Рабочая программа по немецкому языку 7 класс (соответствует ФГОС)

№ п/п

Тема урока

Коли-

чество часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

личностные

метапредметные

предметные

плани-

руемая

факти-ческая

После летних каникул

7 ч.

Встреча в школе после летних каникул

1

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-строить понятные для партнера высказывания;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

- беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

-рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

-читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

-ответы на вопросы,

-рассказ о летних каникулах,

-составление предложений,

-составление диалога, чтение текста с пропусками,

-работа в рабочей тетради

Встреча в школе после летних каникул

1

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

-знакомство с памяткой о порядке слов в немецком предложении,

-чтение текста

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам,

-работа в рабочей тетради

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

1

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков

регулятивные:

-принимать учебную задачу урока,

-выполнять правила работы в парах.

познавательные:

-давать оценку увиденному, используя выражения «Ich glaube…», «Meiner Meinung nach…»

коммуникативные:

-уметь слушать

собеседника,

-воспринимать на слух диалогическую и

монологическую

речь и речевые клише.

-читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы.

-знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

-вспоминать лексику по теме „Der Sommer“ и „Der Herbst“,

-дополнять ассоциограмму,

- систематизировать грамматические знания об употреблении Perfekt, Präteritum и Präsens

-участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

-чтение текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

-работа с ассоциограммой

-работа в рабочей тетради

Где говорят по-немецки?

1

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

коммуникативные

-воспринимать на слух речь учителя и, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка

- рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

-читать с пониманием основного содержания.

-введение новой лексики,

-знакомство с именами

выдающихся людей,

-работа с картой Германии

-составление предложений,

-чтение текста,

-работа со словарём

Повторение

1

навыки анализа, синтеза и систематизации знаний и умений, их применения в практической деятельности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре и группе

-систематизировать грамматический материал: повторить порядок слов в немецком предложении, образование порядковых числительных

-словарный диктант,

-ответы на вопросы,

-чтение текстов,

-работа по карточкам,

-работа в рабочей тетради

Немецкоговорящие страны

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

-работа со страноведческим материалом,

-ответы на вопросы,

-работа с картой Германии,

-тестирование,

-викторина

Домашнее чтение

1

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста

-читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.

-фронтальный опрос лексики;

-чтение текстов;

-ответы на вопросы;

-перевод предложений

Что называем мы нашей Родиной?

16 ч.

Что такое Родина для каждого из нас?

1

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать высказывания молодых людей из разных стран о Родине,

-высказываться о своей родине с опорой на образец,

-дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimat“,

-рассказывать о своей Родине, используя начало предложения и клише,

-образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии).

-введение новой

лексики.,

-употребление

инфинитивного

оборота после глаголов: raten, empfehlen, vorschlagen, bitten,

-чтение и прослушивание текстов,

-рассказ о Родине

-работа с ассоциограммой

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швей­царией

1

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать текст песни и учить её наизусть,

-читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы,

-знакомиться с картами Австрии и Швейцарии,

-читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

-прослушивание и чтение текстов,

-ответы на вопросы

-работа с картами Австрии и Швейцарии,

-работа в рабочей тетради

Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.

1

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

-ориентироваться в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова,

-рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму,

-читать и переводить текст стихотворения,

-знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания,

-читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения

-работа с лексико-грамматическими

карточками,

-чтение текста

-ответы на вопросы,

-работа с ассоциограммой,

-чтение текста с пропусками

Где мы чувствуем себя дома?

1

осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

-ориентироваться в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов,

-сочетать новую лексику с уже известной,

-продолжать предложения, используя их начало,

-использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой,

-знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами,

-использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

-составление предложений,

-работа с памяткой,

- работа с ассоциограммой,

-чтение текста,

-рассказ о любимом месте

Учимся давать советы

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать,

-употреблять в речи Infinitiv с частицей zu,

-знакомиться с некоторыми интернационализмами

-употребление

глаголов, требующих после себя zu + Infinitiv,

-знакомство со

словами интернационализмами,

-составление предложений,

-спряжение глаголов,

-перевод предложений

Что думают о людях разных стран?

