Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные работы - 9 часов.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.
Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные работы – 9 часов. В программу по математике включены следующие разделы:
Знания и умения, учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью вопросов учителя;
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов выполнения.
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин)
на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:
| №
| Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во час | Кал. сроки | Факт. сроки | Планируемые результаты | КИМ |
| знания | умения | Общеучебные умения, навыки и способы деятельности |
| I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (3ч) |
| 1 | Устная нумерация в пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100. Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы). | 1 |
|
| Знать устную и письм. нумерацию чисел в пределах 100. Знать образование и обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц. | Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и единицы. Уметь заменять в виде суммы разрядных слагаемых | Читать и записывать натуральные числа. Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий . |
|
| 2 | Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. | 1 |
|
| Знать состав однозн-х чисел, способы слож. и выч. по частям с переходом ч/з разряд. | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд; | Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. | Тек. конт |
| 3 | Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Меры стоимости: рубль, копейка.Соотношение 1р.= 100к. | 1 |
|
| Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд; Знать ед. изменения стоимости, соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к. | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Уметь преобразовывать и сравнить числа, полученные при измерении стоимости. | Организовать рабочее место. Четко и правильно осознавать цель своей работы. Использовать метрические меры в повседневной жизни | Тек. конт |
| II. Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (1ч) |
| 4 | Меры длины: м, дм, см.Построение отрезков. Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 |
|
| Знать меры измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины. Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. | Уметь преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. | Проводить простейшие измерения разными способами. Оформлять тетради в соответствии с принятыми нормами. | Тек. конт |
| III. Миллиметр. (1ч). |
| 5 | Миллиметр - мера длины. Соотношение:1см = 10мм Проверка сложения вычитанием. Углы. | 1 |
|
| Знать меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины. Знать обозначение миллиметра: мм Знать виды углов. | Уметь записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки. Уметь выполнять проверку сложения вычитанием, чертить углы, опред. виды углов. | Проводить простейшие измерения разными способами. Использовать метрические меры в повседневной жизни Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач. | Тек. конт Мат/ дик. |
| IV. Умножение и деление (повторение). (2ч). |
| 6 | Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения. | 1 |
|
| Знать названия компонентов умножения и деления. | Уметь решать простые задачи на умнож. и деление; | Уметь пользоваться табл. умнож. для нахождения произведения и частного. | Тек. конт |
| 7 | Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5. |
|
|
| Знать табл. умнож.и дел. чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь табл. умн. и дел-я. | Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. | Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации | Тек. конт |
| V. Меры массы: килограмм, центнер. (4ч). |
| 8 | Меры массы: кг, ц.Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг.Решение задач с мерами массы. | 1 |
|
| Знать меры массы (кг, ц), соотношения изученных мер массы. | Уметь решать задачи с мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы. | Уметь находить и определять способ измерения. Использовать метрические меры в повседневной жизни. | Тек. конт |
| 9 | Сложение в пределах 100 без перехода через разряд.(24+6, 24+16). Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.(40-12, 30-12, 100-4) | 1 |
|
| Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через разряд. (24+6, 24+16) Знать приёмы вычит-я в пределах 100 без перехода через разряд. (40-12, 30-12, 100-4) | Уметь выполнять сложение вида 24+6, 24+16 Уметь выполнять вычитание вида (40-12, 30-12, 100-4) | Уметь планировать текущую работу. | Раб/ карт. |
| 10 | Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Углы. Увеличение и уменьшения числа на несколько единиц. Окружность. | 1 |
|
| Знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Знать виды углов. Знать математический смысл выражений «увеличить на…», «уменьшить на…». Знать понятие «радиус». | Уметь решать примеры со скобками и без скобок, чертить углы, опред. виды угл. Уметь выполнять слож/ вычит. чисел в пределах 100 без перехода через разряд, чертить окружности разных радиусов с пом-ю циркуля.Распознавать формы простейших плоских фигур. | Уметь строить углы. Находить в учебнике указанные задачи и упражнения. | Тек. конт |
| 11 | Контрольная работа № 1 «Сло жение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд». | 1 |
|
| Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах100 без перехода через десяток. | Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (6ч). А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100 |
| 12 | Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.Сложение с переходом через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 5. | 1 |
|
| Знать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Знать способы решения составных задач. | Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Раб/ карт. |
| 13 | Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Вычисление стоимости. Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. | 1 |
|
| Знать зависимость между ценой, количеством, стоим-ю. Знать различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100. | Уметь вычислять стоимость С = Ц х К У. выполнять письм. действия слож-я двузначных чисел с перех. через разряд. | Представлять материал (задачу) в табличном виде. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам | Тек. конт |
