МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПУЗАЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Принята на заседании Утверждаю
педагогического совета Директор школы______/ В.Г.Дорохов/
Протокол № ___ Приказ № « ___» от_____________20___ г от __________20___ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Индивидуальный проект»
10 класс
Разработал учитель немецкого языка: Ермакова И.А
Срок реализации программы: 1 год.
с.Пузачи 2021г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Индивидуальный проект» для 10 класса на уровне основного общего образования составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной общеобразовательной программы основного общего образования.
Планируемые результаты освоения содержания программы по индивидуальному проекту для основной средней школы.
Личностные результаты:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания, и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
овладение коммуникативной компетенцией в общении и сотрудничестве со сверстниками, и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности.
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действии:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
грамотно оформить работу в соответствии с установленными требованиями;
логично изложить и построить доклад.
Познавательные универсальные учебные действия
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
Коммуникативные универсальные учебные действия
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений;
отвечать на вопросы.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:
о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;
об истории науки;
о новейших разработках в области науки и технологий;
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);
о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры и др.);
Обучающиеся смогут:
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно- познавательных задач;
использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Содержание предмета.
Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности (9 часов)
Понятие «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектная культура. Типология проектов Проекты в современном мире проектирования в современном мире, Научные школы. Методология и технология проектной деятельности. Индивидуальный учебный проект как одна из форм организации учебного процесса. Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы. Отличие проектной деятельности от научно- исследовательской. Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Характеристика и отличительные черты исследовательских проектов. Характеристика и отличительные черты бизнес – проектов. Характеристика и отличительные черты социальных и творческих проектов. Характеристика и отличительные черты конструкторских и инженерных проектов.
Создание индивидуального проекта. (18 часов)
Конструирование темы и проблемы проекта. Проектный замысел
Критерии без отметочной самооценки и оценки продуктов проекта Проектный замысел
Презентация и защита замыслов проектов. Методические рекомендации по написанию и оформлению проектов. Структура проекта. Исследование как неотъемлемая часть проекта. Методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование. Методы теоретического исследования. Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия. Правила оформления цитат. Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта. Определение научной проблемы: объект и предмет исследования. Определение научной проблемы: постановка цели и задач исследования. Выдвижение гипотезы исследования. Этапы работы в проектной деятельности. «Расчет календарного графика проектной деятельности». Применение информационных технологий в исследовании, проекте. Научные документы и издания
Организация работы с научной литературой. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Инициализация проекта. Конструирование темы и проблемы проекта. Проектный замысел. Критерии самооценки и оценки продукта проекта. Критерии оценки проекта. Презентация и защита замысла проекта. Методические рекомендации по написанию и оформлению проектов, исследовательских работ.
Организация промежуточных результатов проектной деятельности
(7 часов)
Составление глоссария по теме исследования. Реферат по проблеме исследования промежуточных результатов проектной деятельности.
Требования к оформлению письменной части работы. Эскизы и модели, макеты проектов. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Защита промежуточных результатов проекта.
Учебно – тематическое планирование.
| № п\п.
| Название раздела, темы | Количество часов на изучение раздела, темы. | Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль. |
| лабор. раб. | практ. раб. | сочинен. | контр.раб. |
| 1. | Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности | 9 | - | 3 | - | - |
| 2. | Создание индивидуальных проектов. | 18 | - | 8 | - | - |
| 3. | Организация промежуточных результатов проектной деятельности | 7 | - | 1 | - | - |
Календарно- тематическое планирование.
| № | Тема радела. Тема урока. | Количество часов | Дата. |
| План. | Факт. |
| Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности
|
| 1 | Индивидуальный учебный проект как одна из форм организации учебного процесса | 1 |
|
|
| 2 | Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы. | 1 |
|
|
| 3 | Отличие проектной деятельности от научно-исследовательской | 1 |
|
|
| 4 | Особенности монопроекта и межпредметного проекта | 1 |
|
|
| 5-6 | Характеристика и отличительные черты исследовательских проектов | 2 |
|
|
| 7 | Характеристика и отличительные черты бизнес - проектов | 1 |
|
|
| 8 | Характеристика и отличительные черты социальных и творческих проектов | 1 |
|
|
| 9 | Характеристика и отличительные черты конструкторских и инженерных проектов. | 1 |
|
|
|
Инициализация проекта
|
| 10 | Конструирование темы и проблемы проекта | 1 |
|
|
| 11 | Проектный замысел | 1 |
|
|
| 12 | Критерии без отметочной самооценки и оценки продуктов проекта | 1 |
|
|
| 13 | Презентация и защита замыслов проектов | 1 |
|
|
| 14 | Методические рекомендации по написанию и оформлению проектов | 1 |
|
|
| 15 | Структура проекта | 1 |
|
|
| 16 | Исследование как неотъемлемая часть проекта. Методы эмпирического исследования: наблюдение,сравнение, измерение, эксперимент | 1 |
|
|
| 17 | Методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне | 1 |
|
|
|
| исследования: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование. Методы теоретического исследования. |
|
|
|
| 18 | Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. | 1 |
|
|
| 19 | Виды переработки чужого текста: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия. Правила оформления цитат. | 1 |
|
|
| 20 | Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта | 1 |
|
|
| 21 | Определение научной проблемы: объект и предмет исследования. | 1 |
|
|
| 22 | Определение научной проблемы: постановка цели и задач исследования | 1 |
|
|
| 23 | Выдвижение гипотезы исследования. | 1 |
|
|
| 24 | Этапы работы в проектной деятельности | 1 |
|
|
| 25 | «Расчет календарного графика проектной деятельности» | 1 |
|
|
| 26 | Применение информационных технологий в исследовании, проекте. Научные документы и издания | 1 |
|
|
| 27 | Организация работы с научной | 1 |
|
|
|
| литературой. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. |
|
|
|
|
Организация промежуточных результатов проектной деятельности
|
| 28 | Составление глоссария по теме исследования. | 1 |
|
|
| 29 | Реферат по проблеме исследования промежуточных результатов проектной деятельности. | 1 |
|
|
| 30 | Требования к оформлению письменной части работы | 1 |
|
|
| 31 | Эскизы и модели, макеты проектов | 1 |
|
|
| 32 | Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта. Главные предпосылки успеха публичного выступления | 1 |
|
|
| 33 | Защита промежуточных результатов проекта | 1 |
|
|
| 34 | Защита промежуточных результатов проекта | 1 |
|
|
4 046
16 124 
