| Рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей ___________________ ___________________ Протокол №___от_____ Руководитель ШМО: _____________________ | Принята на заседании педагогического совета Протокол №______ от__________________ | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы: _______ С.М.Бацаева Приказ №______ от____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике 3 класс
учителя Бузовой Елены Фёдоровны
2016 год
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 140 часов в год, из них 4 часа отводится на резерв. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.
Планируемые результаты в изучении учебного предмета, курса
Личностные результаты
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.
Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.
Содержание учебного предмета, курса
Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.
Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.
Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.
Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.
Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:
а) развитие пространственных представлений учащихся;
б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);
в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.
Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.
Числа и действия над ними (87 Ч)
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.
Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.
Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.
Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.
Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых, к действиям в пределах 100. делители и кратные. Чётные и нечётные числа.
Деление с остатком. Свойства остатков.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).
Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.
Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.
Решение простых и составных задач в 2—З действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.
Фигуры и их свойства (21 ч)
Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.
Величины и их измерения (28 ч)
Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.
Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади:
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Единица массы: грамм. Соотношение между единиц массы.
Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.
Перевод единиц величин.
Тематическое планирование
| Тема раздела
| Количество часов | Тема урока | Дата проведения |
| По плану | Фактически |
| Числа от 0 до 100 | 6 |
|
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Числа от 0 до 100 |
|
|
| Сложение и вычитание | 28 |
|
|
|
|
| 1 | Сумма нескольких слагаемых |
|
|
|
| 1 | Сумма нескольких слагаемых |
|
|
|
| 1 | Сумма нескольких слагаемых |
|
|
|
| 1 | Цена. Количество. Стоимость |
|
|
|
| 1 | Цена. Количество. Стоимость |
|
|
|
| 1 | Проверка сложения. |
|
|
|
| 1 | Проверка сложения. |
|
|
|
| 1 | Проверка сложения. |
|
|
|
| 1 | Прибавление суммы к числу |
|
|
|
| 1 | Прибавление суммы к числу |
|
|
|
| 1 | Прибавление суммы к числу |
|
|
|
| 1 | Обозначение геометрических фигур. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №1 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы. |
|
|
|
| 1 | Вычитание числа из суммы. |
|
|
|
| 1 | Проверка вычитания. |
|
|
|
| 1 | Проверка вычитания. |
|
|
|
| 1 | Вычитание суммы из числа. |
|
|
|
| 1 | Вычитание суммы из числа. |
|
|
|
| 1 | Приём округления при сложении. |
|
|
|
| 1 | Приём округления при сложении. |
|
|
|
| 1 | Приём округления при вычитании |
|
|
|
| 1 | Приём округления при вычитании |
|
|
|
| 1 | Равные фигуры. |
|
|
|
| 1 | Задачи в 3 действия. |
|
|
|
|
| Задачи в 3 действия. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №2 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками |
|
|
| Умножение и деление | 52 |
|
|
|
|
| 1 | Чётные и нечётные числа. |
|
|
|
| 1 | Чётные и нечётные числа. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 3. Деление числа 3. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 3. Деление числа 3. |
|
|
|
| 1 | Умножение суммы на число. |
|
|
|
| 1 | Умножение суммы на число. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 4. Деление на 4. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 4. Деление на 4. |
|
|
|
| 1 | Проверка умножения. |
|
|
|
| 1 | Умножение двузначного числа на однозначное. |
|
|
|
| 1 | Умножение двузначного числа на однозначное. |
|
|
|
| 1 | Задачи на приведение к единице. |
|
|
|
| 1 | Задачи на приведение к единице. |
|
|
|
| 1 | Задачи на приведение к единице. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 5. Деление на 5. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 5. Деление на 5 |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 5. Деление на 5 |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №3 |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 6. Деление на 6. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 6. Деление на 6. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 6. Деление на 6. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 6. Деление на 6. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 6. Деление на 6. |
