Рабочая программа кружка "Мой город".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Мой город»

(внеурочная деятельность)

Автор: Якунина Марина Борисовна

Содержание

1.Пояснительная записка .....................................................................................3

2.Содержание программы......................................................................................6

3.Содержание тематического планирования ……………………………………...7

4.Календарно-тематический план .........................................................................12

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение......................13

6. Список литературы............................................................................................14

Приложение ……………………………………………………………………..........16

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Мой город» по внеурочной деятельности составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от «12» мая 2011 года № 30-296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»;

• Требования к оснащённости (письмо МИНОБРНАУКИ РОССИИ от 24.11.2011 №МД-1552/03)

• План внеурочной деятельности МБОУ СОШ №108

Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5-7 классов (10- 13 лет)общеинтеллектуального направления в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО. Программа «Мой город» направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Программа кружка «Мой город» направлена на изучение истории образования, достопримечательностях, символов, известных людях родного города. Программа способствует реализации регионального компонента географического образования и направлен на реализацию социального заказа общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем действительными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважение к традициям своего народа, патриотизма. Структура и содержание курса учитывают возрастные особенности учащихся, реализует межпредметные связи с географическим, биологическим и историческим краеведением. 

Цель курса: Создание условий для формирования у школьников интереса к родному краю, своей малой родине.

Задачи курса:

1. Приобщение школьников к природному, историческому и культурному наследию Новосибирска.

2. Развитие учебно-исследовательских навыков и творческих способностей в процессе работы.

3. Воспитание патриотического отношения к своему городу средствами краеведения.

Программа рассчитана на 1 год обучения,70 часов, 2 часа в неделю в течение учебного года. Наполняемость группы- 10-15 человек.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1)теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).

2)практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основные принципы реализации программы:научность, доступность, добровольность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Содержание программы.

Раздел 1. Введение.

Что такое краеведение. С чего начинается Родина. Затулинскийжилмассив.

Раздел 2. Новосибирск на карте.

Определение географического положения города. Площадь территории города, конфигурация, границы, протяженность с севера на юг, с запада на восток. Планировка, районы, главные улицы Новосибирска.

Раздел 3. Новосибирск - в прошлом.

История и причины возникновения города: основные этапы формирования Новосибирска, первые поселенцы, первые поселения. Основатели Новосибирска. Топонимика Новосибирских названий.Внешний вид города в начале своей жизни.
Раздел 4. Символы города (герб, флаг).

Раздел 5. Знаменитые Новосибирцы.

История заселения территории города. Численность населения, национальный состав. Знаменитые земляки: основатели города, архитекторы, учёные, врачи, артисты театра и кино.

Раздел 6. Достопримечательности нашего города.

Интересные природные объекты: месторождения гранита, сосновые боры, долина реки Обь. Историко-культурные достопримечательности города: площади города, парки, театры,музеи, зоопарк, ботанический сад и др.

Раздел 7.Наша школа.

История нашей школы. Символика школы. Школьные традиции. Знаменитые выпускники школы.

Раздел 8.Я и моя семья.

Происхождение фамилий. Родословная семьи. Семейные традиции.

Раздел 9. Знатоки Новосибирска.

Что я узнал о Новосибирске. Я в судьбе своего города. Новосибирск в будущем.

1. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	№ занятия
1	Введение. Что такое краеведение. С чего начинается Родина. Затулинский жилмассив.	1-8
2	Новосибирск на карте. Географическое положение Новосибирска на карте мира, России, НСО.	9-14
3	Новосибирск - в прошлом. История и причины возникновения города. Внешний вид города в начале своего возникновения.Основатели Новосибирска.	15-24
4	Символика Новосибирска: флаг, герб.	25-26
5	Знаменитые Новосибирцы.	27-36
6	Достопримечательности Новосибирска. Природные объекты: Новосибирский зоопарк, парковая зона Ботанического сада. Историко – культурные достопримечательности: Собор Александра Невского; театр оперы и балета; ГПНТБ и др.	37-50
7	Наша школа.	51-58
8	Я и моя семья.	59-66
9	Знатоки Новосибирска.	67-70
ИТОГО:			70 часов

Результаты изучения курса.

Во время занятий в кружке учащиеся получат возможность

узнать:

• суть понятия краеведение, методы краеведческих исследований;

• особенности географического положения и границы города;

• год рождения и исторические этапы развития города Новосибирска;

• численность населения и национальный состав Новосибирска;

• известных людей города;

• историко-культурные достопримечательности Новосибирска;

• роль города в жизни страны;

• уникальные черты Новосибирска.

научиться:

• находить свой город на карте России, Новосибирской области;

• описывать географическое положение города;

• объяснять причины образования города;

• объяснять значение символов города (герб, флаг города);

• работать с первоисточниками, самостоятельно добывать информацию;

• составлять доклады, рефераты;

применять полученные знания и умения в практической деятельности:

• ориентироваться в городе;

• читать карту города;

• находить необходимую для повседневной жизни информацию о городе в различных источниках, включая интернет;

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Межпредметные связи на занятиях:

• с уроками географии: умение работать с картой;

• с уроками русского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ.

