Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Школа России

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 1 класса

к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной и др.

на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого

2017 – 2018 уч.год.

Пояснительная записка

Наименование учебного предмета: «Русский язык»Класс: 1

Срок реализации программы, учебный год: 2017-2018

Количество часов по учебному плану: 165., из них 115ч отводится на обучение грамоте (письмо) и 50ч отводится урокам русского языка.

На обучение грамоте (письмо) из 115 ч. отводится 11 часов резервных уроков, которые будут добавлены к часам «Букварного (основного) периода»

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241) (далее - ФГОС начального общего образования);

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253»;

Содержание учебной программы «Обучение грамоте» (письмо)

Название раздела (темы)	Кол-во часов для изучения раздела, темы			Содержание учебной темы
	Авторская	Рабочая	Контрольные, практические работы и т.д.
Подготовительный период	17	17		Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Букварный (основной) период	67	67+11резерв.		Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Послебукварный период	20	20		Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Резервные уроки	11
Итого:	115	115

Содержание учебной программы «Русский язык»

Название раздела (темы)	Кол-во часов для изучения раздела, темы			Содержание учебной темы
	Авторская	Рабочая	Контрольные, практические работы и т.д.
Наша речь	2	2		Язык и речь. Виды речи.
Текст, предложение, диалог	3	3	1	Текст. Предложение. Диалог.
Слова, слова, слова…	4	4		Слово. Роль слов в речи. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Тематические группы слов. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.
Слово и слог. Ударение	6	6	2	Слово и слог. Перенос слов. Ударение.
Звуки и буквы	34	34	5	Звуки и буквы. Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Буквы Й и И. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение	1	1		Повторение.
Итого:	50	50	8

Планируемые результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён,

ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять группу вежливых слов (слова-прощания, словаприветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щувположении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

•применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Календарно - тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во часов		Сроки
				По плану	Фактически
Добукварный период (обучение письму) (17ч)
1	1.Пропись-первая учебная тетрадь	1		01.09	01.09
2	2.Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1		04.09	04.09
3	3.Письмо овалов и полуовалов	1		05.09	05.09
4	4.Рисование бордюров	1		06.09	06.09
5	5.Письмо длинных прямых наклонных линий	1		07.09	07.09
6	6.Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо наклонной короткой линии с закруглением внизу (вправо).	1		08.09	08.09
7	7.Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)	1		11.09	11.09
8	8.Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1		12.09	1209
9	9.Письмо коротких и длинных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1		13.09	13.09
10	10.Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.	1		14.09	14.09
11	11. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1		15.09	15.09
12	12.Строчная и заглавная буквыА, а	1		18.09	18.09
13	13. Строчная и заглавная буквыО, о	1		19.09	19.09
14	14. Строчная буква и	1		20.09	20.09
15	15. Заглавная буква И	1		21.09	21.09
16	16. Строчная буква ы	1		22.09
17	17. Строчная и заглавная буквыУ, у	1		25.09
Букварный период. Обучение письму. (67ч. +11ч резерв.)
18	1.Строчная буква н.	1		26.09
19	2.Заглавная буква Н.	1		27.09
20	3. Строчная и заглавная буквы с, С.	1		28.09
21	4.Строчная буква к	1		29.09
22	5.Заглавная букваК	1		02.10
23	6. Строчная буква т	1		03.10
24	7. Заглавная букваТ	1		04.10
25	8. Строчная и заглавная буквы Тт	1		05.10
26	9.Строчная буква л	1		06.10
27	10.Заглавная буква Л	1		09.10
28	11.Повторение и закрепление изученного	1		10.10
29	12.Строчная буква р	1		11.10
30	13.Заглавная буква Р	1		12.10
31	14. Строчная буква в	1		13.10
32	15. Заглавная букваВ	1		16.10
33	16. Строчная и заглавная буквы Вв	1		17.10
34	17. Строчная буква е	1		18.10
35	18. Заглавная букваЕ	1		19.10
36	19. Строчная буква п	1		20.10
37	20. Заглавная буква П	1		23.10
38	21. Строчная и заглавная буквы Пп	1		24.10
39	22. Строчная буква м	1		25.10
40	23. Заглавная буква М	1		26.10
41	24. Строчная буква з	1		27.10
42	25. Заглавная буква З	1		30.10
43	26. Строчная и заглавная буквы Зз	1		31.10
44	27. Строчная буква б	1		01.11
45	28. Заглавная букваБ	1		02.11
46	29. Строчная и заглавная буквы Бб	1		03.11
47	30. Повторение и закрепление изученного	1		06.11
48	31. Строчная буква д	1		07.11
49	32. Заглавная букваД	1		08.11
50	33. Строчная и заглавная буквыД, д.	1		09.11
51	34. Строчная буква я	1		10.11
52	35. Заглавная буква Я	1		13.11
53	36. Строчная и заглавная буквы Яя	1		14.11
54	37. Строчная и заглавная буквы Яя	1		15.11
55	38. Строчная буква г	1		16.11
56	39. Заглавная буква Г	1		17.11
57	40. Строчная и заглавная буквы Гг	1		20.11
58	41. Строчная буква ч	1		21.11
59	42.Правописание ча, чу	1		22.11
60	43. Заглавная буква Ч	1		23.11
61	44.Буква ь	1		24.11
62	45. Буква ь	1		27.11
63	46. Буква ь	1		28.11
64	47. Строчная буква ш	1		29.11
65	48. Заглавная буква Ш	1		30.11
66	49. Строчная и заглавная буквы Шш	1		01.12
67	50.Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
68	51. Строчная буква ж	1
69	52. Заглавная букваЖ	1
70	53. Строчная и заглавная буквы Жж	1
71	54. Строчная буква ё	1
72	55. Заглавная букваЁ	1
73	56. Строчная и заглавная буквы Ёё	1
74	57. Строчная и заглавная буквы Йй	1
75	58. Строчная и заглавная буквы Йй	1
76	59. Строчная буква х	1
77	60. Заглавная буква Х	1
78	61. Строчная и заглавная буквы Хх	1
79	62. Строчная буква ю	1
80	63. Заглавная буква Ю	1
81	64. Строчная буква ц	1
82	65. Заглавная буква Ц	1
83	66. Строчная и заглавная буквы Цц	1
84	67. Строчная буква э	1
85	68. Заглавная букваЭ	1
86	69. Строчная буква щ	1
87	70. Правописание ща, щу	1
88	71. Заглавная буква Щ	1
89	72. Строчная и заглавная буквы Щщ	1
90	73. Строчная буква ф	1
91	74. Заглавная буква Ф	1
92	75. Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
93	76.Строчные буквы ь, ъ	1
94	77. Строчные буквы ь, ъ	1
95	78.Русский алфавит	1
Послебукварный период. Обучение письму. (20ч)
96	1.Слово. Предложение	1
97	2. Слово. Предложение	1
98	3.Ударение	1
99	4. Звуки и буквы	1
10	5. Гласные звуки и буквы	1
101	6. Согласные звуки и буквы	1
102	7. Гласные и согласные звуки и буквы	1
103	8.Сочетания жи, ши	1
104	9.Сочетаниячу, щу, ча, ща	1
105	10.Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков на письме	1
106	11. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	1
107	12.Слово и слог	1
108	13. Слово и слог	1
109	14.Перенос слов	1
110	15. Перенос слов	1
111	16.Заглавная буква в словах	1
112	17. Заглавная буква в словах	1
113	18. Заглавная буква в словах	1
114	19. Слово. Предложение	1
115	20. Контрольное списывание	1

