Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Природа родного края»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

Стеченская средняя общеобразовательная школа

Погарского района Брянской области

УТВЕРЖДЕНО

Приказом № ___от «___» ________2017г.

Директор_____________ Р.Н. Ермощенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

кружка «Природа родного края»

общеинтеллектуального направления

Срок реализации – 1 год

Возраст детей – 8-9 лет

Составитель:

Острикова_Татьяна_Ивановна__________________________

(Ф.И.О. полностью)

учитель начальных классов 1 категория среднее специальное

(должность, кв/категория или разряд, образование)

С. Стечна

2017 – 2018 учебный год

I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БРЯНСКИЙ КРАЙ», «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ. 2 класс»

Ожидаемый результат.

Ожидаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты познавательной деятельности экологического профиля.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения исследования; проявление самостоятельной творческой активности.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к родной природе и культуре, родному Отечеству, знаниям, миру, людям, своему внутреннему миру.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности, принимать участие в акциях экологической направленности ( субботники, олимпиады); конкурсах; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся :

• любить историю своего края.

• рассказывать о том, что в нем есть,

• иметь преставление о достопримечательностях нашего края,

• знать символы области,.

Регулятивные универсальные учебные действия, научатся:

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

• Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Оценивать правильность выполнения действия;

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные универсальные учебные действия, научатся:

• Вести диалог ;

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

• Формулировать собственное мнение и позицию;

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• Задавать вопросы;

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные универсальные учебные действия, научатся:

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия.

- объяснять что связывает тебя с малой родиной.

В результате изучения курса « Брянский край»

Получат возможность :

• узнать важнейшие достижения культуры Брянского края;

• овладеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

• дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным достижениям культуры

заботиться о здоровом образе жизни;заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

узнать особенности культуры Брянщины и выдающихся деятелей Брянской области

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

В результате изучения «Природа родного края».

К концу года учащиеся должны знать:

наиболее типичных представителей животного мира России, Брянской области;

• какую пользу приносят представители животного мира;

• некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

• планета Земля - наш большой дом;

• Солнце - источник жизни на Земле;

• неживое и живое в природе Брянской области;

• основные группы растительных и животных организмов Брянской области и их приспособленность к условиям существования (примеры);

• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

• самоценность любого организма;

• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

• человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

• различия съедобных и несъедобных грибов;

• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

• способы сохранения окружающей природы Брянской области;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц родного края на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Вводное занятие.

2. В гостях у осени. Краски осени. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ.

В царстве растений Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев. Практическая работа в группах - «Раскрась»

Осенние прогулки по брянскому лесу Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Загадки. Пословицы, поговорки об осени Практическая работа «Знакомство с народными приметами и пословицами». «Сочинение стихов, загадок об осени»..

Для самых любознательных. Соображалки Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта. Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме. Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц и зверей в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Работа по определению птиц и зверей края. Работа в группах – «Собери мозаику». Экскурсия по выявлению перелетных и зимующих птиц.

В царстве рыб Классификация рыб Брянской области. Отгадывание кроссворда Творческая работа «Составление рассказа о рыбалке». Рисование рыбки, которую поймали.»

Народные приметы осени Неживая и живая природа.

Формирование представлений о живой и неживой природе, ее многообразии. Экскурсия «Предметы и явления живой и неживой природы осенью вокруг меня»

3. В гости к зиме.

Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. Беседа о зимних месяцах, особенностях изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений, экскурсия.

Народный зимний календарь. Предсказание погоды по народным приметам

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Практическая работа: вырезание снежинок, изготовление новогодней маски или рисование новогоднего праздника, объяснение пословиц, загадок, картинок с изображением животных.

Для самых любознательных. Новый год работа над скороговорками и народными приметами. Зимние слова. Февраль в народном календаре

. Жизнь животных зимой. Экскурсия.

Для самых любознательных. Красная книга Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Брянской области. Разгадывание загадок.

Растения зимой.. Дикорастущие растения луга, водоёма, леса в зимнее время.

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране. Экскурсия.

Стихи о зиме. Чтение стихов о зиме брянских поэтов.

1. В гости к Весне.

Приметы весны. Весенние месяцы. Знакомство с происхождением слова и особенностями изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений, разгадывание кроссворда, загадок. Просмотры видеофильмов о весенних месяцах, написание мини – сочинений.

Растения весной Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Практическая работа: «Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов»

Первоцветы Брянского края. Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге Брянской области. Доклады учащихся о раннецветущих растениях, сочинение сказки о первоцветах.

. Жизнь животных. Птицы.

Рассказ о перелет­ных птицах Брянской области, разгадывание загадок, игра «Назови всех птиц на картинке». Экскурсия.

. Звери весной

. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки. Во время экскурсии понаблюдать, проснулись ли лягушки.

. Первые цветы и первые насекомые. Экскурсия.

1. В гостях у Лета.

Летние месяцы. Беседа о летних месяцах, особенностях изменений в природе.

Народный летний календарь. Предсказание погоды по народным приметам

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью. Просмотры видеофильмов.

Практическая работа: игры – собиралки, отгадывание загадок, объяснение пословиц, подвижные игры на свежем воздухе. Акция «Посади дерево», направлена на озеленение территории школы, села.

Признаки хорошей погоды. Ненастья Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»

Работа над народными приметами.

1. Охраняемые природные территории и объекты

Проект «Расскажите об одном охраняемом объекте брянской области»».

. Методы работы используемые при освоении программы:

- наглядный;

- словесный;

- практический;

Наглядный метод   
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в школьный музей ; наблюдения; 
• экскурсий по селу, целевые прогулки; 
Словесный метод  
• чтение стихотворений; 
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 
• ответы на вопросы педагога, детей; 
• сообщение дополнительного материала; 
• загадывание загадок; 
• рассматривание наглядного материала; 
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; 
• разбор житейских ситуаций. 
Практический метод  
• проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин; 
• проведение экскурсии различной направленности; 
• организация встреч с интересными людьми, родителями

Виды деятельности: игра, творческая деятельность, практическая, заочные путешествия, экскурсии.

Беседа. Сообщения. Встречи с интересными людьми. Просмотр и обсуждение видеоматериала Творческие конкурсы

Соревнования . Викторины. Творческие проекты

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

III. Тематическое планирование

Учебно – тематический план, календарно – тематическое планирование составлено по содержанию учебника Н.Е. Пряниковой «Природа родного края» рекомендованного Департаментом общего и профессионального образования Брянской области.

Тематическое планирование