Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 23.09.2024 21:09

Кузьминов Игорь Иванович

Преподаватель-организатор ОБЖ, учитель физической культуры

52 года

17 441

1 908

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Курская область Горшеченский р-н с.Головище

Специализация

Физкультура

ОБЖ

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по ОБЖ для 5, 6, 7 классов.

Категория: ОБЖ

23.01.2018 22:09

Рабочая программа по ОБЖ для 5,6,7 классов.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ОБЖ для 5, 6, 7 классов.»

Рабочая программа по ОБЖ для 5, 6, 7 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 5, 6, 7 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной линии учебников под редакцией Ю. Л. Воробьёва - Москва: АСТ: Астрель, 2014 год, комплексной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова.

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации и федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

Структурно компоненты программы представлены двумя учебными модулями: 1 - "Основы безопасности личности, общества, государства", 2 - "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни" и пятью разделами: "Основы комплексной безопасности", "Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций", "Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации", "Основы здорового образа жизни", "Основы медицинских знаний и оказание первой помощи".

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Программа выполняет две основные функции.
1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему псих активных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психо активным веществам и асоциальному поведению.

Структура программы

Программа включает восемь разделов:

Пояснительную записку.
Общую характеристику предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Описание места предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Содержание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Тематическое планирование.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Планируемые результаты реализации предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Общая характеристика курса

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);
Эвристические (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

фронтальный опрос;
проверочная работа;
самостоятельная работа;
практическая работа;
тестовые задания

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Головищенская средняя общеобразовательная школа" на 2017-2018 учебный год на изучение курса ОБЖ для

5, 6 и 7 класса отводится по 1 час в неделю, 35 учебных недель, 35 часов в год для каждого класса, итого 105 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Личностные результаты обучения:

 усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
 формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
 усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;  воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
 развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

 формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

 понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

 понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

 понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

 формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

 знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

 умение оказать первую помощь пострадавшим;

 умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

 умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание учебного предмета

5 класс

Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

 Пожарная безопасность.

 Безопасность на дорогах

 Безопасность в быту.

 Безопасность на водоёмах.

 Экология и безопасность

 Опасные ситуации социального характера.

Опасные и чрезвычайные ситуации. Главные правила ОБЖ. Особенности города (поселка) как среды обитания человека. Наличие зон повышенной опасности (транспорт, места массового скопления людей).

Современное жилище, его конструкция и особенности его жизнеобеспечения. Возможные ситуации аварийного характера в жилищах.

Пожар в жилище. Возможные причины возникновения пожаров (неполадки или нарушения правил эксплуатации электросети, возгорание телевизора, утечка газа, нарушение правил топки печей, нарушение правил эксплуатации нагревательных приборов, обращения с огнем и др.). Способы эвакуации. Средства пожаротушения и правила пользования ими. Подручные средства пожаротушения (вода, песок и др.), огнетушители, их типы. Угарный, бытовой газы.

Затопление жилища. Правила поведения при затоплении. Разрушение здания.

Опасные вещества в быту. Средства бытовой химии. Отравление ртутью, пестицидами, лекарствами, продуктами питания. Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.

Общественный транспорт. Правила поведения участников дорожного движения. Дорожно-транспортные происшествия, причины их возникновения и возможные последствия. Правила поведения в аварийных ситуациях, первая помощь пострадавшим. Железнодорожный транспорт. Обеспечение безопасности пассажиров, правила поведения при их возникновении опасных ситуаций на железной дороге.

Водный транспорт. Меры по обеспечению безопасности пассажиров. Возможные чрезвычайные ситуации, способы покидания судна, правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Безопасное поведение на воде в разное время года.

Авиационный транспорт. Обеспечение безопасности при полетах самолетов. Правила безопасного поведения пассажира в различных опасных ситуациях (при взлете, посадке, возникновении пожара, вынужденной посадке).

Загрязнение воздуха, воды и почвы в местах проживания, возможные их причины.

Недоброкачественность продуктов питания и возможные опасности для здоровья. Шум, вибрация, радиоактивное загрязнение, компьютер, телевизор и опасности для здоровья.

Основные мероприятия по обеспечению безопасности человека при нарушении экологического равновесия в местах проживания (герметизация жилья, очистка воздуха в квартире, водоочистка, контроль за качеством продуктов и т.д.) и порядок их выполнения.

Раздел 2. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Государственные и муниципальные системы обеспечения безопасности (милиция, пожарная охрана, скорая помощь и др.), их задачи и возможности.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

Общая криминогенная ситуация в городе (поселке), районе проживания, наиболее характерные случаи ее проявления.

Возможные ситуации покушения на имущество и жилище, основные способы защиты жилища от проникновения посторонних. Правила поведения детей дома в различных криминогенных ситуациях.

Зоны повышенной криминогенной опасности (вокзалы, стадионы, рынки, киноконцертные залы, другие места массового скопления людей), правила поведения в криминогенной ситуации. Террористический акт. Правила поведения при обнаружении взрывного устройства, при угрозе взрыва, при захвате самолета террористами.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни и его составляющие.

Факторы разрушающие здоровье.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Оказание первой помощи.