| В) Вычитание с переходом через разряд |
| 14 | Вычитание с переходом через разряд. Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. | 1 |
|
| Знать вычислительный приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. | Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. | Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. | Тек. контр |
|
|
|
|
|
| Знать различие между устным и письменным вычитанием чисел в пределах 100. | У. выполнять письм. действия вычит-я двузначных чисел с перех. через разряд. | Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. | Тек. конт |
| 15 | Составление и решение составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4 Прямоугольник. Построение прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7. | 1 |
|
| Знать различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100. Знать свойства сторон прямоугольника. | Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи (с помощью учителя), присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 4. Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли. Уметь строить прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными чис-ми группами по 7. Распознавать формы простейших плоских фигур. | Раб/ карт. |
| 16 | Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». | 1 |
|
| Знать сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| 17 | Работа над ошибками. Связь действий сложения и вычитания. Уменьшение числа на несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 8, по 9 | 1 |
|
| Знать связь действий сложения и вычитания. Знать математический смысл выражения «уменьшить на…». | Уметь по примеру на сложение составлять примеры на вычитание. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 8, план-ть свою работу, конт-ть правильность выполнения. | Тек. конт |
Умножение и деление. (4ч) |
| 18 | Умножение и деление числа 2. Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2. | 1 |
|
| Знать таблицу умножения числа 2; связь табл умножения 2 и деления на 2, названия комп. умножения и деления. | Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление. | Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения. | Тек. конт |
|
| Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3. |
|
|
| Знать таблицу умножения числа 3, названия компонентов умножения. | У. заменять сложение одинаковых слагаемых умнож-м, умнож. заменять слож-м. | Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения. | Тек. конт |
| 19 | Порядок действий в примерах без скобок. Построение квадрата и прямоугольника. Деление на 3 равные части.Таблица деления на 3. | 1 |
|
| З. порядок вып-я действий в примерах без скобок, свойства сторон квадрата и прям-ка. Знать таблицу деления на 3.Знать названия компонентов деления. | Уметь решать примеры без скобок. Уметь строить прямоугольник и квадрат. У. делить на 3 равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления. Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения. | Уметь пользоваться правилами. Распознавать формы простейших геометрических фигур. | Раб/ карт. |
| 20 | Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3. Решение задач деления на 3 равные части и по3. | 1 |
|
| Знать связь таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Знать различие двух видов деления на равные части и по 3 на уровне практ. действий. | У. исп-ть знание табл. умн-я 3х для решения соотв-х примеров на деление. Уметь выполнять деление на 3 равные части по 3. | Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу. Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами. | Мат/ дик |
| 21 | Умножение числа 4. Таблица умножения числа 4. Переместительное свойство умножения. | 1 |
|
| Знать таблицу умн. числа 4, названия компон. умножения. Знать переместительное свойство произведения.
| Уметь заменять слож. одинаковых слагаемых умнож. Уметь практ. пользоваться переместительным свойством умножения. | Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом. | Тек. конт Мат/ дик |
| VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии. (3ч) |
| 22 | Прямая, кривая, ломаная, луч.Ломаные линии. Деление на 4 равные части.Таблица деления на 4. | 1 |
|
| Знать виды линий. Знать таблицу деления на 4. Знать названия компонентов деления. | У. чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины. Уметь делить на 4 равные части | Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. | Тек. конт |
| 23 | Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками. | 1 |
|
| Знать связь таблицы умножения числа 4 и деления на 4. Знать порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками. | У.исполь-ть знание табл. умн. 4х для решения соответ-х примеров на деление. Уметь решать примеры со скобками и без скобок | Уметь пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами. Уметь пользоваться алгоритмами, применять правила. | Тек. конт |
| 24 | Решение задач деления на 4 равные части и по 4. | 1 |
|
| Знать различие двух видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне прак. действий. | Уметь выполнять деление на 4 равные части по 4. | У. овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации. | Раб/ карт. |
| IХ.Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (4ч) |
| 25 | Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга. | 1 |
|
| Знать замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
| Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые. Использовать простейшие приборы для решения практических задач. | Тек. конт |
| 26 | Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 2, 3, 4». | 1 |
|
| Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4. | Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление. Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| 27 | Работа над ошибками.Решение задач на умножение и деление на 2,3,4. Умножение числа 5.Таблица умножения числа. | 1 |
|
| Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4. Знать таблицу умножения числа 5, названия компонентов умножения. | Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. | Тек. конт |
| 28 | Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Составление и решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью. Деление на 5 равных частей.Таблица деления на 5. Решение задач деления на 5 равных частей и по 5.
