Рабочая программа 11 класс

№ п/п

№ темы урока

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемый результат обучения

Лабораторные практические работы

Раздел 1. Эволюция (21 час)

Тема 1. Свидетельства эволюции (3 часа)

1

1

Возникновение и развитие эволюционных идей.

Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Эволюция. Креационизм. Трансформизм. Классификация. Таксоны.

Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.

2

2

Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов

Основные положения теории Ч. Дарвина.

Эволюция. Теория Дарвина. Движущие силы эволюции: изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Синтетическая теория эволюции

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «эволюция», «теория Дарвина», «движущие силы эволюции», «изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор», «синтетическая теория эволюции». Дают характеристику и сравнивают эволюционные представления Ж.Б.Ламарка и основные положения учения Ч.Дарвина. Объясняют закономерности эволюционных процессов с позиций учения Ч.Дарвина.

3

3

Доказательства эволюции

Эмбриологические, морфологические, палеонтологические, биогеографические доказательства эволюции, гомология, рудименты.

Называть основные доказательства единства происхождения органического мира, находить информацию в различных источниках

Тема 2. Факторы эволюции (8 часов)

4

1

Популяционная структура вида

Понятие о виде. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Ареал. Популяция. Свойства популяций. Биотические сообщества. Популяция.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «вид», «морфологический критерий вида», «физиологический критерий вида», «генетический критерий вида», «экологический критерий вида», «географический критерий вида», «исторический критерий вида», «ареал», «популяция». Дают характеристику критериев вида, популяционной структуры вида. Объясняют роль репродуктивной изоляции в поддержании целостности вида. Выполняют практическую работу по изучению морфологического критерия вида.

Лабораторная работа №1 «Морфологические особенности растений различных видов»

5

2

Наследственная изменчивость – исходный материал для эволюции

Мутационная изменчивость, полиплоидия, хромосомные мутации, генные. Комбинативная изменчивость.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «полиплоидия», «хромосомные мутации», «генные мутации», «мутационная и комбинативная изменчивость». Называют причины изменчивости.

Лабораторная работа №2 «изменчивость организмов»

6

3

Направленные и случайные изменения генофондов в ряду поколений

Дрейф генов, популяционные волны. Пространственная, экологическая изоляция.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «дрейф генов», «популяционные волны», «изоляция», «репродуктивная изоляция», «экологическая изоляция», «географическая изоляция».

7

4

Формы естественного отбора

Борьба за существование. Формы борьбы за существование. Формы естественного отбора Движущий и стабилизирующий отбор.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «внутривидовая борьба за существование», «межвидовая борьба за существование», «борьба за существование с неблагоприятными условиями среды», «стабилизирующий естественный отбор», «движущий естественный отбор». Характеризуют формы борьбы за существование и естественного отбора. Приводят примеры их проявления в природе. Разрабатывают эксперименты по изучению действий отбора, которые станут основой будущего учебно-исследовательского проекта.

8

5

Возникновение адаптаций в результате естественного отбора

Приспособленность. Мимикрия, маскировка, покровительственная окраска, предупреждающая окраска. Относительный характер приспособлений, конвергенция, дивергенция.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: конвергенцию, дивергенцию.

Лабораторная работа №3 «приспособленность организмов к среде обитания».

9

6

Видообразование

Видообразование: географическое и экологическое. Генофонд.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «видообразование», «географическое видообразование». Характеризуют механизмы географического видообразования с использованием рисунка учебника.

Лабораторная работа №4 «Ароморфозы у растений и идиоадаптация у насекомых»

10

7

Прямые наблюдения процесса эволюции. макроэволюция

Биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «направления эволюции», «биологический прогресс», «биологический регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «дегенерация». Характеризуют главные направления эволюции.

11

8

Контрольно - обобщающий урок по теме «Эволюция»

Тема 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)

12

1

Современные взгляды на возникновение жизни. Основные этапы развития жизни

Биогенез. Коацерваты, самовоспроизведение молекул. Гипотеза А.И. Опарина о происхождении жизни.

Определяют понятия «креационизм», «самопроизвольное зарождение», «гипотеза стационарного состояния», «гипотеза панспермии», «гипотеза биохимической эволюции». Характеризуют основные гипотезы возникновения жизни на Земле. Обсуждают вопрос возникновения жизни с одноклассниками и учителем

13

2

Развитие жизни в криптозое и раннем палеозое.

Архей, протерозой. Прокариоты, эукариоты Кембрий, ордовик, силур.

Определяют понятия «архей», «протерозой», «палеонтология», «кембрий», «ордовик», «силур», «трилобиты», «риниофиты». Характеризуют развитие жизни на Земле в эры древнейшей и древней жизни. Приводят примеры организмов, населявших Землю в эры древнейшей и древней жизни. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями среды обитания и эволюционными процессами у различных групп организмов.

14

3

Развитие жизни в позднем палеозое, мезозое и кайнозое.

