Рабочая программа

Данная рабочая программа по истории для 7 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( ФГОС ООО ) и разработана на основе:

1. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4».

2. Учебного плана на 2018-2019 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4».

3. Авторской рабочей программы по Всеобщей истории для 7 класса автор Дмитриева ОВ. Москва: «Русское слово», 2016 и авторской программы Е.В. Пчёлов, П.В. Лукин История России с древнейших времён до начала XVI века Москва:»Русское слово», 2016.

УМК:

- Рабочая программа к учебникам Е.В. Пчелова, П.В. Лукина, В.Н. Захарова, К.А. Соловьёва, А.П. Шевырёва по курсу "История России" для 6-9 классов общеобразовательных организаций

- История России. 7 класс. Учебник ФГОС.2017. Пчелов ЕВ, Лукин ПВ.

- История России. 7 класс. Рабочая тетрадь. Кочегаров КЛ,2017

- История России. 7 класс. Текущий и итоговый контроль по курсу. КИМ к учебнику ЕВ Пчелова.ФГОС.2018

- История России. 7 класс. Методическое пособие ,ИКС. ФГОС.2017

- Атлас к учебнику Е.В. Пчелова, П.В. Лукина «История России. XVI-XVII века». 7 класс. 2016.

-Всеобщая история.7 класс. Учебник ФГОС. Дмитриева ОВ,2017.

Рабочая программа по предмету История рассчитана на 68 учебных часов в год, по 2 урока в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Методической основой преподавания истории в основной школе, согласно ФГОС, является системно- деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Личностными результатами освоения обучающимися курса истории в 7 классе являются:

• формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном Российском государстве и поликультурном мире;

• приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса;

• освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России;

• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметными результатами освоения обучающимися курса являются:

• способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;

• способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;

• умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литера- тура, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

• овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ста- вить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

• готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).

На предметном уровне в результате освоения курса обучающиеся научатся:

• датировать важнейшие события и процессы в истории России XVI—XVII вв., характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории;

• читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире; показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;

• характеризовать важные факты отечественной истории XVI—XVII вв., классифицировать и группировать их по различным признакам;

• рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках;

• составлять описание образа жизни различных групп населения Руси, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории России XVI—XVII вв.;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVI—XVII вв.; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) ценностей, религиозных воззрений, представлений человека о мире; г) художественной культуры России в XVI—XVII вв.;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного времени (социальных движений, реформ, взаимодействия между народами и странами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в XVI—XVII вв., определять общие черты и особенности;

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода; обучающиеся получат возможность научиться:

• давать сравнительную характеристику политического устройства государств Нового времени;

• сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам истории России XVI—XVII вв.;

• образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры России, используя основные и дополнительные источники, а также приёмы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;

• самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культуры России, способствовать их охране.

В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:

• целостное представление об историческом пути России в XVI—XVII вв. как о важном периоде отечественной истории, в течение которого развивалась российская цивилизация, складывались основы российской государственности, многонационального и поликонфессионального российского общества, шли процессы этнокультурной, религиозной, социальной самоидентификации;

• яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры российской истории XVI—XVII вв.

Планируется, что в результате изучения истории Нового времени учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями.

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Ученик научится:

• определять тер­мины: абсолютная монар­хия, абсолютизм, бюро­кратическая монархия, аристократическая оппо­зиция, регентство, гуманизм, индульгенция, реформация, секуляризация, протес­танты, кальвинизм, люте­ранство, контрреформация, орден, иезуиты, инквизи­ция, цензура, англиканская церковь, религиозные вой­ны, эдикт, булла.

• Ученик получит возможность научиться:

  • на основании карты показывать терри­тории, открытые в рас­сматриваемую эпоху, объ­яснять влияние географи­ческих открытий на евро­пейскую экономику;

  • определять главные идеи гуманизма, сравнивать элементы средневекового мировоз­зрения с элементами мировоззрения Нового времени, работать с лите­ратурным источником;

  • определять сходство и различия Итальянского и Северного Возрождения, го­товить презентации;

составлять логическую цепочку рас­суждений на предмет при­чин Реформации, сравни­вать протестантские и католические храмы,ориентироваться в разли­чиях вероучений католи­цизма и протестантизма,анализировать причины Контрреформа­ции, объяснять отношениеправительств европейских стран к Реформации.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях

Ученик научится:

• определять термины: пуритане, пресви­териане, индепенденты, роялисты, левеллеры, протекторат, реставрация, виги, тори, славная революция,конституция, парламента­ризм, колониальное соперничество, суверени­тет.

Ученик получит возможность научиться:

• рассказывать об основных событиях Английской революции 1640-1660 гг., давать соб­ственную оценку содер­жанию и итогам Англий­ской революции;

• характеризовать изменения в полити­ческой жизни Англии, давать оценку историче­скому документу «Билль о правах», определять его историческое значение, выстраивать логическую цепочку событий 1688-1689 годов и связывать их с названием «славная революция»;

• называть по­вод и анализировать причи­ны Тридцатилетней войны, характеризовать рас­становку сил в Европе.

Эпоха просвещения. Время преобразований

Ученик научится:

• определять термины: рационализм, клас­сицизм, научная революция, промышленная ре­волюция, аграрная рево­люция, акцио­нерное общество, колонии, метропо­лии, латифундии, акции, дивиденды, акционерные компании, жиронди­сты, жиронди­сты, якобинцы, комиссар, диктатура.

Ученик получит возможность научиться:

• составлять схему «Предпосылки про­мышленной революции», называть отличия ману­фактуры от завода;

• анализировать исторический источник; заполнять сравнительную таблицу «Цели и методы колониальной политики Испании и Португалии»;

• анализировать причины Войны за незави­симость; научиться излагать ключевые события Войны за независимость;

• анализировать причины Французской революции; сопоставлять иллюстрации с текстом учебника и составлять краткие характеристики исторических деятелей; составлять хронологиче­скую таблицу основных событий Французской революции;

• сопоставлять соотношение политиче­ских группировок, харак­теризовать действия рево­люционных сил; анализировать историче­ский документ.

Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации.

Ученик научится:

• определять термины: янычары, султанат, самоизо­ляция, сёгунат, самураи, деспотизм.

Ученик получит возможность научиться:

• рассказывать о воз­никновении Османской империи, выявлять причи­ны упадка Османской империи на основании содержания учебника и дополнительной инфор­мации;

• объяснять специфику вос­точных религий (конфуци­анство, буддизм, синто­изм).

Содержание курса «История Нового времени» (28ч)

Введение ( 1 ч )
Раздел 1.Мир в начале Нового времени (10ч)
Раздел II. Первые буржуазные революции (3ч)
Раздел III. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (13ч)
Обобщающее повторение ( 1 ч )

Содержание программы по истории России.(40 ч)

Введение. (1ч.)

Раздел 1. Создание Московского царства (10 ч)

Раздел II. Смутное время (11 ч) 
Раздел III. Россия при первых Романовых (16 ч)
Обобщающее повторение (2 ч)

Формы организации учебного процесса.

- индивидуальные;

- парные;

- фронтальные;

- групповые;

Виды учебной деятельности:

• Работа с текстом параграфа,

• Анализ исторического источника,

• Пересказ фрагментов параграфа,

• Работа с исторической картой,

• Участие в дискуссии,

• Составление портрета исторической личности,

• Рефлексия

Текущий контроль осуществляется в форме устных ответов, дискуссий, проверочных тестирований.

Аттестация учащихся проводится в форме ВПР.

Календарно – тематическое планирование ( Всеобщая история ):

Календарно – тематическое планирование ( история России ):

Итого – 68 часов.