Личностные и метапредметные результаты.

Результаты	Формируемые умения	Средства формирования
Личностные	формированиеу детей мотивации к обучению; развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления.	организация на занятиях парно-групповой работы
Метапредметные результаты
Регулятивные	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
Познавательные	умение учиться: навык решения творческих задач, навык поиска, анализа и интерпретации информации; добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу: - осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - выделять существенную информацию из текс­тов разных видов (смысловое чтение художественных и познава­тельных текстов); - осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика): умение координировать свои усилия с усилиями других: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: -рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); -целеполагать (ставить и удерживать цели); -планировать (составлять план своей деятельности); -моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); -проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; -вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Раздел	Тема занятия	Кол-во часов
1	Введение.	Что такое краеведение. Затулинский жилмассив.	2
		С чего начинается Родина.	2
		Экскурсия по Затулинскому жилмассиву.	2
		Защита проекта « Моя Затулинка».	2
2	Новосибирск на карте.	Географическое положение Новосибирска на карте мира, России, НСО.	2
		Площадь территории города, конфигурация, границы, протяженность с севера на юг, с запада на восток. Районы города. Планировка, главные улицы.	2
		Районы города. Планировка, главные улицы.	2
3	Новосибирск - в прошлом.	История и причины возникновения города.	2
		Внешний вид города в начале своего возникновения. Топонимика Новосибирских названий.Этапы развития города.	2
		Основатели Новосибирска. Н. Г. Гарин- Михайловский.	2
		Основатели Новосибирска. Г.М.Будагов.	2
		Основатели Новосибирска. Н. М. Тихомиров.	2
4	Символика Новосибирска.	Флаг, герб, гимн Новосибирска.	2
5	Знаменитые Новосибирцы.	Знаменитые земляки: учёные, художники, музыканты, врачи.	4
		Андрей Дмитриевич Крячков – сибирский архитектор.	2
		Александр ИвановичПокрышкин.	2
		Защита проекта «Знаменитые Новосибирцы».	2
6	Достопримечательности нашего города.	Новосибирский зоопарк.	2
		Парковая зона Ботанического сада.	2
		Храмы Новосибирска.	2
		Театры Новосибирска.	2
		Новосибирский Государственный Академический Театр оперы и балета.	2
		Музеи Новосибирска.	2
		Защита проекта «Достопримечательности нашего города».	2
7	Наша школа.	История нашей школы.	2
		Символика школы. Школьные традиции.	2
		Знаменитые выпускники школы.	2
		Зашита проекта «Наша школа».	2
8	Я и моя семья.	Происхождение фамилий.	2
		Родословная семьи.	2
		Семейные традиции.	2
		Защита проекта «Моя родословная».	2
9	Знатоки Новосибирска.	Знатоки Новосибирска.	4
ИТОГО:				70 занятий

1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.

1. Настенная карта России.

2. Настенная карта НСО.

3. Атлас Новосибирской области.

4. Компьютер.

5. Экран.

6. Проектор.

6.Список литературы:

1. Борисов Б.Л. «История Новосибирской области. Учебное пособие для 9 -10 классов» Новосибирск. 1977г. Западно–Сибирское книжное издательство.

2. Брат А. Звёзды светят из прошлого: документальная повесть о Н. М. Тихомирове.- Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница», 2006.-66с. – (Издательский проект» Будаговская библиотека»).

3. Город Новосибирск:[герб и краткая историческая справка о городе]//гербы городов России: альбом – справочник.- М., 1998. С 340.

4. Земли моей прекрасное лицо. Новосибирская государственная областная научная библиотека.- Новосибирск, 2007. – 74с.

5. Кисельников А. А. Население города Новосибирска / А. А. Кисельников, Г.А. Бессонова, Л.П. Харченко. – Н.: Новосибирскстат, 2007. – 414 с.

6. Кравцов В.М., Донукалова Р.П. «География Новосибирской области. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений» Новосибирск. «Студия Дизайн и Инфолио» 1996г.

7. Красная книга Новосибирской области/Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Новосибирской области. – 2-е изд. – Новосибирск: Арта, 2008. – 528с.

8. Магистраль. 1896-2006.–Новосибирск: Издательский дом «Историческое наследие Сибири», 2006.

9. Созидатели. Т.1.-Новосибирск: Клуб меценатов, 2003.- с.420.

10. Справочник переименованных улиц, переулков, площадей города Новосибирска.- Н., 2000.- 15с.

11. Цыплаков И. Краткая историческая энциклопедия Новосибирска/ И. Цыплаков.- Н.: «Горница», 1997.-284с.

20