| 1 |
|
| Знать способы решения составных задач. Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Знать таблицу деления на 5.Знать названия компонентов деления. Знать различие двух видов деления на 5 равных частей и по 5, способа чтения и записи каждого вида деления. | У. кратко записывать, содер-е, решать составные ариф. задачи в 2 действия. Уметь вычислять стоимость Уметь выполнять деление на 5 равных частей по 5. | Уметь читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять главное. Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли. Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку. | Раб/ карт. |
| Х.Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (1ч) |
| 29
| Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач. | 1 |
|
| Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…». | У. решать простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск. раз. | Пользоваться различными видами чтения для выделения условия и вопроса. | Раб/ карт. |
|
XI. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (4ч) |
| 30 | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.Граница многоугольника. Умножение числа 6.Таблица умножения числа 6. | 1 |
|
| Знать различие замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий. Знать таблицу умножения числа 6, названия компонентов умножения. | Уметь чертить замкнутые незамкнутые ломаные линии. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. | Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения. | Тек. конт |
| 31 | Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6. | 1 |
|
| Знать таблицу деления на 6, названия компонентов деления. | Уметь делить на 6 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. | Раб/ карт. |
| 32 | Контрольная работа № 4 «Умножение и деление на 5, 6». | 1 |
|
| Знать таблицу умножения и деления на 5,6. | Уметь использовать знание таблиц умножения 5,6 для решения соответствующих примеров на деление. | К/ раб |
| 33 | Работа над ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в неск. раз. | 1 |
|
| Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…». | Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
| XII. Длина ломаной линии. (1ч) |
| 34 | Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. | 1 |
|
| Знать из чего состоит ломаная линия. | Уметь измерять отрезки ломаной и вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач | Тек. конт |
| XIII. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (3ч) |
| 35 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К Умножение числа 7.Таблица умножения числа 7. | 1 |
|
| Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью. Знать таблицу умн. числа 7, названия компо. умножения | Уметь вычислять цену Ц = С:К Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.Уметь чисто и скоро писать. | Представлять материал (задачу) в табличном виде. | Тек. конт |
| 36 | Деление на 7 равных частей. Таблица деления на 7. Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 7. | 1 |
|
| Знать таблицу деления на 7.Знать названия компонентов деления. Знать связь таблицы умножения числа 7 и деления на 7. | У. делить на 7 равных частей; записывать деление на равные части . У. использовать знание таб умнож. числа 7 для решения соответ-х примеров на деление. | Уметь пользоваться табличным умножением для нахождения произведения и частного. | Мат/ дик |
| 37 | Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. | 1 |
|
| Знать способы решения составных задач. | Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия. | Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса. | Тек. конт |
| XIV. Прямая линия. Отрезок. (3ч) |
| 38 | Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм. | 1 |
|
| Знать отличие отрезка от прямой линии. | Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм. | Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. | Раб/ карт. |
| 39 | Контрольная работа № 5 « Умножение и деление на 7». | 1 |
|
| Знать таблицу умножения и деления на 7. | Уметь использовать знание таблицы умножения 7 для решения соответствующих примеров на деление. | К/ раб |
| 40 | Работа над ошибками. Решение примеров с неизвестными компонентами. | 1 |
|
| Знать названия компонентов умножения. | Уметь находить неизвестные множители, произведение. | Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
| XV. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (4ч) |
| 41 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц | 1 |
|
| Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | Уметь вычислять количество К = С : Ц | Представлять материал (задачу) в табличном виде. | Мат/ дик |
| 42 | Умножение числа 8. Таблица умножения числа 8. Деление на 8 равных частей. Таблица деления числа 8. Взаимосвязь таблиц умножения числа 8 и деления на 8. | 1 |
|
| Знать таблицу умножения числа 8, названия компонентов умножения. Знать таблицу деления на 8. названия компон. деления Знать связь таблицы умножения числа 8 и деления на 8.. | Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь делить на 8 равных частей; | Следить за правильной осанкой на рабочем месте. | Тек. конт |
| 43 | Умножение числа 9.Таблица умножения числа 9. Сравнение выражений. Решение составных задач. | 1 |
|
| Знать таблицу умножения числа 9, названия компонентов умножения. | Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь сравнивать выражения, используя знаки , , = | Следить за правильностью осанкой на рабочем месте. Уметь сравнивать, читать вслух правильно, осознанно, выделять главное. | Тек. конт Мат/ дик |
|
| Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9. |
|
|
| Знать таблицу деления на 9. Знать названия компонентов деления. | У. делить на 9 равных частей; записывать деление предметов на равные части ариф. действием деления, пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного. | Раб/ карт. |
| 44 | Порядок действий в примерах без скобок. Решение составных задач. | 1 |
|
| Знать порядок действий в примерах без скобок. | Уметь решать примеры без скобок. Уметь решать составные задачи. | Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации),выделять главное. | Тек. конт |
| XVI. Взаимное положение прямых, отрезков. (3ч) |
| 45 | Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков. Умножение единицы и на единицу. Деление на единицу | 1 |
|
| Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Знать правило умножения единицы и на единицу. Знать правила деления на единицу.