Первая помощь при неотложных состояниях.

Практические занятия по разделам.

Правила поведения и действия при пожаре. Правила использования противогазов.

Точка пальцевого прижатия артерий. Способы временной остановки кровотечений. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутки из подручных средств. Правила оказания первой помощи при отравлениях и ожогах.

Проектная деятельность.

"Вода – формула жизни!" - проект. Разработка программы по сохранению чистой воды в водоёмах села.

"Пожары в жилище" - проект. Составление плана противопожарных мероприятий в школе и дома.

6 класс

Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.

Подготовка к активному отдыху на природе.

Активный отдых на природе и безопасность.

Дальний и международный туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.

Опасные ситуации в природных условиях.

Опасные и экстремальные ситуации Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций. Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией. Влияние климата на человека. Акклиматизация в условиях жаркого климата. Акклиматизация в северных районах. Общие правила успешной акклиматизации. Если ты отстал от группы. Если ты заблудился в лесу. Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия. Ориентирование по компасу. Ориентирование по компасу. Движение по азимуту. Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам. Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью. Устройство временных укрытий. Добывание огня, разведение костра. Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания. Личная гигиена, уход за одеждой и обувью. Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Аптечка, природные лекарственные средства. Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы. Закрытые травмы. Опасные животные. Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приёмы оживления - реанимации. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа. Переноска пострадавшего без носилок.

Практические занятия по разделам.

Действие в экстремальной ситуации в природе. Ориентирование по компасу. Движение по азимуту. Порядок действий в опасных ситуациях. Некоторые виды узлов и способы их вязки. Аптечка, природные лекарственные средства. Правила оказания первой медицинской помощи при травмах, укусах и других несчастных случаях. Переноска пострадавшего без носилок.

7 класс

Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Чрезвычайные ситуации природного характера, обеспечение безопасности населения

 Наводнения.

 Ураганы, бури, смерчи.

 Землетрясения.

 Цунами.

 Обвалы, оползни, сели.

 Лесные и торфяные пожары.

 Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии.

ЧС природного характера и защита населения от их последствий. Понятие наводнения, их классификация. Поражающие факторы и мероприятия по защите от наводнений. Действия при угрозе и во время наводнений. Основные понятия, классификация и причины возникновения ураганов, бурь, смерчей . Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей. Меры по обеспечению безопасности. Правила поведения и действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей. Действия во время ураганов, бурь, смерчей. Обеспечение безопасности дорожного движения. Понятие землетрясения, причины возникновения и их классификация. Основные характеристики землетрясений, их последствия. Меры по снижению потерь и ущерба. Правила безопасного поведения во время землетрясения. Понятие цунами, причины возникновения и основные характеристики. Последствия воздействия цунами и меры обеспечения безопасности. Действия населения при угрозе цунами. Обвалы, оползни, сели. Основные понятия, параметры и причины возникновения. Поражающие факторы. Мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей и меры по снижению ущерба от них. Правила поведения и действия во время оползней, селей, обвалов. Понятие лесных и торфяных пожаров, их классификация и причины возникновения. Поражающие факторы и возможные последстви лесных и торфяных пожаров, их профилактика. Тушение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения и действия при природных пожарах. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения. Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Общие рекомендации по поведению при опасных явлениях природы. Правила поведения и действия при грозе Способы вязки узлов. Социально-криминальные ситуации и безопасность человека.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 4. Основы здорового образа жизни. Человек и его здоровье. Факторы, разрушающие здоровье.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Ранения и травмы. Первая помощь при ранениях. Правила наложения повязок. Правила наложения жгута. Наложение стерильных повязок. Помощь при переломах. Тепловые и солнечные удары, обморожение. Помощь при поражении электрическим током, молнией. Отработка правил оказания первой медицинской помощи при переломах. Эвакуация пострадавших. Способы безносилочного переноса пострадавших. Безносилочный перенос при эвакуации пострадавших. Правила оказания первой медицинской помощи.

Практические занятия по разделам.

Действия при угрозе и во время наводнений. Действия во время ураганов, бурь, смерчей. Правила поведения и действия во время оползней, селей, обвалов. Правила безопасного поведения и действия при природных пожарах. Способы вязки узлов. Правила наложения жгута. Наложение стерильных повязок. Отработка правил оказания первой медицинской помощи при переломах. Безносилочный перенос при эвакуации пострадавших. Правила оказания первой медицинской помощи.

Тематический план

5 класс

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Кол-во часов
№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Раздел	Тема
	Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.	31
	Раздел 1. Основы комплексной безопасности	26
1	Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни		26
	Пожарная безопасность.		3
	Безопасность на дорогах		6
	Безопасность в быту.		8
	Безопасность на водоёмах.		2
	Экология и безопасность		5
	Опасные ситуации социального характера.		2
	Раздел 2. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций	3
2	Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.		3
	Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации	2
3	Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства		2
	Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой помощи	4
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни.	2
4	Здоровый образ жизни и его составляющие		1
5	Факторы разрушающие здоровье.		1
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.	2
6	Оказание первой помощи		1
7	Первая помощь при неотложных состояниях		1
	Итого	35