|
|
|
| 1 | Проверка деления. |
|
|
|
| 1 | Задачи на кратное сравнение. |
|
|
|
| 1 | Задачи на кратное сравнение. |
|
|
|
| 1 | Задачи на кратное сравнение. |
|
|
|
| 1 | Задачи на кратное сравнение. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №4. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 7. Деление на 7. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 7. Деление на 7. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 7. Деление на 7. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 7. Деление на 7. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 8. Деление на 8. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 8. Деление на 8. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 8. Деление на 8. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 8. Деление на 8. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 8. Деление на 8. |
|
|
|
| 1 | Площади фигур. |
|
|
|
| 1 | Площади фигур. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 9. Деление на 9. |
|
|
|
| 1 | Умножение числа 9. Деление на 9. |
|
|
|
| 1 | Таблица умножения в пределах 100 |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №5 |
|
|
|
| 1 | Деление суммы на число. |
|
|
|
| 1 | Деление суммы на число. |
|
|
|
| 1 | Деление суммы на число. |
|
|
|
| 1 | Вычисления вида 48:2 |
|
|
|
| 1 | Вычисления вида 48:2 |
|
|
|
| 1 | Вычисления вида 57:3 |
|
|
|
| 1 | Вычисления вида 57:3 |
|
|
|
| 1 | Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. |
|
|
|
| 1 | Повторение пройденного. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №6. |
|
|
| Числа от 100 до 1000 Нумерация | 7 |
|
|
|
|
| 1 | Счёт сотнями. |
|
|
|
| 1 | Названия круглых сотен. |
|
|
|
| 1 | Названия круглых сотен. |
|
|
|
| 1 | Образование чисел от 100 до 1000. |
|
|
|
| 1 | Трёхзначные числа |
|
|
|
| 1 | Трёхзначные числа |
|
|
|
| 1 | Задачи на сравнение. |
|
|
| Сложение и вычитание | 9 |
|
|
|
|
| 1 | Устные приёмы сложение и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Устные приёмы сложение и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Устные приёмы сложение и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Устные приёмы сложение и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Единицы площади. |
|
|
|
| 1 | Единицы площади. |
|
|
|
| 1 | Площадь прямоугольника. |
|
|
|
| 1 | Площадь прямоугольника. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №7 |
|
|
| Сложение и вычитание | 9 |
|
|
|
|
| 1 | Деление с остатком. |
|
|
|
| 1 | Деление с остатком. |
|
|
|
| 1 | Километр. |
|
|
|
| 1 | Километр. |
|
|
|
| 1 | Письменные приёмы сложения и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Письменные приёмы сложения и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Письменные приёмы сложения и вычитания. |
|
|
|
| 1 | Повторение пройденного. |
|
|
|
| 1 | Контрольная работа №8 |
|
|
| Умножение и деление | 26 |
|
|
|
|
| 1 | Умножение круглых сотен. |
| . |
|
| 1 | Умножение круглых сотен. |
|
|
|
| 1 | Деление круглых сотен. |
|
|
|
| 1 | Деление круглых сотен. |
|
|
|
| 1 | Грамм. |
|
|
|
| 1 | Грамм. |
|
|
|
| 1 | Грамм. |
|
|
|
| 1 | Грамм. |
|
|
|
| 1 | Умножение на однозначное число |
|
|
|
| 1 | Умножение на однозначное число |
|
|
|
| 1 | Умножение на однозначное число |
|
|
|
| 1 | Итоговая контрольная работа. № 9 |
|
|
|
| 1 | Деление на однозначное число |
|
|
|
| 1 | Деление на однозначное число |
|
|
|
| 1 | Деление на однозначное число |
|
|
|
| 7 | Повторение пройденного. |
|
|
|
| 4 | Резерв |
|
|
Приложение 2
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа №1 (входная)
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
38 + 21 47 − 15
74 + 16 63 − 28
2. В шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в шахматной секции?
3. За 3 одинаковые ручки заплатили 18 р. Сколько стоит одна такая ручка?
4. Сравни.
28 + (47 + 12) и 70 (34 + 19) + 26 и 80
5. Начерти отрезок PМ длиной 4 см. Увеличь его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
54 + 32 88 − 13
17 + 69 75 − 26
2. В парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в парке?
3. Цена конверта 4 р. Сколько таких конвертов можно купить на 12 р.?
4. Сравни.
(14 + 27) + 36 и 70 18 + (47 + 22) и 80
5. Начерти отрезок CК длиной 3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.
56 + 24 63 − 19
2. Саша купил 2 булочки с маком, по 8 р. за булочку, и 3 конфеты, по 6 р. за конфету. Сколько стоит вся покупка?
3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
62 см = дм см 1 м дм = 15 дм 7 дм = см
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.
27 + 45 81 − 56
2. Из 25 м ткани сшили 5 курток, расходуя по 3 м на каждую, и один плащ, на который пошло 4 м. Сколько метров ткани осталось в куске?
3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
дм = 5м дм 2 см = 32 см см = 6дм 9см
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. Вычисли значения выражений.
