30. | А.П. Чехов «Мальчики» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 31. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Творческие задания |
|
|
| 32. | Внеклассное чтение Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 33. | Библиотечный урок. Читательский дневник. Оформление, ведение дневника | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 34. | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
|
Раздел №3 Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (9 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенности стихотворения. УМЕТЬ: - находить в тексте средства художественной выразительности; - определять позицию автора; - выразительно читать; - выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос. Раздел темы №3 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (9 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 35. | Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 36. | А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 37. | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 38. | А. Н. Плещеев «Дети и птичка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 39. | И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».
| 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 40. | Внеклассное чтение «Русь, Россия, Родина моя …»(Устный журнал) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 41. | Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 42. | И. А. Бунин «Листопад» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 43. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №4 Тема: ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (12 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенности авторских сказок. УМЕТЬ: - характеризовать героев; - выделять в тексте слова автора и персонажей; - делить текст на смысловые части; - составлять план пересказа.
Раздел темы №4 «ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (12 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 44. | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 45. | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 | Закрепление знаний |
|
|
|
| 46. | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 47. | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 48. | Внеклассное чтение Сказки писателей о детях | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 49. | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 50. | П. П. Бажов «Серебряное копытце» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 51. | П. П. Бажов «Серебряное копытце» | 1 | Закрепление знаний | Чтение по ролям |
|
|
| 52. | А.С. Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 53. | А.С. Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | Закрепление знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 54. | Литературные сказки. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №5 Тема: ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС (10 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенности сказок, рассказов. УМЕТЬ: -высказывать свои суждения о прочитанном; - соотносить заглавие и основную мысль произведения; -подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
Раздел темы №5 «ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС» (10 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 55. | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 56. | Внеклассное чтение Детская приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 57 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 | Закрепление знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 58. | В. Ю. Драгунский «Главные реки» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 59. | В. Ю. Драгунский «Главные реки» | 1 | Закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 60. | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 61. | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 | Закрепление знаний | Чтение по ролям |
|
|
| 62. | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 63. | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 64. | Внеклассное чтение Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться (книги о сверстниках, о школе) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 65. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
| Раздел №6 Тема: СТРАНА ДАЛЁКОГО ДЕТСТВА (9 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность рассказов. УМЕТЬ: -устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий; - подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением; - передавать содержание через разные виды пересказа по плану.
Раздел темы №6 «СТРАНА ДАЛЁКОГО ДЕТСТВА» (9 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 66. | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 67. | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 68. | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 69. | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 | Закрепление знаний | Выборочное чтение |
|
|
| 70. | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 71. | М. М. Зощенко «Елка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 72. | Внеклассное чтение «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 73. | М. М. Зощенко «Елка» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 74. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №7 Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (6 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность стихотворения. УМЕТЬ: - определять позицию автора; - самостоятельно заучивать наизусть; - выразительно читать.
Раздел темы №7 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (6 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 75. | В.Я. Брюсов. «Опять сон» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 76. | В.Я. Брюсов. «Детская». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 77. | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 78. | М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 79. | М. Цветаева «Наши царства». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 80. | Внеклассное чтение «Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 81. | Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №8 Тема: ПРИРОДА И МЫ (14 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность рассказов. УМЕТЬ: -определять тему и основную мысль произведения; - характеризовать героев; - делить текст на смысловые части; - выделять в тексте слова автора и персонажей.
Раздел темы №8 «ПРИРОДА И МЫ» (14 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 82. | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 83. | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 84. | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Закрепление знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 85. | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 86. | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 87. | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 | Закрепление знаний | Чтение по ролям |
|
|
| 88. | Внеклассное чтение Рассказы о дрессированных животных и о людях которые их дрессируют | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 89. | М. М. Пришвин «Выскочка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 90. | Е. И. Чарушин «Кабан» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выборочное чтение |
|
|
| 91. | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 92. | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Закрепление знаний | Составление плана пересказа |
|
|
| 93. | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Пересказ |
|
|
| 94. | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №9 Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (8 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность стихов. УМЕТЬ: - определять позицию автора; - находить в тексте средства художественной выразительности; - самостоятельно заучивать наизусть; - выразительно читать.