1

осознание возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. познавательные:

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

-поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

коммуникативные

-развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение

-рассказывать о своей Родине,

-давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ,

-рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне,

-писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем,

-отвечать на вопросы по теме «Родина»

-чтение текста,

-ответы на вопросы,

-рассказ о своей Родине,

-рассказ о жизни в деревне,

-написание письма,

-работа в рабочей тетради

Мы слушаем

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста,

-слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора,

-воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного

-прослушивание текстов;

-тестирование;

-ответы на вопросы;

-работа с таблицей

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, -находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu,

-выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет,

-анализировать памятку о склонении прилагательных.

-составление предложений,

-знакомство с памяткой о склонении прилагательных,

-склонение прилагательных

-работа в рабочей тетради

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-развитие мышления, памяти, целеустремленности

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии,

-находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-использовать прилагательные в роли определения к существительному,

-описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму,

-заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме

-чтение текстов,

-склонение прилагательных

-работа в рабочей тетради,

-чтение текста с пропусками

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

адекватное отношение к своим способностям.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений,

-употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному,

-выполнять задания на контроль усвоения лексики,

-систематизировать новую лексику по теме.

-чтение текста с пропусками,

-составление предложений,

-ответы на вопросы,

-рассказ о Родине, о семье, о друзьях

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

адекватное отношение к своим способностям.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?»,

-комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий,

-писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания,

-читать текст с полным пониманием, используя комментарий,

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

-Монологическое высказывание по теме «Москва», «Мой родной город»,

-чтение текста, ответы на вопросы,

-написание сочинения

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с извлечением необходимой информации

-контроль усвоения страноведческого материала;

-работа в рабочей тетради,

-работа по карточкам

Защита проекта «Моя Родина»

1

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследователь-скую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

- работа в рабочей тетради

Повторение по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант,

-тестирование

Контрольная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

письменная работа из заданий разного вида

Лицо города – визитная карточка страны

17 ч.

Город, каким он может быть

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать и переводить стихотворение о городе,

-находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город,

-повторять лексику по теме «Город»,

-переводить новые слова с помощью словаря.

-чтение текста,

-составление предложений,

-работа по карточкам

Что мы знаем и можем рассказать о Москве?

1

-формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-определять значение выделенных слов по контексту,

-использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям

-повторение лексики по теме «Город»,

-словарный диктант,

-чтение текста,

-составление предложений

Санкт-Петербург – музей под открытым небом.

1

-формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

-осознанно выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-читать текст о Санкт-Петербурге,

- отвечать на вопросы.

-проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

-повторение лексики по теме «Город»,

-чтение текста,

-ответы на вопросы,

- «заочная экскурсия» по Санкт-Петербургу

Города Золотого кольца России.

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-контролировать

свои действия в процессе

выполнения задания.

познавательные:

-зрительно

воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

коммуникативные:

-понимать на

слух речь учителя;

выказывания

одноклассников.

-читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста,

-составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

-чтение текста,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Лейпциг, Веймар, Дрезден

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Нюрнберг, Вена, Берн

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

- принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Что учишь, то и знаешь.

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знания для человека и принимают его,

-правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

познавательные

-выделять необходимую информацию;

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

-систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов,

-использовать в речи словосочетание „wurde … gegründet“,

-рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек,

-определять значения новых слов по контексту.

-знакомиться с тем, как называются жители различных городов,

-употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“

-составление предложений,

-ответы на вопросы,

-работа со схемами,

-чтение текста

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-оценивают правильность выполнения заданий;

-планируют свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечают на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимают на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимают небольшие по объему тексты

-читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол,

-употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man,

-повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

-перевод предложений,

-спряжение глаголов,

-чтение текста с пропусками,

-работа в рабочей тетради

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn,

-знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них,

-употреблять сложносочиненные предложения в речи

-работа по карточкам,

-составление предложений,

-чтение текста,

-знакомство с памяткой

Мы слушаем

1

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

-регулятивные:

-уметь контролировать

свою деятельность

по результату, находить ошибки.

познавательные:

-формировать навыки поиска и выделения нужной информации.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

- воспринимать на слух текст

-слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора,

-фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога,

-воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания,

-знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи

-знакомиться с памяткой,

-работа в рабочей тетради,

-прослушивание текстов,

-работа с таблицей,

-ответы на вопросы

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать

правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-участвовать в дискуссии с опорой на информацию из текстов о немецких городах,

-употреблять предложения с глаголами raten, empfehlen,

-выражать своё мнение и обосновывать его,

-описывать открытки с изображением городов.

-составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания,

-рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

-расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

-составлять предложения,

-описание открыток,

-составление рекламных проспектов,

-рассказ о немецких городах

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать

правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-советовать посетить какой-либо город Германии,

-рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания,

-задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии,

-описывать в группах открытки с видами городов,

-расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему

- рассказ о родном городе/селе,

-ответы на вопросы,

-работа в группе,

-работа в рабочей тетради

Мы проверяем, что мы уже умеем.

1

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика,

-делать рекламу городам,

-составлять рассказы-загадки о городах,

-давать информацию о туристических центрах нашей страны,

-читать с полным пониманием текст о городе Ильменау,

-кратко передавать содержание прочитанного,

-читать стихотворение и его перевод,

-учить стихотворение наизусть

-ответы на вопросы,

-составление предложений,

-чтение текста,

-составление рассказов-загадок о городах

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер,

-читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи

-чтение и перевод текстов,

-ответы на вопросы,

-работа в рабочей тетради

Защита проекта «По городам Германии»

1

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследователь-скую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант,

-тестирование

Контрольная работа по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

Жизнь в большом современном городе. Какие здесь есть проблемы?

16 ч.

Основные средства передвижения.

1

осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать несложные выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

коммуникативные

-воспринимать на слух речь учителя и, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка

-читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь,

-подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей,

-употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man,

-переводить предложения с новой лексикой.

-чтение и перевод предложений,

-работа с иллюстрациями,

-составление предложений,

-знакомство с новой лексикой

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1

формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению.

регулятивные:

-планировать свое речевое и неречевое поведение;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-выделять основную информацию из текстов;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные:

-уметь слушать

собеседника,

воспринимать на слух диалогическую и монологическую

речь и речевые клише.

-кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой),

-составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета,

-использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе»,

-переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов

-ответы на вопросы,

-составление предложений,

-работа со схемами,

-словарный диктант

Мы слушаем

1

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы,

-сделать рисунки к прослушанному тексту,

-слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы,

-слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении

-прослушивание текстов;

-ответы на вопросы;

-тестирование,

-чтение текста

Письмо японской девочки

1

формирование толерантного отношения к окружающему миру

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь,

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего.

-прослушивание и чтение стихотворения,

-ответы на вопросы

-чтение текста,

-знакомство с некоторыми знаками дорожного движения,

-работа в рабочей тетради

Первая молодёжная улица в Берлине

1

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям,

-читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа с предложениями,

- работа в рабочей тетради

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений,

-знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений,

-употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях,

-употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

-знакомство с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений,

-перевод предложений,

-составление предложений

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи,

-читать вслух стихотворение и переводить его,

-дополнять таблицу спряжения модальных глаголов,

-читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её,

-тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами

- знакомство с различными типами глаголов и их употреблением в речи,

-прослушивание и чтение текста,

-спряжение модальных глаголов,

-чтение текста с пропусками

Грамматика – твёрдый орешек.

1

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправляют

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимают текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами,

-переводить предложения с русского на немецкий язык

-заполнение лексико-грамматических карточек «Перевести на русский язык» на объяснение порядка слов в придаточном предложении,

-перевод предложений,

-ответы на вопросы

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

формирование интереса к образу жизни, быту другого народа.

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи,

-читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие,

-использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

-чтение предложений,

-ответы на вопросы,

-работа со схемой-лабиринтом,

-составление предложений

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и культуры страны изучаемого языка

-регулятивные:

-оценивать правильность

выполнения заданий.

познавательные:

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

коммуникативные:

-оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

-отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

-рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»,

-смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить,

-участвовать в ролевых играх

-составление мини-диалогов,

-рассказ о витринах,

-ролевые игры,

- работа в рабочей тетради

Мы проверяем, что мы уже умеем.

1

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её,

-читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам,

-дополнять предложения, используя новую лексику.

-чтение текста с пропусками,

-закрепление новой лексики,

-ответы на вопросы,

-чтение текста,

-работа в рабочей тетради

Мы проверяем, что мы уже умеем.

1

развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze),

-вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах,

-давать советы другу посетить незнакомый ему город,

-отвечать на вопросы по правилам уличного движения,

-дополнять короткие незаконченные диалоги

-дополнение предложений,

-ответы на вопросы,

-чтение текста,

-дополнение мини-диалогов, их инсценирование,

-работа в рабочей тетради

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро,

-знакомиться с информацией об автомобилях будущего

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Защита проекта «Такой должна быть машина будущего»

1

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?»

