Рабочая программа курса «Театр» в 4 классе рассчитана на 34 ч в год (1 ч в неделю).
| Разделы. Содержание. | Форма организации | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Магия слов. Создание спектакля (3 ч). Драматургия – основа театра. Путь от литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене. Работа драматурга. Чтение по ролям пьесы. | Беседа-диалог, сюжетно-ролевые игры. | Проведение беседы-диалога, сюжетно-ролевой игры. | Участие в беседе, в сюжетно-ролевой игре. |
| 2.Язык жестов, или как стать воспитанным (2 ч). Основной язык литературы – речь, слово. Разыгрывание историй «Из жизни древнего племени», «Объяснение в любви». Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра. | Беседа-диалог. Игровой тренинг. | Проведение беседы-диалога, игрового тренинга. | Участие в игровом тренинге, словесное рисование историй «Из жизни древнего племени». |
| 3.Учимся говорить красиво, или как избавиться от «каши» (4 ч). Дикция. Осанка. Самомассаж. Артикуляционная гимнастика. Дикция. Тренинг гласных. Тренинг согласных. Интонация.Темп речи. Медленный, быстрый темпречи.Содержание текста и темп речи. | Сюжетно – ролевые игры, упражнения. Речевые упражнения, конкурс чтецов. | Проведение сюжетно-ролевых игр, артикуляционной гимнастики. | Участие в сюжетно-ролевой игре, изменение по заданию педагога высоты и силы звучания голоса. |
| 4.Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург (2 ч). Писатель, поэт, драматург – сравнительная характеристика. Сравнение литературных произведений. Отличие пьесы от рассказа или сказки. Жанры в драматургии: комедия, драма, мелодрама, трагедия.
| Беседа-диалог, просмотр видеофильмов. Импровизация. | Проведение беседы-диалога, организация просмотра видеофильмов. Организация проведения этюдов. | Участие в беседе, просмотр видеофильмов. Сочинение и показ этюдов. |
| 5.Рифма, или Похожие «хвосты» (4 ч). Рифма. Чтение стихотворения С. Миллигана «Призрак» в предлагаемых обстоятельствах. Поэты. Сочинение стихотворений. Ритм. Овладение темпом речи, интонацией. Детские считалки. Сочинение считалок.
| Игры, упражнения, работа над текстом. | Организация выразительного чтения. | Построение диалога с партнёром на заданную тему. |
| 6.Искусство декламации, или «Штранная иштория» (5 ч). История возникновения ораторского искусства. Лучшие ораторы древности. Значение тренинга в преодолении дефектов речи. Выразительное чтение стихотворения П. Синявского «Встретил жук…». Тренинг со скороговорками. Сочинение истории из скороговорок.
| Игры, упражнения. | Проведение игр, упражнений на дыхание. | Участие в игре, произношение скороговорки и стихотворного текста в движении и в разных позах. |
| 7.Играем в слова, или Моя Вообразилия (3ч) .Роль воображения в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя, в жизни человека. Развитие образного и слухового восприятия литературного текста. Чтение сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые». Сочинение собственной сказки. | Игровой тренинг на развитие внимания и воображения. | Организация практического выполнения задания: составить композицию. | Участие в игровом тренинге на развитие внимания и воображения (составление композиции). |
| 8.Дом для чудесных представлений(11 ч). Импровизация. Игра «Превращение». Упражнения «Тень», «Зеркало». Экспромт «Сказка». Диалог, монолог. Понятия: монолог, диалог. Внутренний монолог. Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок». Театр кукол, или как самому сделать перчаточную куклу. Открытый урок-концерт.
| Игровой тренинг. Импровизация. | Проведение сюжетно-ролевых игр, этюдов по теме. | Участие в сюжетно-ролевой игре, движение в заданном ритме, по сигналу педагога, освоение пластических упражнений. |
| № | Дата | Тема урока | Кол-во час | Скорректированные сроки изучения темы | Примечания |
| Магия слов. Создание спектакля (3 ч). |
| 1 |
| Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка». | 1 ч. |
|
|
| 2 |
| Распределение ролей. Репетиция в группах. | 1 ч. |
|
|
| 3 |
| Показ отрывков. | 1 ч. |
|
|
| Язык жестов, или как стать воспитанным (2 ч). |
| 4 |
| Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра. | 1 ч. |
|
|
| 5 |
| Разыгрывание историй «Из жизни древнего племени». | 1 ч. |
|
|
| Учимся говорить красиво, или как избавиться от «каши» (4 ч). |
| 6 |
| Дикция. Тренинг гласных звуков. | 1 ч. |
|
|
| 7 |
| Тренинг согласных звуков. | 1 ч. |
|
|
| 8 |
| Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем». Чтение стихотворений с разной интонацией. | 1 ч. |
|
|
| 9 |
| Темп речи: торопимся или медлим. Чтение стихотворений в разном темпе. | 1 ч. |
|
|
| Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург (2 ч). |
| 10 |
| Литературная часть в театре. Драматург и пьеса. | 1 ч. |
|
|
| 11 |
| Театральные жанры, или грустное и смешное рядом. | 1 ч. |
|
|
| Рифма, или Похожие «хвосты» (4 ч). |
| 12 |
| Рифма. | 1 ч. |
|
|
| 13 |
| Чтение стихотворения С.Миллигана «Призрак» в предлагаемых обстоятельствах. | 1 ч. |
|
|
| 14 |
| Ритм. | 1 ч. |
|
|
| 15 |
| Детские считалки, или «Эники-беники». | 1 ч. |
|
|
| Искусство декламации, или «Штранная иштория» (5 ч). |
| 16 |
| История возникновения ораторского искусства. | 1 ч. |
|
|
| 17 |
| Выразительное чтение стихотворения П. Синявского «Встретил жук». | 1 ч. |
|
|
| 18 |
| Скороговорки, или «Шла Саша по шоссе…». | 1 ч. |
|
|
| 19 |
| Тренинг со скороговорками. Развитие интонационной выразительности. | 1 ч. |
|
|
| 20 |
| Сочинение истории из скороговорок. | 1 ч. |
|
|
| Играем в слова, или Моя Вообразилия (3 ч ) |
| 21 |
| Воображение в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя, в жизни человека. | 1 ч. |
|
|
| 22 |
| Сочинение сказки на тарабарском языке. | 1 ч. |
|
|
| 23 |
| Чтение стихотворения Л. Кэрролла «Воркалось…» в предлагаемых обстоятельствах. | 1 ч. |
|
|
| Дом для чудесных представлений (11 ч). |
| 24 |
| Импровизация, или Театр-экспромт. Понятие импровизации. Игра «Превращение». | 1 ч. |
|
|
| 25 |
| Упражнения «Тень», «Зеркало». | 1 ч. |
|
|
| 26 |
| Экспромт «Сказка». | 1 ч. |
|
|
| 27 |
| Диалог, монолог, или театр одного актера. Понятия: монолог, диалог. | 1 ч. |
|
|
| 28 |
| Внутренний монолог. Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок». | 1 ч. |
|
|
| 29 |
| Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок». | 1 ч. |
|
|
| 30 |
| Театр кукол, или как самому сделать перчаточную куклу. | 1 ч. |
|
|
| 31 |
| Наша мастерская: перчаточные куклы. Изготовление перчаточной куклы. | 1 ч. |
|
|
| 32 |
| Изготовление ширмы для кукольного театра. | 1 ч. |
|
|
| 33 |
| Репетиция урока-концерта. | 1 ч. |
|
|
| 34 |
| Открытый урок-концерт. | 1 ч. |
|
|
753
74 772 
