Рабочая программа по математике 9 класс 8 вида

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее образование (9 класс)

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов __2 часа в неделю_ Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель

Программа разработана на основе программы « Математика»: автор М.Н.Перова, М., «Просвещение»,2013г

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа для 9 класса математике разработана на основе программы « Математика», автор М.Н.Перова, М., «Просвещение»,2013г.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной шко­ле VIII вида.

Исходя из целей специальной (коррекционной) образователь­ной школы VIII вида, математика решает следующие задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, ос­новных видах трудовой деятельности, при изучении других учеб­ных предметов;

• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостат­ков их познавательной деятельности и личностных качеств с уче­том индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, тру­долюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, уменйя принимать решение, устанавливать адекват­ные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Авторская программа дает только перечень тем и их основное содержание, не представляя потемную расчасовку. В рабочей программе распределение часов по темам произведено самостоятельно.

Данная программа подготовлена в связи с тем, что количество часов по программе ( 135ч.) не соответствует количеству учебных часов по учебной сетке

(2 Х 34 = 68 ч.) индивидуального обучения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представле­ния о (об):

• проценте (название, запись);

• нахождении одного процента от числа;

• нахождении числа по одной его части (проценту);

• объеме прямоугольного параллелепипеда (куба); кубических единицах измерения;

• призме, пирамиде.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

• читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 10000000;

• складывать, вычитать целые числа в пределах 10000000 и числа, полученные при измерении, умножать и делить их на трехзначное число;

• выполнять четыре арифметических действия с числами до 10000000 с использованием микрокалькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата путем округления компонентов действий до высших разрядных единиц;

• выполнять четыре арифметических действия с десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата в случае, когда целые части компонентов действий не равны нулю;

• находить один и несколько процентов от числа;

• находить число по одной его части (проценту);

• решать задачи на встречное движение и движение в разных направлениях;

• решать простые и составные задачи, требующие вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

• измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда н кубических единицах;

• узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида.

2-й уровень

• читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1000000;

• складывать, вычитать целые числа и числа, полученные при измерении, в пределах 10000000;

• умножать и делить целые числа и числа, полученные при из­мерении, на двузначное число (можно в пределах 10 000, 100 000);

• выполнять четыре арифметических действия с целыми числа­ми до 1 000 000 с использованием микрокалькулятора без пред­варительной оценки результата; умножение и деление на двузначное число;

• выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с исполь­зован нем микрокалькулятора;

• находить один процент от числа;

• решать задачи на нахождение времени при встречном движе­нии (допустима помощь учителя);

• решать простые задачи, требующие вычисления объема пря­моугольного параллелепипеда (куба) (допустима помощь учите­ля );

• измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда (куба) в кубических единицах (с помощью учителя);

• узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Программа «Математика» 9 класс , М.Н.Перова , М. «Просвещение», 2013г.

2. Учебник «Математика» 9 класс, М.Н.Перова, М.Б.Ульянцева, М. «Просвещение», 2012г.

3.Математика: планирование уроков, зачеты, математические диктанты и самостоятельные работы. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы.Т.П. Иванова, Т.В. Мордашова. Пособие для учителей математики классов коррекционно-развивающего образования. Москва: Школьная пресса, 2005. – 96с.