Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Обществознание», соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по русскому языку.
Рабочая программа составлена для общеобразовательного класса в соответствии с учебным планом МКОУ «Придорожная СШ» имени А.С. Новикова – Прибоя на 2017 – 2018 учебный год на 34 часа из расчета 1 час в неделю (исходя из 34 учебных недель в году).
Реализация учебной программы обеспечивается УМК по учебному предмету «Обществознание», соответствующему Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях на 2017 – 2018 учебный год, утвержденного приказом директора школы№ 93/1 от 01.09.2017 г «Об утверждении учебников, используемых в образовательном процессе»:
1. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф., Обществознание. – М.: Просвещение, 2013
Целями изучения предмета «Обществознание» являются:
Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
- Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (по карточкам, самостоятельные, тестовые, контрольные работы) и устный опрос.
Требования к результатам усвоения содержания рабочей программы
Личностные результаты:
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) Использование элементов причинно-следственного анализа;
2) Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) Подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношениях к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семенных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешним и грядущими поколениями.
Содержание
| № | Наименование разделов | Количество часов | В том числе часы на контрольные работы |
| 1 | Введение. | 1 |
|
| 2 | Регулирование поведения людей в обществе | 12 |
|
| 3 | Человек в экономических отношениях | 13 |
|
| 4 | Человек и природа | 4 |
|
| 5 | Итоговое повторение | 4 |
|
|
| ВСЕГО: | 34 |
|
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | Форма контроля | Дата |
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | Личностные |
|
| По плану | По факту |
| Введение |
| 1 | Введение в курс | 1 | давать определения понятиям. | Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников | участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания | Формирование мотивации к изучению обществознанию | Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. | Устный опрос |
|
|
| Регулирование поведения людей в обществе |
| 2 | Что значит жить по правилам | 1 | выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и причины сохраняют учебную задачу | взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; | Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни | Устный опрос |
|
|
| 3 4 | Права и обязанности граждан | 2 | устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. | принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры. | планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных | Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. | Устный опрос |
|
|
| 5 6 | Почему важно соблюдать законы | 2 | самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. | принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий | участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; | Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. | Устный опрос |
|
|
| 7 8 | Защита Отечества | 2 | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; | Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга | Устный опрос |
|
|
| 9 | Для чего нужна дисциплина | 1 | ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. | принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины.
| Устный опрос |
|
|
| 10 | Виновен – отвечай | 1 | выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
| Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; | Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. | Устный опрос |
|
|
| 11 12 | Кто стоит на страже закона. | 2 | овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. | учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов. | Устный опрос |
|
|
| 13 | Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе» | 1 | осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления | самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать необходимую информацию. | развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли. | Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников | Письменный опрос |
|
|
| Человек в экономических отношениях |
| 14 15 | Экономика и её основные участники | 2 | выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и понимают сохраняют учебную задачу | взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
| Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. | Устный опрос |
|
|
| 16 | Мастерство работника | 1 | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; | Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. | Устный опрос |
|
|
| 17 18 | Производство: затраты, выручка, прибыль | 2 | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; | Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. | Устный опрос |
|
|
| 19 20 | Виды и формы бизнеса | 2 | ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. | прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; | Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.
| Устный опрос |
|
|
| 21 | Обмен, торговля, реклама | 1 | овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. | учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | планируют цели деятельность; и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. | Устный опрос |
|
|
| 22 | Деньги и их функции | 1 | устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. | принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают , друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от группой; партнером. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; | Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. | Устный опрос |
|
|
| 23 24 | Экономика семьи | 2 | самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. | ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно | участвуют в коллективном обсуждении проблем; анализируют и обмениваются мнениями, характеризуют позицию партнера, различных точек зрения. | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и обмениваются мнениями. | Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. | Устный опрос |
|
|
| 25 26 | Практикум по теме «Человек в экономических отношениях» | 2 | овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. | учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. | Письменный опрос |
|
|
| Человек и природа |
| 27 | Человек- часть природы | 1 | ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. | определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий | договариваются о распределении функций и ролей в группе; задают вопросы как беречь природу. | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. | Устный опрос |
|
|
| 28 | Охранять природу – значит охранять жизнь | 1 | выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и понимают сохраняют учебную задачу | взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому, учебному материалу; | Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали | Устный опрос |
|
|
| 29 | Закон на страже природы | 1 | выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
| адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; | Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех кто наносит вред природе. | Устный опрос |
|
|
| 30 | Практикум по теме «Человек и природа» | 1 | ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников | Письменный опрос |
|
|
| Итоговое повторение |
| 31 | «Человек в экономических отношениях» Защита проектов | 1 | выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. | адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | договариваются самооценку о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности | сознательно организуют проектную деятельность на доступном уровне. | Проект |
|
|
| 32 33 34 | Итоговое повторение курса «Обществознание» | 3 | ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения | провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе. | Устный опрос |
|
|
Список литературы
| Учебники | Учебно – методические пособия | Медиаресурсы |
| 1. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф., Обществознание. – М.: Просвещение, 2013
| 1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.].- 4-е изд.- – М.: Просвещение, 2016. |
|
8 044
6 840 