| У. узнавать, называть, моделировать взаим. положение двух прямых линий, отрезков, точки пересечен. Уметь применять правило в вычислениях. | Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач Уметь пользоваться правилами | Раб/ карт. |
| 46 | Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на 8, 9». | 1 |
|
| Знать таблицу умножения и деления на 8,9. | Уметь использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление. | К/ раб |
| 47 | Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц. | 1 |
|
| Знать понятия «короче на…», «длиннее на…». | Уметь чертить отрезок заданной длины, короче, длиннее данного. | Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
| XVII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (2ч) |
|
| 28.02 |
| 48 | Взаимное положение прямой, окружности, отрезка. Умножение нуля и на нуль. Деление нуля. | 1 |
|
| Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Знать правила умножения нуля и на нуль. Знать правила деления нуля. | Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения. Уметь применять правило в вычислениях Уметь применять правило их в вычислениях. Выполнять инструкции, следовать образцу и простейшим алгоритмам. | Распознавать формы простейших плоских фигур. Уметь пользоваться правилами | Раб/ карт. |
| 49 | Составление и решение примеров на нахождение разности. | 1 |
|
| Знать названия компонентов и результата вычитания. | Уметь составлять и решать примеры на нахождение разности. | Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать. | Тек. конт |
|
| Составление и решение примеров на нахождение суммы. |
|
|
| Знать названия компонентов и результата сложения. | У. составлять и решать примеры на нахождение суммы. | Тек. конт |
| XVIII. Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (3ч) |
| 50 | Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10. | 1 |
|
| Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Знать правило умножения числа 10 и на 10. Знать правило деления чисел на 10. | Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение многоугольников, прямых, отрезков, находить точки пересечения. Уметь применять правило в вычислениях. | Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать формы простейших плоских фигур. Уметь пользоваться правилами | Раб/ карт. |
| 51 | Контрольная работа № 7 «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур». | 1 |
|
| З. различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). | Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геометрических фигур, находить точки пересечения. Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| 52 | Работа над ошибками. Порядок действий в примерах без скобок. | 1 |
|
| Знать порядок действий в примерах без скобок. | Уметь решать примеры без скобок. | Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
| ХIХ. Меры времени. (1ч) |
| 53 | Определение времени по часам с точностью до 1 минуты. Решение задач с мерами времени. | 1 |
|
| Знать меры времени и их соотношения.
| Уметь определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Уметь читать показатели времени по часам. | Тек. конт |
| ХХ. Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (2ч) |
| 54 | Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка). | 1 |
|
| Знать единицы измерения стоимости. | Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные при измерении стоимости Использовать метрические меры в повседневной жизни | Тек. конт |
|
| Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм). |
|
|
| Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины. | Уметь различать числа, полученные при измерении длины. | Проводить простейшие измерения разными способами. | Тек. конт |
| 55 | Выполнение действий с числами, полученными при измерении длины | 1 |
|
| Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины. | У. записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами: 7см 3мм. Уметь заменять мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими. | Раб/ карт. |
| ХХI. Секунда – мера времени. (1ч) |
|
| 110 |
| 56 | Мера времени секунда. 1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени. | 1 |
|
| Знать меры времени, соотношения изученных мер времени, обозначение секунды: 1с | Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими. Уметь читать показатели времени по часам. | Тек. конт |
|
| Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени. |
|
|
| Знать меры времени, соотношения изученных мер времени. | У. записывать числа, полученные при измерении времени двумя мерами: 1ч 15 мин,1мин 20 с | Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом.