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Кол-во часов
№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Раздел	Тема
	Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.	23
	Раздел 1. Основы комплексной безопасности	23
1	Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.
	Подготовка к активному отдыху на природе.		1
	Активный отдых на природе и безопасность.		2
	Дальний и международный туризм, меры безопасности.		3
	Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.		15
	Опасные ситуации в природных условиях.		2
	Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой помощи	12
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни.	2
2	Здоровье человека и факторы, на него влияющие		2
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.	10
3	Общие принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему.		2
4	Аптечка, природные лекарственные средства.		1
5	Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы.		1
6	Закрытые травмы.		1
7	Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приёмы оживления — реанимации. Тепловые и солнечные удары, обморожения.		2
8	Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа		1
9	Правила оказания первой медицинской помощи при травмах, укусах и других несчастных случаях. Переноска пострадавшего без носилок.		2
	Итого	35

6 класс

Тематический план

7 класс

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Кол-во часов
№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Раздел	Тема
	Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.	24
	Раздел 1. Основы комплексной безопасности	24
1	Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, обеспечение безопасности. Чрезвычайные ситуации природного характера, обеспечение безопасности населения		23
	Наводнения.		4
	Ураганы, бури, смерчи. Землетрясения.		8
	Цунами. Обвалы, оползни, сели.		5
	Лесные и торфяные пожары. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения. Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии.		6
	Современный комплекс проблем безопасности		1
	Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой помощи	11
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни.	2
2	Человек и его здоровье. Факторы, разрушающие здоровье.		2
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.	9
3	Ранения и травмы. Первая помощь при ранениях		1
4	Правила наложения повязок.		1
5	Правила наложения жгута. Наложение стерильных повязок.		1
6	Помощь при переломах.		1
7	Тепловые и солнечные удары, обморожение. Помощь при поражении электрическим током, молнией.		1
8	Отработка правил оказания первой медицинской помощи при переломах.		1
9	Эвакуация пострадавших. Способы безносилочного переноса пострадавших		1
10	Безносилочный перенос при эвакуации пострадавших. Правила оказания первой медицинской помощи.		2
	Итого	35

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

5 класс (35ч)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

(в соответствии с ФГОС ООО)

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные

планируемая

фактическая

Опасные и чрезвычайные ситуации.

Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Порядок вызова соответствующей службы.

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Главные правила ОБЖ.

Уметь найти выход из сложной ситуации

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Умение противодействовать злоумышленнику

Ответы на вопросы и задания из учебника

Как научится выявлять и предвидеть опасность.

Уметь избегать опасных домогательств со стороны злоумышленников и насильников

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком

К: Аргументировать свою точку зрения.

Умение противодействовать злоумышленнику

Ответы на вопросы и задания из учебника

Какие службы защищают население. Какие сигналы оповещают нас об опасностях.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы

Порядок вызова соответствующей службы.

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Опасности в городе и в сельской местности.

Уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком К: Аргументировать свою точку зрения.

Умение противодействовать злоумышленнику.

Решение задачи

Опасные ситуации в жилище.

Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог

Умение противодействовать злоумышленнику.

Решение задачи, работа с учебником, ответы на вопросы

Пожары в жилище

О правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Правильно действовать в случае пожара в доме

Работа с учебником, ил-люстрациями, решение задач

Пожары в жилище-проект. Составление плана про-тивопожарных мероприятий в школе и дома

Оповещение при пожаре и эвакуация

О правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Правильно действовать в случае пожара в доме

Работа с учебником, ил-люстрациями, решение задач

Средства тушения пожаров.

Правила использования огнетушителя

Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Правильно действовать в случае пожара

Работа с плакатами, иллюстрациями

Отработка действий в условиях проявления пожара. Правила действий с огнетушителем.Практическое занятие.

Уметь правильно действовать в случае возникновения пожара. Уметь правильно использовать огнетушитель

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Правильно действовать в случае пожара

Практическое упражнение по действиям при возникновении пожара

Опасные газы.

В чем заключается опас-ность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека; какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае появления запаха газа.

Работа с учебником, ответы на вопросы

Затопление жилища.

Основные причины затопления жилища и меры по его предотвращению; правила поведения при затоплении жилища.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь правильно действовать в случае затопления жилища.

Работа с учебником, решение заданий

Разрушения зданий.

Знать, почему происходят взрывы в жилых зданиях и правила безопасного поведения в этих случаях.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь действовать при взрыве в квартире (доме).

Решение задачи, ответы на вопросы

Опасные вещества в быту.

Проверочная работа.

В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека; какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае появления запаха газа.

Работа с учебником, ответы на вопросы. Выполнения проверочной работы по тестовым заданиям

Опасные ситуации на дорогах.

Элементы дороги. Знать отличие пешеходов от других участников дорожного движения.

Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Давать определение понятиям.

К: Ставить вопросы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения ко всем участникам дорожного движения.

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для безопас-ности человека по изучаемому разделу

Безопасность в общественном и личном транспорте.

Уметь правильно действовать в случае аварийной ситуации в общественном транспорте

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Сформулировать основные правила безопасного поведения в обществен-

ном транспорте.

Работа с плакатами, иллюстрациями

Правила поведения в метро.

Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на железнодорожном транспорте

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Сформулировать основные правила безопасного поведения железнодорожном транспорте

Решение задач учебника, работа с плакатами

Правила поведения на железно-дорожном транспорте.

Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на железнодорожном транспорте.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Сформулировать основные правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте

Работа с плакатами, иллюстрациями

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте.

Уметь пользоваться спасательным жилетом;

правильно действовать в аварийной ситуации.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Сформулировать основные правила безопасного поведения на морском и речном транспорте.

Работа с учебником, решение задач

Опасный лёд.

Знать правила безопасного поведения во время гололеда.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа с учебником плакатами, презентацией

Аварийные ситуации на воздушном транспорте.

Правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным транспортом.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Сформулировать основные правила безопасного поведения на авиационном транспорте

Решение заданий, работа в группах

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом.

Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Аргументировать свою точку зрения.

Умение противодействовать злоумышленнику.

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

Криминальные ситуации на улице и в других общественных местах. Как защитить себя при угрозе террористического акта.

Уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников

Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком

Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Аргументировать свою точку зрения.

Представлять свои взгляды

Умение противодействовать злоумышленнику.

О манере поведения и о языке жестов иметь представление.

Решение задач учебника

Нарушение экологического

равновесия..

Как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье людей

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного от-ношения к экологии.

Работа с плакатами, иллюстрациями

За чистый воздух!

Как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье люде

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

Правила пользования противогазом, отработка нормативов.

Практическое занятие.

Уметь правильно пользоваться противогазом

Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Правильно обращаться с противогазом

Практическое занятие по использованию противогаза, отработка нормативов.

Вода – формула жизни!

Научиться очищать воду кипячением, фильтрацией, вымораживанием.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

Определение способов получения чистой воды, работа с учебником

Вода – формула

жизни! -

проект.

Результатом работы счи-тать программу по сохранению чистой воды в водоёмах села

Загрязнение почвы.

Владеть понятиями. Снос плодородных земель, опустынивание, загрязнение отходами.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

Работа с учебником, ответить на вопросы

Продукты под контролем.

В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;

какое отрицательное влияние на организм оказывают недобро-качественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае появления запаха газа.

Работа с учебником, ответы на вопросы

Безопасный компьютер.

Знать о последствиях малоподвижного образа жизни. Об особенностях взросления.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья.

П: Соблюдение гигиены.

К: Аргументировать точку зрения

Правила личной гигиены. Режим дня.

Ответы на вопросы учебника

Безопасный компьютер.

Исследовательская деятель-ность о том, как влияет компьютер на организм ребёнка

Проверочная работа

Тестовая работа

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.

Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные травмы.

К: Умение работать в группе.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

Ознакомление с презента-цией, работа с учебником

Помощь при кровотечениях отравлениях и ожогах.

Практическое занятие.

Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при отравлениях, значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ожогах

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные травмы.

К: Умение работать в группе.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

Ознакомление с презента-цией, работа с учебником

Правила здорового образа жизни.

Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.

Умение вести здоровый образ жизни.

Ответы на вопросы учебника

Тестовая работа

Факторы разрушающие здоровье.

Знать основные факторы разрушающие здоровье человека

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Умение вести здоровый образ жизни.

Работа с плакатами

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

6 класс (35 ч)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные

планируемая

фактическая

Опасные и экстремальные ситуации Что к ним приводит?

Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности

Р- Целеполагание как постановка учебной задачи

П- Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К- Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Ответы на вопросы, выполнение тестов; ответы на вопросы и задания из учебника; работа со словарём учебника

Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций

Уметь распознавать виды опасностей , знать их причины, предвидеть опасные ситуации.

Р - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного

результата; составление плана и последовательности действий;

П - Поиск и выделение необходимой информации;

К - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности;

ответы на вопросы и задания, работа со словарём учебника

Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией

Прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия

Р- Прогнозирование результата

П- Умение структурировать знания;

К- Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Развитие умений и навыков преодоления факторов, мешающих справиться с экстремальной ситуацией

ответы на вопросы из учебника, работа в тетрадях.

Влияние климата на человека.

Научиться с наименьшими потерями проходить акклиматизацию в различных природных зонах Земли

П- Постановка и решение проблем

К- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки

ответы на вопросы и задания из учебника

Общие правила успешной акклиматизации

Умения анализировать явления и события природного характера, знать особенности своего организма

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Проектировать модели личного безопасного поведения при акклиматизации

Выполнение заданий и тестов

Действие в экстремальной ситуации в природе. Практическое занятие.

Уметь действовать в экстремальной ситуации в природе.

Р- Прогнозирование результата

П- Умение структурировать знания;

К- Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Развитие умений и навыков правильно действовать в экстремальных ситуациях

выполнение практических действий в экстремальных ситуациях в природе.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Правила дорожно- транспортной безопасности

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

работа в тетрадях

Если ты отстал от группы

Знание порядка действий при отставании от группы в походе

П- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

К- Умение договариваться и находить общие решения

Р- Планирование и контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Ответы на вопросы

изучебника

Если ты заблудился в лесу

Авария транспортного средства в безлюдной местности

Знание порядка действий если заблудился в лесу

Отработка правильных действий по спасению собственной действия при аварии транспортного средства в безлюдной местности

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации. Владеть основными правилами поведения если заблудился.