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант,

-тестирование

Контрольная работа по теме «Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

В селе тоже есть много интересного

16 ч.

Жизнь в городе и в деревне: что лучше?

1

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать вслух стихотворение и переводить его,

-участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию,

-подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные»,

-употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.

-работа с новой лексикой,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

У крестьян много работы в деревне

1

формирование личностной коммуникативной рефлексии.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях,

-читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь

-составление предложений,

-чтение текста с пропусками,

-прослушивание и чтение текста

Сельскохозяйственные машины

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания;

-систематизировать лексику

-словарный диктант,

-работа с текстами стр.126-127 (старый учебник «Немецкий язык» 7кл.)

Немецкая деревня вчера и сегодня.

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям,

-прогнозировать содержание текста по заголовку,

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы,

-выражать своё мнение о жизни в деревне.

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-прослушивание текста,

-составление предложений

На крестьянском подворье много интересного

1

осознание

возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых»,

-читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа с таблицей,

-работа в рабочей тетради

Русские народные промыслы.

1

готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные

-отвечать на вопросы;

-осознанно строят речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать тексты с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте

-работа в парах,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

Грамматика – твёрдый орешек

1

-развитие мышления, памяти, целеустремлен-ности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden,

-вспоминать спряжение глагола werden в Präsens,

-знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I,

-употреблять в речи форму Futur I.

-знакомство с памяткой об образовании и употреблении Futur I,

-чтение и перевод предложений,

-составление предложений,

-чтение текста с пропусками

Грамматика – твёрдый орешек

1

-развитие мышления, памяти, целеустремлен-ности

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

- формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной

-читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец),

-знакомиться с особенностями придаточных предложений причины,

-переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze)

- знакомство с особенностями придаточных предложений причины,

-чтение и перевод предложений,

-чтение текста,

-тестирование

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

-развитие мышления, памяти.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики,

-составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью,

-переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины»,

-участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande“,

-рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры,

-давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его,

-читать вслух слова песни и петь её

-ответы на вопросы,

-составление предложений,

-инсценирование ситуаций,

-прослушивание и чтение текста песни

Мы слушаем

1

-готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут,

-фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного,

-слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию,

-слушать диалог – обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста,

-слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради,

-слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора,

-слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы по содержанию текстов,

-работа в рабочей тетради

Мы проверяем, что мы уже умеем.

1

-развитие волевой саморегуляции как способности

к мобилизации сил и энергии

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений,

-кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов,

-решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“,

-подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками,

-употреблять Futur I в речи,

-составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях,

-расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы.

-чтение текстов с пропусками,

-ответы на вопросы,

-работа с кроссвордом,

-составление предложений

Мы проверяем, что мы уже умеем.

1

-развитие волевой саморегуляции как способности

к мобилизации сил и энергии

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности.

-читать текст с полным пониманием, используя словарь,

-отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы,

-читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?»,

-отвечать на вопрос о городах будущего,

-рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/село, в котором ты живёшь

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-рассказ о селе будущего

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

-уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия, находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику,

-читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть

-чтение и перевод текстов,

-тестирование

Защита проекта «Деревня будущего»

1

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «В селе тоже есть много интересного»

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант,

-тестирование

Контрольная работа по теме «В селе тоже есть много интересного»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня

14 ч.

Наша планета в опасности.

1

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные:

-догадываться о значении новых слов по контексту.

коммуникативные

-осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

-читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию,

-рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы,

-читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

-чтение текстов,

-работа с ассоциограммой,

-ответы на вопросы

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня.

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

-читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям,

-делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

-словарный диктант,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?

1

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям,

-делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

Что учишь, то и знаешь

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

-использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

коммуникативные

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

-составлять предложения с использованием новых слов по таблице,

-отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами,

-догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,

-дополнять схемы однокоренных слов,

-отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов,

-читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание

-составление предложений,

-ответы на вопросы,

-работа с ассоциограммой,

-чтение текста,

-работа в рабочей тетради

Грамматика – крепкий орешек.