| Мат/ дик |
| ХХII. Взаимное положение геометрических фигур. (3ч) |
|
| 57 | Взаимное положение на плоскости геометрических фигур. Составление и решение составных задач по краткой записи. | 1 |
|
| Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Знать способы решения составных задач. | Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения. Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи. | Распознавать формы простей ших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..) Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли. | Раб/ карт. |
| 58 | Контрольная работа № 8 «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени». | 1 |
|
| Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени. | Уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, времени. Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| 59 | Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифмет. действиями. | 1 |
|
| Знать способы решения составных задач. | Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
Все действия в пределах 100. (2ч) |
| 60 | Сложение чисел в пределах 100. Вычитание чисел в пределах 100. | 1 |
|
| Знать приёмы сложения чисел в пределах 100. Знать приёмы вычитания чисел в пределах 100. | Уметь выполнять устные и письменные вычисления вычитания чисел в пределах 100. | Уметь работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями
| Тек. конт |
| 61 | Умножение и деление. Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. | 1 |
|
| З. табл умнож всех однозначных чисел и числа 10. Правило умнож чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и дел-я на 1, на 10; Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…». | Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного. У. решать простые ариф.за дачи на увеличение (умень шение) числа в неск. раз. | Знать табличное умножение и деление, уметь пользоваться таблицей умножения. Уметь следовать определённому алгоритму.
| Раб/ карт. |
| XXIV. Деление с остатком. (1ч) |
| 62 | Деление с остатком.Проверка деления с остатком умножением и сложением. Решение примеров и задач, содержащих действия деления с остатком. | 1 |
|
| Знать смысл арифметического действия деления с остатком Знать смысл арифметического. | Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и сложением. Уметь решать примеры и задачи, содержащие действия деления с остатком. | Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. | Тек. конт |
| ХХV. Треугольники. (1ч) |
| 63 | Треугольник. Построение треугольника. Названия сторон треугольника. | 1 |
|
| Знать названия сторон треугольника: боковые стороны, основание. | Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами. | Распознавать формы простейших плоских фигур. | Тек. конт |
|
| Действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени. |
|
|
| Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени | Уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени. | Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации. | Раб/ карт. |
| ХХVI. Определение времени по часам. (1ч) |
| 64 | Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени. Четные и нечетные числа. | 1 |
|
| Знать меры времени и их соотношения. Знать четные и нечетные числа. | Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин. Уметь различать чётные и нечётные числа. | Уметь читать показатели времени по часам. Различать четные и нечетные числа. | Раб/ карт. |
|
ХХVII. Четырёхугольники. (3ч) |
| 65 | Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника. | 1 |
|
| Знать название сторон прямоугольника и квадрата. | У. чертить прям-к и квадрат с помощью черт. треуг-ка на нелинованной бумаге. | Распознавать формы простейших плоских фигур. | Раб/ карт. |
| 66 | Контрольная работа № 9 «Все действия в пределах 100». | 1 |
|
| Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу умн. и деления. | Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100, пользоваться табл. умн. Контролировать правильность выполнения работы. | К/ раб |
| 67 | Работа над ошибками. Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата). | 1 |
|
| З. о равенстве боковых сторон, верхних и нижних основаниях прям-ка (квадрата). | Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. | Тек. конт |
| ХХVIII.Повторение пройденного за год. (1ч) |
| 68 | Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Все действия в пределах 100.Решение примеров.
| 1 |
|
| Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Знать нумерацию чисел в пределах 100. | Уметь вычислять кол-во К = С : Ц, цену Ц = С : К, стоимость С = Ц х К | Представлять материал (задачу) в табличном виде. | Тек. конт |
|
| Составление и решение примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц и увеличение, уменьшение в несколько раз. |
|
|
| Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…»,«уменьшить в…», «уменьшить на…» | Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Уметь классифицировать, сравнивать, анализировать. | Тест |
|
| Составление и решение задач на деление на равные части по содержанию. |
|
|
| Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию. | Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части. | Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли. | Тек. конт. |
1 714
36 653 