девон, карбон, пермь, триас, юра, мел, третичный период, четвертичный период

Определяют понятия «палеозой», «мезозой», «кайнозой», «карбон», «пермь», «кистеперые рыбы», «стегоцефалы», «ихтиостеги», «терапсиды» , «триас», «юра», «мел», «динозавры», «сумчатые млекопитающие», «плацентарные млекопитающие», «палеоген», «неоген», «антропоген». Характеризуют развитие жизни на Земле в основные периоды развития жизни в мезозое и кайнозое. Приводят примеры организмов, населявших Землю в кайнозое и мезозое. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями среды обитания и эволюционными процессами у различных групп организмов. Смысловое чтение с последующим заполнением таблицы.

15

4

Многообразие органического мира.

Бинарная номенклатура, эволюционная наука Бактериофаги, вирусы, прокариоты, эукариоты.

Определяют понятия «бинарная номенклатура», «эволюционная наука», «бактериофаги», «вирусы», «прокариоты», «эукариоты» характеризуют вирусы как неклеточные формы. Сравнивают строение и функции клеток прокариот и эукариот.

16

5

Обобщение знаний по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Тема 4. Происхождение человека (5 часов)

17

1

Положение человека в системе живого мира

Сравнительная анатомия, цитогенетические данные, молекулярная биология

Характеризуют положение человека в системе живого мира. Выявляют принципиальные отличия человека от близкородственных ему видов

18

2

Предки человека. Первые представители рода Homo

Дриопитек, австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий

Определяют понятия: дриопитек, австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий

19

3

Появление человека разумного

Неандерталец, кроманьонец

Объясняют особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью

20

4

Факторы эволюции человека. Эволюция современного человека

Биологические, социальные факторы эволюции человека, человеческие расы

Характеризуют факторы эволюции человека, делают вывод о родстве человеческих рас

21

5

Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция человека»

Раздел 2. Экосистемы (13 часов)

Тема 5. Организмы и окружающая среда (9 часов)

22

1

Взаимоотношения организма и среды.

Экологические факторы. Условия среды. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических условий на организмы

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «абиотические экологические факторы», «биотические экологические факторы», «антропогенные экологические факторы». Дают характеристику основных экологических факторов. Устанавливают причинно-следственные связи на примере влияния экологических условий на организмы.

Практическая работа 1. «Оценка влияния температуры воздуха на человека»

23

2

Популяция в экосистеме

Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «симбиоз», «конкуренция», «хищничество», «паразитизм». Решают экологические задачи на применение экологических закономерностей. Приводят примеры положительных и отрицательных взаимоотношений организмов в популяциях

24

3

Сообщества и Экосистемы

Сообщество или биоценоз, экосистема или биогеоценоз, продуценты, редуценты, консументы, фитопланктон.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «биотическое сообщество», «биоценоз», «экосистема», «биогеоценоз», «продуценты», «консументы», «редуценты». Описывают и сравнивают экосистемы различного уровня. Приводят примеры экосистем разного уровня. Характеризуют аквариум как искусственную экосистему

25

4

Экологическая ниша и межвидовые отношения

Биомасса, пищевая цепь, цепь выедания, цепь разложения, экологическая пирамида, биомасса

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «экологическая пирамида», биомассы», «пищевая цепь», «продукция экосистем». Дают характеристику роли автотрофных и гетеротрофных организмов в экосистеме. Решают экологические задачи на применение экологических закономерностей

26

5

Экосистема: устройство и динамика

Устойчивость, саморегуляция, прямые и обратные связи

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: устойчивость, саморегуляция, прямые и обратные связи

27

6

Смена экосистем

Саморазвитие, смена экосистем под влиянием антропогенного фактора, абиотических факторов

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: «сукцессия», «саморазвитие». Характеризуют процессы саморазвития экосистемы.

28

7

Биоценоз и биогеоценоз

Агроценоз, структура его, отличия от биогеоценоза

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: агроценоз, структура его, отличия от биогеоценоза

29

8

Влияние человека на экосистемы

Биологические методы борьбы с вредителями, применение экологических знаний в лесоводстве, рыболовстве, рыбоводстве

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: биологические методы борьбы с вредителями, применение экологических знаний в лесоводстве, рыболовстве, рыбоводстве

30

9

Контрольное тестирование по теме: «Организмы и окружающая среда»

Тема 6. Биосфера (3 часа)

31

1

Биосфера и биомы

Учение Вернадского о биосфере. Биосфера. Живое вещество биосферы. Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно–восстановительная, биохимическая

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: биосфера, живое вещество. Характеризуют функции живого вещества

32

2

Круговорот веществ и его значение для биосферы

Хемосинтезирующие, бактерии – сапрофиты, бактерии – паразиты, круговорот углерода, азота.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: хемосинтезирующие, бактерии – сапрофиты, бактерии – паразиты, круговорот углерода, азота

33

3

Биосфера и человек

«Парниковый эффект», озоновые «дыры»; опустынивание, снижение биоразнообразия; истощение природных ресурсов; загрязнение речных и морских акваторий.

Определяют понятия «антропогенное воздействие на биосферу», «природные ресурсы», «опустынивание».Характеризуют человека как биосоциальное существо. Описывают экологическую ситуацию в своей местности. Устанавливают причинно-следственные связи между деятельностью человека и экологическими кризисами

Практическая работа 2. «Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем»