Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 10-11 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАЗАНЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

____________/Л.П. Ашихина/

_______________/Т.А. Морозова/

« » ____________2010 г « »_____________2010 г

Рабочая программа учебного курса

по обществознанию для 10-11 классов

на 2010-2011 учебный год

Учитель: Егиоя С.Н.

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей гуманитарного цикла.

Протокол № ________

от «____»__________________2010 г.

Руководитель ШМО

учителей гуманитарного цикла:

_________________/Е.Б. Тигишвили/

2010 г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию (10-11 классы).

Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов составлена на основе авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание 10-11», издательство «Просвещение», 2003 г.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в период ранней юности, её духовно – нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интересам к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ.

3. Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

4. Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной и коммуникативной, практической деятельности необходимых для участия в жизни общества и государства.

5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей во всех областях жизни общества, система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путём углублённого изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов. 10 класс – 68 ч, 11 класс – 68 ч, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа позволяет использовать разнообразные формы организации учебного процесса: лекция, семинар, диспут, организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся (написание докладов, рефератов).

Дополнительная литература для учащихся:

ЕГЭ: 2009:Обществознание/ О. А. Котова. – М.: АСТ: Астрель, 2009

Кравченко А. И. Введение в социологию. – М., 1998 г.

Любимов Л. Л., Липсиц И. В. Основы экономики. – М., 1994 г.

Певцова Е. А. Основы правовых знаний. – М., 2000 г.

Религии мира: 10-11 кл. – М., 1997 г.

Шилобод М. И., Петрухин А. С. Политика и право: 10-11 кл. – М., 1995 г.

Школьный словарь по обществознанию. – М., 2002 г.

Дополнительная литература для учителя:

Человек и общество. Дополнительные материалы к учебнику. – М., 2001 г.

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10 кл. – Ч. 1. – М., 2002 г.

Единый Государственный Экзамен 2002 г.: КИМ: обществознание. – М., 2002

Никитин А. Ф. Обществознание. Подготовка к экзамену. – М., 2003 г.

Глебова В. Л. Принципы разделения властей в различных формах государственного устройства. ПИШ № 5 2007 г.

Кондратенко И. Н. Семья в обществе. ПИШ № 3-4 2007 г.

Бельский Э. Национальный вопрос в Российской империи в схемах. ПИШ № 3 2007 г.

Школьный словарь по обществознанию. – М., 2002 г.

Никитин А. Ф., Суворова Н. Г. Правовое образование в вопросах и заданиях. ПИШ № 1 1998 г.

Воспитательные задачи.

Тема 1 «Человек как творец и творение культуры».

1. Создание условий для формирования активной жизненной позиции учащихся.

2. Формирование представления о свободе как условии самореализации личности.

3. Создание условий для формирования гуманистического мировоззрения, включающего убеждённость неповторимости, уникальности каждой личности.

4. Формирование толерантности, веротерпимости.

5. Развитие способности к рефлексии, умение оценивать и владеть своими чувствами, выбирать поведение, управлять собой.

Тема 2 «Общество как сложная динамическая система».

1. Формирование гражданственности, любви к Родине.

2. Формирование экологической культуры, включающей признание ценности природы, убеждение в необходимости сбережения природы для живущих и будущих поколений, ответственности за судьбу природы, понимание неразрывной связи природы и общества.

3. Формирование у учащихся целостного представления об истории человеческого общества.

4. Воспитание чувства неприятия войн как средства решения международных конфликтов.

Тема 3 «Социальные отношения».

1. Формирование социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений, толерантность к иному образу жизни и образу мыслей.

2. Подготовить учащихся к профессиональному и жизненному самоопределению.

3. Развитие позитивных представлений старшеклассников о семье как о социальном институте, имеющем высокую личностную и общественную значимость.

4. Создание условий для успешной деятельности каждого ученика.

Тема 4 « Политика как общественное явление»

1. Создание условий для формирования политической культуры, гражданской позиции, чувства патриотизма, уважение истории страны, законов, органов государственной власти.

Тема 5 «Человек в системе общественных отношений»

1. создание условий для формирования политической, экономической, правовой, экологической культуры человека.

Требования к уровню подготовки выпускников

1. Знать/понимать

Биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений.

Тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов.

Необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.

Особенности социально-гуманитарного познания.

1. Уметь:

Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.

Объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества).

Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать из неадаптированных текстов знания по заданным темам, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию.

Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм , экономической рациональности.

Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами.

Совершенствования собственной познавательной деятельности.

Критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной информации.

Решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности.

Ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции.

Предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

Оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.