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во часов		Сроки
				По плану	Фактически
Наша речь (2ч)
1	1.Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. (с.3-6)	1
2	2.Виды речи. Речь устная и речь письменная. Русский язык – родной язык русского народа. (с.7-8)	1
Текст, предложение, диалог(3ч)
3	1.Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. С.10-11	1
4	2.Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. С.11-13	1
5	3.Диалог. Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания в конце предложения. Проверочная работа №1. С.14-16	1
Слова, слова, слова…(4ч)
6	1.Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи. С.18-20	1
7	2. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. С.21-22	1
8	3. Тематические группы слов. С.22-24	1
9	4. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.с 25-28 Проверочная работа №2 (с30)	1
Слово и слог. Ударение(6ч)
Слово и слог (2ч)
10	1.Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.	1
11	2. Слово и слог. Деление слов на слоги.	1
Перенос слов (2ч)
12	3.Перенос слов. Правила переноса слов.	1
13	4. Перенос слов. Проверочная работа №3	1
Ударение (2ч)
14	5.Ударение. Способы выделения ударения.	1
15	6. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения.	1
Звуки и буквы(34ч)
Звуки и буквы (2ч)
16	1.Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
17	2. Условные звуковые обозначения слов.	1
Русский алфавит, или Азбука (2ч)
18	3. Значение алфавита.	1
19	4. Значение алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.	1
Гласные звуки (3ч)
20	5. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.	1
21	6. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
22	7.Слова с буквой э.	1
Ударные и безударные гласные звуки (5ч)
23	8.Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
24	9. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
25	10. Особенности проверяемых и проверочных слов. Проверочная работа №4.	1
26	11.Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)	1
27	12. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочный диктант №1	1
Согласные звуки (3ч)
28	13.Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.	1
29	14. Слова с удвоенными согласными.	1
30	15. Буквы Ии Й	1
Твердые и мягкие согласные звуки (3ч)
31	16.Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1
32	17. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1
33	18. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	1
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3ч)
34	19.Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласными.	1
35	20. Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласными.	1
36	21. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.	1
Согласные звонкие и глухие (5ч)
37	22.Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1
38	23. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1
39	24. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах	1
40	25. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова)	1
41	26. Проверочный диктант №2.	1
Шипящие согласные звуки (5ч)
42	27.Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	1
43	28. Проект «Скороговорки»	1
44	29. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.	1
45	30. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
46	31. Проверочный диктант №3	1
Заглавная буква в словах (3ч)
47	32.Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	1
48	33. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. Проверочная работа №5	1
49	34.Проект «Сказочная страничка».	1
Повторение (1ч)
50	Итоговый контрольный диктант №4	1

Формы и средства контроля, критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков

Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».

В I классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио.

Метапредметные и личностные диагностические работы (один раз в год -обязательно)

Предметные контрольные работы (один раз в четверть - обязательно).

В первом классе вместо бальных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе «Листа образовательных достижений», включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.

После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметку за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, выполнение задания) или «-» (задание не выполнено).

Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.

Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.

Шкала самооценки:

«+»знаю и умею применять.

«!»- знаю, но не всегда могу применить.

«?» - не уверен в своих знаниях.

«-» - пока не знаю и не умею.

В 1-м классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных прописных и строчных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений с рукописного и печатного шрифтов.

Учебно-методическое обеспечение:

• Азбука(в 2-х частях).1 класс/ В.Г.Горецкий. В.А.Кирюшкин -9-е изд.-М.: Просвещение, 2017.;

• Русский язык.1 класс/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.-9-е изд.-М.: Просвещение, 2017.;

• Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы

Интернет-ресурсы

Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

Электронное приложение к учебнику «Азбука» 1 класс , Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.

Контрольно-измерительные материалы

Входная диагностическая контрольная

по русскому языку.