Повысить собственную культуру безопасности,

выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация и интерес к учению

работа по карточкам, ответы на вопросы и задания,

работа со словарём учебника

Способы подачи сигналов бедствия

Узнать как подавать сигналы бедствия подручными методами и с помощью специальных средств

К- Умение находить общие решения.

Уметь подавать сигналы бедствия

Р- Планирование и контроль в форме сличения способов действия и его результата

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

Работа в тетрадях, ответы на вопросы из учебника

Ориентирование по компасу

Знать правила пользования компасом

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

К- Умение слушать, обсуждать увиденное

Умение пользоваться компасом для ориентирования

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности

Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса

Ответы на вопросы и задания из учебника, работа в тетрадях.

Ориентирование по компасу. Движение по азимуту. Практическое занятие.

Знать правила пользования компасом

П- Постановка и решение проблем ориентиования

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса, двигаться по азимуту

Ответы на вопросы и задания из учебника, работа в тетрадях, выполнение практической работы

Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам

Порядок действий при ориентировании по Солнцу, Луне, звёздам

П- Постановка и решение проблем ориентиования

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности по Солнцу, Луне, звёздам

Ответы на вопросы и задания из учебника, работа в тетрадях.

Ориентирование по местным признакам. Проверочная работа.

Порядок действий при ориентировании по местным признакам

П- Постановка и решение проблем ориентиования

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности по местным признакам

Работа в тетрадях, выполнение тестов, ответы на вопросы

Как находить дорогу к жилью

Порядок действий при нахождении дороги к жилью

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Работа в тетрадях, выполнение тестов, ответы на вопросы

Устройство временных укрытий

Порядок действий при устройстве временных укрытий

П- Анализ объектов с целью выделения признаков. Познакомиться с правилами выживания в экстремальных природных условиях

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

Ответы на вопросы и задания из учебника, работа в тетрадях

Добывание огня, разведение костра

Умение разводить костер в экстремальных природных условиях

П- Анализ объектов с целью выделения признаков. Познакомиться с правилами добывания огня в природных условиях

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Использовать приобретенные знания о правилах выживания в экстремальных природных условиях

Работа в тетрадях, выполнение тестов, ответы на вопросы

Обеспечение бытовых потребностей

Умение обеспечить необходимый уровень бытовых удобств при попадании в экстремальную ситуацию

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Использовать приобретенные знания о правилах выживания в экстремальных природных условиях

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение тестов

Обеспечение водой

Знать как найти и добыть воду организмом в экстремальных природных условиях

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

К- Умение слушать, обсуждать увиденное

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности

Использовать приобретенные знания о правилах выживания в экстремальных природных условиях

работа со словарём, ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение тестов

Организация питания

Знать как обеспечить себя пищей в экстремальных природных условиях

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Использовать приобретенные знания о правилах выживания в экстремальных природных условиях

Ответы на вопросы и задания из учебника

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью

Правила личной гигиены

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научиться выполнять правила личной гигиены в экстремальных природных условиях

Ответы на вопросы учебника, выполнение тестовых заданий

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Правила безопасного поведения при движении в различной местности.

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

К- Умение слушать, обсуждать увиденное

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Работа со словарём, ответы на вопросы учебника, выполнение тестовых заданий

Порядок действий в опасных ситуациях. Некоторые виды узлов и способы их вязки. Практическое занятие.

Общие правила безопасного поведения в экстремальных природных условиях

Р- Применять установленные рекомендации

П- Уметь действовать самостоятельно

К- Ставить вопросы

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Ответы на вопросы учебника, работа с приложением,

выполнение практической работы

Общие принципы оказания самопомощи

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при ушибах; при ссадинах;

при носовом кровотечении.

П- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

К- Умение договариваться и находить общие решения

Р- Планирование и контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

Работа со словарём учебника, ответы на вопросы

Общие принципы оказания первой помощи

пострадавшему

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи пострадавшему при отсутствии жизненных признаков

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

работа со словарём, ответы на вопросы и задания из учебника

Аптечка, природные лекарственные средства. Практическое занятие.

Знание свойств дикорастущих растений, порядок оказания помощи при отсутствии аптечки

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

Ответы на вопросы и задания, работа с приложение учебника, работа в тетрадях,

практическая работа по ознакомлению с природными лекарствен-ными средствами.

Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при потертостях, мозолях, ссадинах и порезах

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение тестов, работа со словарём.

Закрытые травмы. Ушибы. Растяжения и разрывы связок.

Вывихи. Сдавления. Переломы

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок,

вывихах, сдавлениях, переломах

П- Постановка и решение проблем

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение тестов, работа со словарём.

Опасные животные.

Отравления

Знание безопасных норм поведения и пребывания в условиях природы в различных климатических зонах

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при отравлениях

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Формирование познавательных мотивов

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с воздействием на человека опасных насекомых

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

Ответы на вопросы и задания из учебника

Первая помощь утопающему. Основные приёмы оживления — реанимации. Тепловые и солнечные удары, обморожения

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при утоплении,

тепловых и солнечных ударах, обморожениях

П- Анализ объектов с целью выделения признаков

К- Умение слушать и вступать в диалог

Р- Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

Ответы на вопросы и задания из учебника выполнение тестов, работа со словарём.

Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при удалении инородных тел из глаза, уха, носа

П- Постановка и решение проблем

Р- Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Ответы на вопросы и задания из учебника

Правила оказания первой медицинской помощи при травмах, укусах и других несчастных случаях. Переноска пострадавшего без носилок. Практическое занятие

Последовательная отработка навыков при переноске пострадавшего без носилок

П- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К- Умение договариваться и находить общие решения

Р- Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение практической работы по оказанию первой помощи

Проверочная работа

Выполнение проверочной работа по тестам

34-35

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

Иметь представление о здоровье, знать основные факторы разрушающие здоровье

человека

Р-.Применять установленные правила по охране здоровья. П-.Соблюдение гигиены.

К- Аргументировать точку зрения

Умение вести здоровый образ жизни.

Работа в тетрадях, выполнение тестовых заданий.

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

7 класс (35ч)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

(в соответствии с ФГОС ООО)

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные

плани-руемая

факти-ческая

Введение. ЧС природного характера и защита населения от их последствий.

Знать определения: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. Знать классификацию природных явлений по месту возникновения. Знать основные группы опасных природных явлений.

Уметь соотносить происходящее явление виду чрезвычайной ситуации.

Регулятивные:

Умение соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определять способы

действий в опасных и ЧС в рамках

предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности,

собственные возможности ее решения.

Умение принимать и сохранять учебную

цель и задачу

Познавательные:

Умение различать природные явления,

оказывающие влияние на безопасность

жизнедеятельности человека.

Умение характеризовать ЧС, объяснять

причины возникновения ЧС, моделировать

выполнение правил безопасного поведения

при ЧС.

Коммуникативные:

Умение формировать

собственное мнение и позицию.

Умение учитывать разные мнения и

стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве.

Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для

регуляции своего действия.

Развитие познавательных

интересов, учебных мотивов.

Усвоение правил

индивидуального и

коллективного безопасного

поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и

здоровью людей.

Формирование приемов работы с учебником.

Характеристи

ка основных природных явлений геологи-ческого, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.Объяснение понятий опасной и чрезвычайной ситуаций. Анализируют, в чем их сходства и различия..Ответы на вопросы и выполнение заданий.

Понятие наводнения, их классификация.

Знать виды наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон; причины их возникновения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Ответы на вопросы и задания из учебника

Поражающие факторы и мероприятия по защите от наводнений.

Знать основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Ответы на вопросы и задания из учебника

Действия при угрозе и во время наводнений.

Практическое занятие.

Уметь действовать при угрозе и во время наводнений. Знать основные мероприятия по защите населения от наводнений, и их последствий.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения наводнения.

Практическое упражнение по действиям при угрозе и во время наводнений.

Основные понятия, классификация и причины возникновения ураганов, бурь, смерчей .

Знать причины возникновения; возможные последствия ураганов и бурь. Уметь определять силу ветра по шкале Бофорта.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Анализ причин возникновения ураганов, смерчей и бурь.

Решение задачи

Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей.

Знать профилактические меры по защите населения от последствий ураганов и бурь.

Уметь действовать: после получения сигнала о штормовом предупреждении; при урагане.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения урагана и бури.

Решение задачи, работа с учебником, ответы на вопросы

Меры по обеспечению безопасности. Правила поведения и действия населения при угрозе возникновения и во время

ураганов, бурь, смерчей

Знать причины и последствия смерча. Уметь действовать при угрозе смерча и во время смерча.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения смерча.

Характеристика основных мероприятий, проходимых в Р Ф, по защите населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического характера.

Составление плана личной безопасности при возникновении ураганов, смерчей и бурь с учетом характеристик этих явлений.

Ответы на вопросы и выполнение заданий.

Действия во время ураганов, бурь, смерчей.

Практическое занятие.

Знать причины и последствия смерча. Уметь действовать при угрозе смерча и во время смерча.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения смерча.

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение практических упражнений по действиям во время ураганов, бурь, смерчей.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Знать правила обеспечивающие безопасность дорожного движения

Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Усвоение правил дорожного движения

Работа с плакатами, иллюстрациями

Понятие землетрясения, причины возникновения и их классификация.

Знать причины землетрясений; сейсмически активные районы России. Уметь определять силу и интенсивность землетрясения по шкале Меркалли.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Изучение типов землетрясений.

Характеристика зависимости

типа землетрясения от

причины возникновения.

Знакомство с прибором, с помощью

которого измеряется

сила землетрясения –

сейсмографом.

Работа в тетрадях, ответы на вопросы.

Основные характеристики землетрясений, их последствия.

Меры по снижению потерь и ущерба.

Знать комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений. Уметь действовать по сигналу «Внимание всем!»

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Работа с учебником, ответы на вопросы

Правила безопасного поведения во время землетрясения.

Проверочная работа.

Уметь действовать в различных ситуациях: при подготовке к землетрясению, если землетрясение началось; если землетрясение началось неожиданно; после землетрясения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время землетрясения.

