Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МБОУ СОШ № 21
от 27 августа 2020 г. № 175-1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Психологическая азбука»
1 «А», 1 «Б» класса
Составитель: Мазурина Елена Сергеевна
Педагог – психолог
высшей квалификационной категории
Ногинск
2020
Программа курса внеурочной деятельности «Психологическая азбука» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с последующими изменениями), а также на основе авторской программы Т.А. Аржакаевой, И.В. Вачкова, А.Х. Поповой, рекомендованной Федерацией психологов образования России для использования в образовательных учреждениях. (Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1-м классе. – 4-е изд. – М.: Генезис, 2017). Программа первого класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом 33 часа за учебный год (1 час в неделю). Авторская программа полностью соответствует требованиям ФГОС и требованиям к программе начального образования. В МБОУ СОШ № 21 используется без корректировки.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Обучающийся научится:
-выражать эмоционально-положительное отношение к школе;
-адекватно осознавать представление о качествах хорошего ученика;
- принимать образ «хорошего ученика» как пример для подражания;
-развить в себе способность к самопознанию и самооценке;
- осознавать и оценивать особенности своих ощущений, восприятия, внимания как причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;
-стремиться к самоизменению;
-осознавать и оценивать собственные эмоции как регулятор межличностного взаимодействия;
-использовать речевые и неречевые средства для выражения и понимания эмоций;
-получить зачатки эмпатии как понимания чувств других людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- мотивировать себя на самопонимание и взаимопонимание;
- осознавать социальную позицию школьника;
-получать представление о специфике психологической реальности;
-проявлять интерес к самопознанию, развивать самоанализ и рефлексию;
- осознавать собственную уникальность и себя самого в прошлом, настоящем и будущем.
-развивать в себе осознание различных видов ощущений;
- осознавать уникальность собственного восприятия окружающего мира;
-развивать собственное внимание, произвольное внимание и наблюдательность;
- осознавать индивидуальные различия между людьми, различать типы темперамента;
- осознавать уникальность и неповторимость каждого человека;
- развивать умение описывать черты характера других людей;
- осознавать черты собственного характера;
- иметь представления о хороших и плохих чертах характера, осознавая особенности характера на основе нравственной оценки своих поступков;
- развивать способность познавать свой эмоциональный мир, осознавать собственные эмоции;
-расширить активный словарь для обозначения эмоций.
Содержание курса внеурочной деятельности
| № п/п | Раздел (тема) курса | Количество часов | Формы организации
| Виды деятельности
|
| 1 | Я теперь школьник | 5 | Развивающие психологические упражнения, психологическая игра, творческая самостоятельная работа, сказка, беседа. | Познакомиться друг с другом, суметь войти в игровую атмосферу и найти взаимопонимания у сверстников. Ознакомиться с правилами школьной жизни и занятий. Осознать социальную позицию школьника. Познать самих себя и получить представление о психической реальности...
|
| 2 | Введение в мир психологии | 7 | Развивающие психологические упражнения, психологическая игра, творческая самостоятельная работа, сказка, беседа. | Поддержать мотивацию на познание самих себя и одноклассников, создать первоначальное представление о специфике психологической реальности. Укрепить интерес к самопознанию, познакомиться с основными составляющими – образами, развивать самоанализ и рефлексию. Актуализировать рефлексивную позицию, развивать потребность в самоанализе и рефлексии. Научиться смотреть на себя глазами других людей. Уметь осознать собственную уникальность и себя самого в прошлом, настоящем и будущем, развивать свои способности к самоанализу и рефлексии. |
| 3 | Психика и познание мира | 7 | Развивающие психологические упражнения, психологическая игра, творческая самостоятельная работа, сказка, беседа. | Познакомиться с ролью ощущений в познании окружающего мира, развить своё осознание различных видов ощущений. Осознавать уникальности собственного восприятия окружающего мира. Осознавать актуальное состояние своего внимания, развивать внимательность. Развивать своё умение замечать свои ошибки, концентрацию, устойчивость, распределение и переключение внимания. Осознавать значимости целенаправленного сосредоточения внимания для достижения успеха, активизировать и развивать своё произвольное внимание. Развивать собственное внимание ,развивать произвольное внимание и наблюдательность. |