1

-осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

познавательные:

-формировать умения использовать грамматическое правило.

коммуникативные

-сотрудничать с учителем и одноклассниками.

-читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях,

-задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы,

-восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец,

-знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений,

-читать предложения разных типов и переводить их

-чтение предложений,

-дополнение предложений,

-чтение и перевод текста,

-работа в рабочей тетради

Участие детей в защите окружающей среды.

1

-стремление к речевому самосовершенство-ванию, самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимают фактическое содержание текста;

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

-читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов,

-использовать пункты плана для написания тезисов к конференции,

-читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию,

-инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха.

-чтение предложений,

-составление тезисов для конференции,

-чтение и инсценирование диалога,

-ответы на вопросы

Они могут заботиться о лесе и о животных в нем.

1

-стремление к речевому самосовершенство-ванию, самообразованию, исходя из социальных и личностных ценностей

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимать фактическое содержание текста;

коммуникативные

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

-давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише,

-читать статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы,

-писать письмо в журнал „TREFF“ и рассказывать в нём о том, что делается для защиты окружающей среды

-дополнение предложений,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа в рабочей тетради

Мы слушаем

1

-формирование общекультурной и этнической идентичности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания,

-выполнять тест выбора,

-слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных),

-слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы по содержанию текстов,

-работа в рабочей тетради

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами,

-отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов,

-рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу.

-рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду,

-читать в группах тексты с пониманием основного содержания,

-находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям,

-заканчивать неполные предложения.

-обмениваться информацией из текста в группах.

-словарный диктант,

-чтение текста с пропусками,

-ответы на вопросы,

-чтение текстов,

-дополнение предложений,

-работа в группах

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

-задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов,

-рассказывать о юных любителях природы,

-объяснять другу, что лес – наш верный друг,

-знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги,

-рассказывать о том, как можно намного меньше использовать бумаги

-чтение текста с пропусками,

-ответы на вопросы,

-чтение текста

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

-понимают значение знаний для человека и принимают его;

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать информацию, содержащую статистические данные,

-отвечать на по содержанию прочитанного

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Защита проекта «Защита окружающей среды»

1

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; -грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня»

1

-осознание

возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-овладевать учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять устойчивый интерес к общению

-систематизировать изученный лексико-грамматический материал

-работа по карточкам,

-словарный диктант,

-тестирование

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня»

1

- используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

В здоровом теле – здоровый дух

19 ч.

Виды спорта

1

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры

регулятивные:

-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные:

-сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений

коммуникативные:

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

-толковать пословицу, выражать своё мнение и обосновывать его,

-соглашаться или не соглашаться с данными рекомендациями и аргументировать свои высказывания,

-обсуждать проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору,

-читать после прослушивания диалог по ролям, затем семантизировать новую лексику по контексту.

-чтение предложений,

-ответы на вопросы,

-прослушивание, чтение по ролям диалога,

-работа в рабочей тетради

Значение спорта в жизни человека.

1

существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить

необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

-читать тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий,

-обмениваться информацией о прочитанном в группах,

-читать текст об истории Олимпийских игр и рассказывать, что узнали нового, используя dass-Sätze,

-читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту.

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

Из истории спорта

1

формирование интереса к образу жизни, быту другого народа.

регулятивные:

-формировать умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

познавательные:

-находить

необходимую информацию;

-осознанно строить высказывание.

коммуникативные:

-развивать смысловое чтение, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

-читать текст с полным пониманием, находить в нём эквиваленты к русским предложениям и давать характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже

-словарный диктант,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы,

-составление предложений

Роль спорта в формировании характера человека

1

толерантное отношение к проявлению иной культуры.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные

-выделять необходимую информацию;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

-переводить слова по теме „Sport“ с русского на немецкий,

-повторять уже знакомую лексику и находить в словаре значение новых слов по теме,

-употреблять новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений.

-систематизация лексики по теме «Спорт»,

-составление предложений,

-ответы на вопросы,

-работа по карточкам

Разное отношение к спорту.