Работа с учебником, ответы на вопросы. Выполнения проверочной работы по тестовым заданиям

Понятие цунами, причины возникновения и основные характеристики.

Знать причины и последствия цунами.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Решение задачи, ответы на вопросы

Последствия воздействия цунами и меры обеспечения безопасности. Действия населения при угрозе цунами.

Уметь действовать во время цунами, после него. Знать, как подготовиться к цунами.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения цунами.

работа в тетрадях, ответы на вопросы и выполнение заданий

Обвалы, оползни, сели. Основные понятия, параметры и причины возникновения.

Знать причины и последствия оползней; обвалов. Уметь действовать при угрозе оползня, обвала. Знать районы РФ, на которых образуются селевые бассейны; причины и последствия селевого потока.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время оползня и обвала. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для безопасности человека по изучаемому разделу

Поражающие факторы.

Мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей и меры по снижению ущерба от них.

Работа с плакатами, иллюстрациями

Правила поведения и действия во время оползней, селей, обвалов.

Практическое занятие.

Уметь действовать угрозе и во время селя. Знать способы защиты от последствий селевых потоков. Уметь действовать при угрозе оползня, обвала.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время оползня и обвала. Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения селя.

Решение задач учебника, работа с плакатами. Выполнение практических упражнений по действиям во

время оползней, селей, обвалов.

Понятие лесных и торфяных пожаров, их классификация и причины возникновения.

Знать регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на лесных площадях. Уметь соблюдать меры пожарной безопасности в лесу.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Работа с плакатами, иллюстрациями

Поражающие факторы и возможные последстви лесных и торфяных пожаров, их профилактика.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Работа с учебником, решение задач

Тушение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения и действия при природных пожарах. Практическое занятие.

Знать способы тушения небольшого пожара в лесу.

Уметь соблюдать правила безопасного поведения при угрозе возникновения и во время пожара в лесу.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения лесного и торфяного пожара.

Работа с учебником плакатами, презентацией. Выполнение практических упражнений по действиям и правилам поведения при природных пожарах.

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии.

Соблюдать правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.

Знать инфекционные болезни; пути распространения инфекции.

Знать понятия: эпизоотии, эпифитотии.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил личной гигиены. Формирование понимания ценности безопасного образа жизни. Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Решение заданий, ответы на вопросы.

Общие рекомендации по поведению при опасных явлениях природы. Правила поведения и действия при грозе.

Знать определения: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. Знать классификацию природных явлений по месту возникновения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

Способы вязки узлов. Практическое занятие.

Знать способы вязки узлов

Усвоение способов вязки узлов

Ответы на вопросы учебника, работа с приложением,

выполнение практической работы

Социально-криминальные ситуации и безопасность человека.

Знать факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. Знать уголовную ответственность за телефонный терроризм.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формироваие антиэкстремистс-кого и антитеррористи-ческого мышления.

Работа с плакатами, иллюстрациями

Ранения и травмы. Первая

помощь при ранениях.

Уметь быстро вызывать бригаду скорой помощи. Знать порядок действий первой помощи.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Работа с учебником, решение задач. Работа с плакатами, иллюстрациями

Правила наложения повязок.

Работа с учебником, решение задач. Работа с плакатами, иллюстрациями

Правила наложения жгута. Наложение стерильных повязок. Практическое занятие.

Знать способы остановки артериального кровотечения; точки пальцевого прижатия артерий. Уметь оказывать ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении. Уметь накладывать повязки.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Усвоение правил оказания ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении.

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение практической работы по оказанию первой помощи

Помощь при переломах.

Уметь накладывать повязки.

Знать ПМП при ушибе и переломе.

Усвоение правил оказания ПМП при ушибе и переломе.

Работа с учебником, ответить на вопросы

Тепловые и солнечные удары, обморожение. Помощь при поражении электрическим током, молнией.

Знать ПМП при тепловом и солнечном ударах, обморожении. Знать ПМП при поражении электрическим током, молнией

Усвоение правил оказания ПМП при тепловом и солнечном ударах, обморожении, поражении электрическим током, молнией

Работа с учебником, ответы на вопросы

Отработка правил оказания первой медицинской помощи при переломах. Практическое занятие.

Знать ПМП при ушибе и переломе.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил оказания ПМП при ушибе и переломе.

Ответы на вопросы и задания из учебника, выполнение практической работы по оказанию первой помощи

Эвакуация пострадавших. Способы безносилочного переноса пострадавших.

Уметь транспортировать пострадавшего различными способами.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Усвоение правил транспортировки пострадав-шего.

Работа в тетрадях. Решение заданий, ответы на вопросы.

Безносилочный перенос при эвакуации пострадавших. Правила оказания первой медицинской помощи. Практическое занятие.

Уметь транспортировать пострадавшего различными способами.

Выполнение практической работы по оказанию первой помощи.

Отработка способов безносилочного переноса пострадавших

Проверочная работа.

Выполнение проверочной работа

Человек и его здоровье.

Знать определение – здоровье.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Ответы на вопросы учебника

Тестовая работа

Факторы, разрушающие здоровье.