3 ⋅ 8 40 : 5 16 ⋅ 3 5 ⋅ 3 ⋅ 4
4 ⋅ 7 27 : 3 39 ⋅ 2 36 : 4 ⋅ 2
2. За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно купить
на 32 р.?
3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.
Вариант 2
1. Вычисли значения выражений.
5 ⋅ 7 32 : 4 14 ⋅ 6 25 : 5 ⋅ 6
3 ⋅ 9 45 : 5 23 ⋅ 5 4 ⋅ 8 ⋅ 3
2. В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках?
3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.
Контрольная работа №4
Вариант 1
1. Вычисли значения выражений.
4 ⋅ 7 − 5 54 : 6 : 3 60 − 5 ⋅ 7 32 ⋅ (16 : 8)
2. Сравни.
29дм и 3м 9дм7см и 79см
6дм и 60см 8м5дм и 88дм
3. На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.
1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?
2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?
4. В 5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так же разлить 48 л молока?
Вариант 2
1. Вычисли значения выражений.
42 : 6 + 9 32 : 4 : 2 5 + 16 ⋅ 3 27 ⋅ (18 : 6)
2. Сравни.
26см и 6дм 5м4дм и 55дм
8м и 7дм9см 19см и 1дм9см
3. Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см.
1) Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?
2) На сколько сантиметров ширина прямоугольник меньше его длины?
4. В 3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Выполни действия.
7 ⋅ 8 72 : 8 80 − 40 : 5 15 ⋅ (27 : 9)
2. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики, по 4 кг в каждый. Сколько для этого понадобилось ящиков?
3. Длина прямоугольника 35 см, а ширина в 7 раз меньше. Вычисли периметр этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Выполни действия.
9 ⋅ 5 48 : 8 45 : 9 ⋅ 7 (32 + 16) : 4
2. За 4 одинаковых пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди стоимость 3 пакетов молока.
3. Периметр прямоугольника 70 см, а его длина 28 см. Вычисли ширину этого прямоугольника.
Контрольная работа №6
Вариант 1
1. Выполни действия.
68 : 2 26 ⋅ 3 (45 + 27) : 9
54 : 3 45 : 15 7 ⋅ (72 : 6)
2. Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?
3. Начерти ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.
Вариант 2
1. Выполни действия.
69 : 3 24 ⋅ 4 (28 + 56) : 7
52 : 4 81 : 27 68 : (51 : 3)
2. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?
3. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.
Контрольная работа №7
Вариант 1
1. Выполни действия.
700 + 200 500 + 8 640 + 30 80 + 60
650 − 300 490 − 70 900 − 1 120 − 70
2. Сравни.
18 ⋅ 4 и 70 96 : 3 и 35 84 : 28 и 3
3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина на 8 дм меньше.
4. В 3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы так же разложить 20 кг мёда?
Вариант 2
1. Выполни действия.
800 − 500 700 + 10 580 − 300 50 + 90
320 + 40 140 + 500 400 + 9 110 − 80
2. Сравни.
29 ⋅ 3 и 87 56 : 4 и 13 90 : 15 и 5
3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.
4. В 2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6 бидонах, если молоко разлить в них так же?
Контрольная работа №8
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
526 + 134 953 − 623
697 + 58 734 − 128
2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
32 : 7 58 : 3 100 : 24
3. В пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270 листов?
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
478 + 231 708 − 245
352 + 154 593 − 417
2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
45 : 6 62 : 4 80 : 19
3. В магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда продали 60 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?
Контрольная работа №9
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
746 + 58 418 − 623 127 ⋅ 4 792 : 3
2. Вычисли значения выражений.
70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)
3. В первый день собрали 350 кг моркови, а во второй 280 кг. Всю эту морковь разложили поровну в 9 мешков. Найди массу одного такого мешка с морковью.
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
268 + 494 512 − 97 325 ⋅ 3 936 : 4
2. Вычисли значения выражений.
70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)
3. На складе имеется 156 кг белой краски и столько же синей краски, в банках по 2 кг каждая. Сколько всего банок с белой и синей краской имеется на складе?
Итоговая контрольная работа за 3 класс
Вариант 1
1. Сравни.
7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см
2. Выполни действия.
720 − 189 535 + 278 196 ⋅ 3 815 : 5
3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.
4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Сравни.
5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см
2. Выполни действия.
506 − 348 627 + 195 243 ⋅ 4 705 : 3
3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется, чтобы так же разложить 850 г джема?
4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
19
281
138 001 