1

осознание возможностей самореализации средствами языка.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

познавательные

-выделять необходимую информацию;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

-давать характеристику двум спортсменам, действующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“,

-знакомиться с новыми словами и словосочетаниями по теме „Beim Arzt“ и употреблять их в предложениях,

-составлять сложносочинённые предложения по образцу, используя союзы darum и deshalb

-составление диалога «Врач и прогульщик уроков физкультуры»,

-ответы на вопросы,

-составление предложений

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-объяснять по-немецки, что означает эта пословица, находить соответствие в русском языке,

-использовать схему для развёрнутого аргументирования тезиса о пользе спорта,

-толковать высказывание, используя сложноподчинённые и сложносочинённые предложения,

-рассказывать о спорте в школе с опорой на вопросы,

-вести диалог-расспрос в роли репортёра в различных ситуациях общения,

-участвовать в ролевой игре в данных ситуациях.

-работа со схемой,

-ответы на вопросы,

-составление диалогов-расспросов

Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранного языка.

1

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия

познавательные

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников

-составлять диалоги в ситуации «Ученики, прогуливающие урок, на приёме у врача»,

-читать высказывания школьников о здоровой еде и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

-осуществлять перенос на себя и делать высказывания о здоровой еде.

- составление диалогов в ситуации «Ученики, прогуливающие урок, на приёме у врача»,

-чтение мини-текстов,

-ответы на вопросы, работа в рабочей тетради

Мы слушаем

1

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

-слушать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного,

-воспринимать на слух диалог и говорить, какие советы дал врач пациенту,

-слушать текст в аудиозаписи и говорить, кем является герой рассказа,

-слушать текст и давать характеристику Валентину Дикулю

-прослушивание текстов,

-ответы на вопросы по содержанию текстов,

-работа в рабочей тетради

Грамматика – твердый орешек

1

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-читать предложения с предлогами, требующими Dativ, и переводить их на русский язык, обращая внимание на многозначность предлогов,

-заканчивать высказывания, употребляя существительные в нужном падеже,

-читать предложения с предлогами, требующими Akkusativ, обращая внимание на многозначность предлогов,

-заканчивать предложения, используя предлоги с Dativ и Akkusativ.

-чтение предложений,

-дополнение предложений,

-работа по карточкам

Грамматика – твердый орешек

1

формирование мотивации изучения немецкого языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-употреблять существительные после предлогов в соответствующих падежах,

-читать мини-диалоги и переводить предложения из диалога из прямой речи в косвенную,

-читать и переводить предложения с немецкого языка на русский

-склонение существительных,

-чтение диалога,

-составление придаточных предложений,

-чтение предложений,

-работа по карточкам

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности

-читать вслух текст с пропусками, соблюдая правильную интонацию предложений,

-употреблять лексику по теме «Спорт» в различных сочетаниях,

-систематизировать лексику в ответах на вопросы, а также на основе словообразовательных элементов.

-чтение текста с пропусками,

-ответы на вопросы,

-дополнение предложений,

-работа со схемами

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь с помощью вопросов получать

необходимые сведения от партнера по деятельности

-употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в речи,

-читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

-чтение предложений,

-чтение текста,

-ответы на вопросы,

-работа в рабочей тетради

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

1

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст.

коммуникативные

-умеют оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты

-читать мини-тексты, извлекая информацию из текстов о возникновении футбола в странах Западной Европы

-викторина по страноведению,

-чтение текстов,

-ответы на вопросы

Защита проекта «Спорт в моей жизни»

1

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

-развивать исследовательские учебные действия; познавательные:

-участвовать в работе над проектом; планировать и осуществлять учебно-исследователь-скую работу: работа над темой исследования, анализ полученных данных и их интерпретация; коммуникативные

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;

-разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; грамотно представлять свои проектные работы на немецком языке.

Защита проекта

Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

1

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

повторить лексический и грамматический материал

-работа по карточкам,

-работа с текстами,

-тестирование,

-словарная работа

Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

1

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

Итоговое обобщающее повторение

1

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

повторить лексический и грамматический материал

-словарный диктант;

-перевод предложений;

-чтение текстов;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам.

Итоговая контрольная работа

1

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

Итоговый урок

1

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные:

-овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

коммуникативные

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Обсуждение планов на лето

№

п/п

Разделы

Кол-во часов

1.

После летних каникул

7

2.

Что мы называем нашей Родиной?

16

3.

Лицо города – визитная карточка страны

17

4.

Жизнь в большом современном городе. Какие здесь есть проблемы?

16

5.

В селе есть тоже много интересного

16

6.

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня

14

7.

В здоровом теле – здоровый дух

19

Всего

105