| 4 | Темперамент и характер | 7 | Развивающие психологические упражнения, психологическая игра, творческая самостоятельная работа, сказка, беседа. | Осознавать уникальности и неповторимости каждого человека, понимать особенности своего темперамента, развивать умение различать его типы. Уметь различать типы темпераменты, осознавать собственную уникальность и неповторимость через обнаружение у себя особенностей того или иного типа темперамента, развить в себе экспрессивные возможности. Обогатить запас слов, используемых для обозначения черт характера. Развивать умение описывать черты характера других людей и произвольность поведения. Осознавать черты и особенности собственного характера на основе нравственной оценки своих поступков, поддерживать позитивное самоотношение при обогащении представлений о себе. Осознавать непривлекательные черты своего характера за счёт получения от одноклассников обратной связи, развивать свои рефлексивные способности и способности оценки других людей |
| 5 | Я и мои эмоции | 7 | Развивающие психологические упражнения, психологическая игра, творческая самостоятельная работа, сказка, беседа, конкурс. | Познавать собственный эмоциональный мир, осознавать собственные эмоции. Уметь видеть богатство и многообразие эмоциональных проявлений людей, расширить активный словарь для обозначения эмоций, развивать способности к их «прочтению», мимический и жестовый репертуар выражения эмоций, осознавать способы выражения собственных эмоций. Осознавать богатства и уникальность собственного эмоционального мира, развивать способности к дифференцировке различных эмоций и выражать свои эмоции через рисунок. Проявлять интерес к самопознанию содержания собственной психической реальности, развивать рефлексию. |
|
| Итого: | 33 |
|
|
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки проведения |
|
| Я теперь школьник – 5 часов |
|
|
| 1 | Знакомство | 01.09.20 - 04.09.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 2 | Знакомство продолжается | 07.09.20 -11.09.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 3 | Я теперь школьник | 14.09.20 -18.09.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 4 | Что значит быть школьником? | 21.09.20 – 25.09.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 5 | Знакомство с Пси-Магом | 28.09.20 -02.10.20 | 1 «А» 1 «Б» |
|
| Введение в мир психологии - 7 |
|
|
| 6 | Королевство Внутреннего Мира | 12.10.20 – 16.10.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 7 | Сказка о волшебных зеркалах - 1 | 19.10.20 – 23.10.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 8 | Сказка о волшебных зеркалах - 2 | 26.10.20 – 30.10.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 9 | Что я знаю о себе? | 02.11.20 – 06.11.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 10 | Что я знаю о себе и о других | 09.11.20 – 13.11.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 11 | Я – это кто? | 23.11.20 -27.11.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 12 | Я – это кто? | 30.11.20 – 04.12.20 | 1 «А» 1 «Б» |
|
| Психика и познание мира - 7 |
|
|
| 13 | Мои ощущения | 07.12.20 – 11.12.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 14 | Моё восприятие мира | 14.12.20 – 18.12.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 15 | Моё внимание | 21.12.20 – 25.12.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 16 | Как быть внимательным | 28.12.20 - 31.12.20 | 1 «А» 1 «Б» |
| 17 | Развиваем внимание | 11.01.21 – 15.01.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 18 | Развиваем внимание | 18.01.21 – 22.01.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 19 | Я умею быть внимательным | 25.01.21 – 29.01.21 | 1 «А» 1 «Б» |
|
| Темперамент и характер - 7 |
|
|
| 20 | Что такое темперамент? | 01.02.21 – 05.02.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 21 | Типы темперамента | 08.02.21 – 12.02.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 22 | Разные люди – разные типы темперамента | 15.02.21 – 19.02.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 23 | Разные люди – разные характеры | 01.03.21 – 05.03.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 24 | Какой у меня характер? | 08.03.21 – 12.03.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 25 | Какой характер у других? | 15.03.21 – 19.03.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 26 | Мой характер: оценим недостатки | 22.03.21 – 26.03.21 | 1 «А» 1 «Б» |
|
| Я и мои эмоции - 7 |
|
|
| 27 | Что такое эмоции? | 29.03.21 – 02.04.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 28 | Какие бывают эмоции? | 05.04.21 – 09.04.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 29 | Конкурс чувствоведов | 19.04.21 – 23.04.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 30 | Что я знаю о своих эмоциях? | 26.04.21 – 30.05.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 31 | Что я знаю о своих эмоциях? | 03.05.21 – 07.05.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 32 | Королевство Внутреннего Мира | 10.05.21 – 14.05.21 | 1 «А» 1 «Б» |
| 33 | Проект: «Сказка о внимательном Иванушке» | 17.05.21 – 21.05.21 | 1 «А» 1 «Б» |
|
| Итого: 33 |
|
|
111
213 399 