Знать факторы, влияющие на здоровье человека.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Работа с плакатами Работа в тетрадях, выполнение тестовых заданий.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего

материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую

очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

Кабинет предназначен для проведения

занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников. Он включает

класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине. Лаборантская комната

отсутствует.

В классе размещены средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся

общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим

достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые

в процессе проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются:

1. Учебно-методическая, нормативная и правовая литература.

2. Аудиоаппаратура, видеоаппаратура

3. Средства программного обучения и контроля знаний.

4. Стенды, плакаты.

5. Средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогазы) .

6. Компасы.

7. Бинты марлевые.

8. Жгуты кровоостанавливающие.

9. Аудиовизуальные пособия (учебные видеофильмы).

Список литературы

1.Нормативная и правовая литература.

- Конституция Российской Федерации.

- Федеральный закон «О гражданской обороне».

- Федеральный закон «Об образовании».

- Федеральный закон «О пожарной безопасности».

– Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

– Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

– Федеральный закон "О противодействии терроризму"

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

- Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года.

- Уголовный кодекс Российской Федерации

2.Основная литература:

Обучение в 5-11 классах под ред. Ю. Л. Воробьёва/ Основы безопасности жизнедеятельности . Программа. Методическое и тематическое планирование/ М. В. Юрьева, Б. И. Мишин. – М.: АСТ. Астрель, 2014.
ОБЖ. 5 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. В. П. Шолох, М. В. Юрьева, Б. И. Мишин; под. ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2014. – 174 с.: ил.
ОБЖ. 6 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. В. П. Шолох, М. В. Юрьева, Б. И. Мишин; под. ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2014. – 174 с.: ил.
ОБЖ. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. В. П. Шолох, М. В. Юрьева, Б. И. Мишин; под. ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2014. – 174 с.: ил.
Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. /А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2011.

8. Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности

жизнедеятельности. – М.: Просвещение, 2011. – 47с. – (стандарты второго поколения).

9. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа 5-11 классы.

Под общей редакцией А.Т. Смирнова.

10. Поурочные разработки по ОБЖ.

11. Программно-методические материалы. Учебные пособия.

3. Дополнительная литература:

- Ю.П. Засядько «Поурочные планы. Основы безопасности жизнедеятельности». В.: ООО

«Экстремум», 2012.- 140 с.

- Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев «Сборник нормативных документов. Основы безопасности

жизнедеятельности». М.: Дрофа, 2011. – 48с;

- Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности

жизнедеятельности. – М.: Просвещение, 2011. – 47с. – (стандарты второго поколения)

- научно-методический и информационный журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни»;

- дидактические материалы;

- методические пособия.

Интернет-ресурсы:

• Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

• МЧС России: http://www.mchs.gov.ru/

• Министерство обороны РФ: http://mil.ru/

• ГИБДД МВД России: http://www.gibdd.ru/

• Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации): http://www.rsnet.ru/

• Издательский дом «Первое сентября»: [email protected]

• Собрание законодательства Российской Федерации:

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 5 класса должен знать:

понятия «безопасность», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
главные правила ОБЖ;
источники и зоны опасности современного города;
сигналы оповещения;
опасные ситуации в жилище (пожар, электричество, затопление, опасные вещества);
чрезвычайные ситуации на транспорте;
опасные ситуации криминального характера (дома, на улице, в общественных местах).

Ученик должен уметь:

действовать при возникновении пожара в жилище, учебном учреждении и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
соблюдать меры предосторожности и правила поведения на улицах и дорогах, в общественном транспорте;
пользоваться бытовыми приборами;
вести себя в криминогенных ситуациях и местах большого скопления людей;
оказать первую помощь при укусах, отравлениях, ожогах, кровотечениях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами; проявления бдительности при угрозе террористического акта;
обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 6-го класса должен знать:

 потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто.возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

 основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

 систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от всех видов угроз;

 наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

 основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

 правила поведения при угрозе террористического акта;

 государственную политику противодействия наркомании;

 основные меры по профилактике наркомании.

Ученик 6-го класса должен уметь:

 предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

 принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

 действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

 пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

 оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного

техногенного и социального характера;

 подготовки и участия в различных видах отдыха в природных условиях;

 оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

 выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 7-го класса должен знать:

что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; потенциально опасные природные явления, приводящие к ЧС, и их классификацию. Причины возникновения наводнений, цунами, опасных метеорологических явлений; возникновения землетрясений. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров. Профилактические мероприятия по предупреждению пожаров. Правила поведения при проявлении опасных природных явлений: снежная буря, гроза, гололед и гололедица и т.д. Существующую закономерность проявления наводнений, опасных метеорологических явлений, землетрясений и опасных геологических явлений в разных природных зонах России. Правила дорожного движения. Права и обязанности пешехода, пассажира. Знать, что такое рана, перелом кости. Знать элементарные гигиенические правила; правила поведения, позволяющие избежать перегрева и обморожения организма. Знать факторы, разрушающие здоровье.

Ученик 7-го класса должен уметь:

анализировать и сопоставлять, делать выводы; выявлять причинно-следственные связи; принимать решения; применять знания, полученные на уроках географии; принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; Уметь объяснять свои действия. Уметь накладывать элементарные бинтовые повязки, шину.