1. опиши элементы по образцу:

1. Допиши элементы по образцу:

1. Допиши элементы по образцу:

1. Закончи картинку по штриховке

1. Напиши все буквы, которые знаешь

_______________________________________________

1. Напиши слово по образцу:

_________________________________

1. Составь и запиши слово из предлагаемых букв используя подсказку:

Я Ч М

_____________________________

1. Напиши рядом с картинкой «Кто как говорит»

1. Определи в слове долгий звук. Запиши его.

_______________

1. Составь из слов предложение. Запиши его.

МОРОЗ ДВОРЕ НА .

_______________________________________________________

Рубежная диагностическая контрольная

по русскому языку.

1. Определи количество букв в слове:

РОЗА

1. 4

2. 2

3. 3

1. Определи количество звуков в слове:

БАРАБАН

1. 7

2. 2

3. 5

1. Определи слово, в котором два слога:

1. Папа

2. Сок

3. Марина

1. Определи слово, в котором ударение поставлено верно:

1. Столы

2. Кот

3. Книга

1. Определи слово, которое можно разделить на слоги:

1. Роса

2. Вред

3. Крот

1. Подчеркни в слове буквы, обозначающие согласные звуки:

ПОДВОДНЫЕ

1. Подчеркни в слове буквы, обозначающие твердые согласный звук:

РЕБЯТА

1. Вставь пропущенные буквы:

Ч…ДАК ЛЫЖ…

1. Допиши пропущенные слог ПА или БА:

ТРО…… ……ЗАР

1. Допиши предложение, изменив по смыслу слово в скобках:

У Пети собака (Дружки)

У Пети собака ________________

Итоговая диагностическая контрольная по русскому языку.

1. Подчеркни гласные буквы:

   1. а, е, ы, у

   2. й, и, э, б

   3. с, т, н, к

2. Подчеркни согласные буквы:

   1. э, ы, г, д

   2. ц, ч, ш, ц

   3. и, в, ю, я

3. Подчеркни высказывание являющееся предложением:

   1. Скоро наступят каникулы.

   2. Яма у реки.

   3. В лесу было.

4. Определи количество букв и звуков в слове. Подчеркни правильный ответ.

Ночь

1. 4 буквы, 3 звука.

2. 5 букв, 4 звука.

3. 4 буквы, 4 звука.

1. Подчеркни слово, в котором звуков меньше, чем букв:

   1. дорога

   2. лень

   3. мама

2. Подчеркни слова, обозначающие имена собственные:

   1. Маша

   2. тетрадь

   3. снег

   4. Россия

   5. Иванов

   6. книга

3. Подчеркни слова, в которых букв меньше, чем звуков:

   1. школа

   2. маяк

   3. свет

   4. ясные

4. Подчеркни слова, в которых буквы обозначают мягкие согласные звуки:

   1. Дон

   2. лень

   3. ручка

   4. икра

5. Вставь пропущенные буквы:

   1. пруж___на

   2. лист___я

   3. ч___йка

   4. ж___вой

   5. п___тух

6. Поставь ударение в словах:

   1. Родина

   2. весна

   3. машина

   4. трава

   5. игрушка

7. Выпиши буквы, которые обозначают гласные звуки:

   1. роса ___________________

   2. зима ___________________

   3. телефон ___________________

   4. коридор ___________________

8. Раздели слова для переноса:

   1. мед __________________________________

   2. весло __________________________________

   3. Инга __________________________________

   4. карандаш __________________________________

   5. Ира __________________________________

9. Поставь знаки препинания (. ! ? ) в конце предложения:

   1. Как хорошо в лесу

   2. Наступило лето

   3. А что нас ждет

10. Раздели слова на слоги:

    1. Витя __________________________________

    2. дочь __________________________________

    3. молоко __________________________________

    4. Инна __________________________________

11. Составь из слов предложение. Подчеркни главные члены предложения.

по, прыгали, воробышки, дорожке, молодые.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _

Лист корректировки рабочей программы

Дата	Причины коррекции	Что скорректировано	Подпись зам.директора по УВР

16