Раздел темы №9 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (8 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 95. | С. А. Клычков «Весна в лесу» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 96. | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 97. | Б. Л. Пастернак «Золотая осень». | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 98. | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Мини - сочинение |
|
|
| 99. | Н. М. Рубцов «Сентябрь» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 100 | С. А. Есенин «Лебедушка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 101 | С. А. Есенин «Лебедушка» | 1 | Закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 102 | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №10 Тема: РОДИНА (8 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность стихов. УМЕТЬ: - высказывать свои суждения о прочитанном, - выразительно читать; - анализировать прочитанное; - характеризовать прочитанное.
Раздел темы №10 «РОДИНА» (8 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 103 | И. С. Никитин «Русь» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 104 | Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа) | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 105 | И. С. Никитин «Русь» | 1 | Закрепление знаний |
|
|
|
| 106 | С. С. Дрожжин «Родине» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение наизусть |
|
|
| 107 | А. В. Жигулин «О, Родина!» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 108 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 109 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» | 1 | Закрепление знаний | Выразитель ное чтение |
|
|
| 110 | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №11 Тема: СТРАНА ФАНТАЗИЯ (6 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность рассказов. УМЕТЬ: - высказывать суждения о прочитанном; - характеризовать героев, - подробно и кратко пересказывать, - читать выразительно по ролям.
Раздел темы №11 «СТРАНА ФАНТАЗИЯ» (6 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 111 | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 112 | Внеклассное чтение Урок – викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 113 | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 | Закрепление знаний | Пересказ |
|
|
| 114 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 115 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 | Закрепление знаний | Чтение по ролям |
|
|
| 116 | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
|
Раздел №12 Тема: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (15 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность сказок и рассказов. УМЕТЬ: - определять тему и основную мысль произведения; - характеризовать героев; - делить текст на смысловые части; - выделять в тексте слова автора и персонажей; - высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №12 «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (15 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 117 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 118 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | Закрепление знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 119 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 120 | Внеклассное чтение Зарубежная приключенческая книга: Д. Дефо, М. Твен, Л. Кэрролл, Дж. Свифт | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 121 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 | Закрепление знаний | Составление плана пересказа |
|
|
| 122 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Пересказ |
|
|
| 123 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 124 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | Закрепление знаний |
|
|
|
| 125 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Пересказ |
|
|
| 126 | Сельма Лагерлеф «Святая ночь» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 127 | Сельма Лагерлеф «Святая ночь» | 1 | Закрепление знаний | Краткий пересказ |
|
|
| 128 | Внеклассное чтение Библиографическое пособие для детей: «Что читать» | 1 | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 129 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний |
|
|
|
| 130 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 1 | Закрепление знаний | Выборочное чтение |
|
|
| 131 | Проверь себя! | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Тест |
|
|
|
Раздел №13 Тема: ПОВТОРЕНИЕ (5 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: - особенность сказок, рассказов и стихотворений. УМЕТЬ: - высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №13 «ПОВТОРЕНИЕ» (5 ч)
|
| № те мы |
Тема урока | Кол-во часов |
Типы уроков |
Вид контроля | Дата проведе ния урока | Примечания |
| 132 | Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
| 133 | Игра «Литературные тайны» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронталь ный опрос |
|
|
| 134- 136 | Резервные уроки | 3 |
|
|
|
|
Контрольные параметры оценки достижений ГОС
по литературному чтению, 4 класс
(2010 – 2011 учебный год).
| Периоды. | 1 период. | 2 период. | 3 период. | 4 период. | 5 период. | 6 период. |
| Формы контроля | Предмет, классы | Предметы, классы | Предметы, классы | Предметы, классы | Предметы, классы | Предметы, классы |
| Контрол. работа. (Проверка техники чтения).
|
|
|
|
|
|
|
Прохождение программы по литературному чтению, 4 класс
за 2010 – 2011 учебный год.
| Период. Предмет, класс. |
1 период |
2 период
|
3 период |
4 период |
5 период |
6 период |
|
| План
21 ч | Факт | План
21 ч | Факт | План
22 ч | Факт | План
24 ч | Факт | План
24 ч | Факт | План
24 ч | Факт
|
Список литературы по реализации программы.
I Для учителя:
А.Ф.Климанова, М.В.Голованова, В. Г.Горецкий «Родная речь» 4 класс.
2. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по чтению»
3. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по внеклассному чтению 4 класс»
II Для ученика: А.Ф.Климанова, М. В. Голованова, В. Г. Горецкий
«Родная речь» 4 класс.
15 414
2 334 
