Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» (социальное направление) для 1, 3 классов

№ п/п

Тема

Основные виды учебной деятельности

1 КЛАСС (33 ч)

Блок «Читательская грамотность»

1

Виталий Бианки. Лис и мышонок

(Содержание сказки.

Качество: осторожность, предусмотрительность.)

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– дополнять предложения, пользуясь информацией из текста;

– давать характеристику героям;

– определять последовательность событий и рассказывать сказку;

– составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

– различать научно-познавательный текст и художественный;

– определять, чему учит сказка.

2

Русская народная сказка.

Мороз и заяц

(Содержание сказки.

Качество: выносливость, упорство.)

– Определять национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст;

– давать характеристику героям сказки;

– наблюдать над синонимами как близкими по значению словами (без введения понятия);

– делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

– объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов);

– сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными из научно-познавательного текста;

– устанавливать истинность и ложность высказываний;

– подбирать из текста слова на заданную тему;

– определять, чему можно научиться у героя сказки;

– строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3

Владимир Сутеев. Живые грибы

(Содержание сказки.

Качество: трудолюбие.)

– Давать характеристику героям;

– дополнять предложения на основе сведений из текста;

– определять последовательность событий и рассказывать сказку;

– составлять вопросы по содержанию сказки;

– на основе сведений из научно-познавательного текста выбирать верные высказывания.

4

Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко

(Содержание сказки.

Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки.)

– Определять вид сказки;

– называть героев сказки, находить среди них главного героя;

– определять принадлежность реплик персонажам сказки (без опоры на текст);

– определять последовательность событий сказки;

– находить необходимую информацию в тексте;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста;

– соотносить события и поступки, описанные в сказке, с событиями собственной жизни, давать им оценку;

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей;

– определять, чему учит сказка.

5

Михаил Пляцковский. Урок дружбы

(Содержание сказки.

Дружба, жадность.)

– Определять лексическое значение слова;

– анализировать содержание текста и составлять план;

– определять по рисунку содержание отрывка из текста;

– давать характеристику героям;

– понимать, чему учит сказка;

– составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

– фантазировать и придумывать продолжение сказки.

6

Грузинская сказка. Лев и заяц

(Содержание сказки.

Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость.)

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя сказки;

– давать характеристику персонажам сказки;

– наблюдать над словами близкими и противоположными по смыслу;

– соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой.

7

Русская народная сказка.

Как лиса училась летать

(Содержание сказки.

Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость.)

– Давать характеристику героям;

– определять по рисунку содержание отрывка из текста;

– располагать в правильной последовательности предложения для составления отзыва на прочитанное произведение;

– соединять части предложений;

– задавать вопросы к тексту сказки;

– объяснять главную мысль сказки;

– дополнять отзыв на прочитанное произведение.

8

Евгений Пермяк. Четыре брата

(Содержание сказки.

Семейные ценности.)

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– находить в тексте образные сравнения;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

– рассказывать, что понравилось/не понравилось в сказке и почему;

– разгадывать ребусы;

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Математическая грамотность»

9

Про курочку Рябу, золотые и простые яйца

(Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники.)

– Определять количество предметов при счёте;

– составлять и решать выражения с ответом 5;

– решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

– соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники;

– решать задачу в два действия.

10

Про козу, козлят и капусту

(Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная.)

– Определять количество предметов при счёте;

– образовывать число 8;

– составлять и решать выражения с ответом 9;

– решать задачу в два действия;

– находить остаток числа;

– соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру – ломаную.

11

Про петушка и

Жерновцы

(Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы.)

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;

– отвечать на вопросы на основе условия задачи;

– анализировать данные и отвечать на вопросы;

– анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

– работать в группе.

12

Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки

(Разложение числа 10 на два и три слагаемых.)

– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого;

– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны;

– раскладывать число 10 на три слагаемых;

– раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.

13

Про наливные яблочки

(Увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20.)

– Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму;

– находить недостающие данные при решении задач;

– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;

– овладевать практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе;

– выражать большие единицы измерения в более мелких и наоборот;

– определять истинность/ложность высказываний.

14

Про Машу и трёх медведей

(Состав чисел 9, 10, 11.

Задачи на нахождение суммы)

– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;

– решать задачи на нахождение суммы;

– овладевать практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе;

– читать таблицы, дополнять недостающие в таблице данные;

– устанавливать закономерности.

15

Про старика, старуху, волка и лисичку

(Задачи на нахождение части. Состав числа 12.)

– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;

– решать задачи на нахождение части числа:

– читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

– практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать сектора круговой диаграммы;

– сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам;

– находить прямоугольники на рисунке.

16

Про медведя, лису и мишкин мёд

(Задачи на нахождение суммы. Состав чисел второго десятка)

– Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на несколько единиц;

– читать таблицы, заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

– раскладывать числа первого и второго десятка на несколько слагаемых;

– читать простейшие чертежи.

Блок «Финансовая грамотность»

17

За покупками

(Цена, товар, спрос.)

– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;

– анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже;

– рассуждать об умении экономно тратить деньги.

18

Находчивый Колобок

(Деньги, цена, услуги, товар)

– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;

– определять необходимые продукты и их цены;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– работать в группе.

19

День рождения

Мухи-Цокотухи

(Цена, стоимость, сдача, сбережения)

– Наблюдать над различием цены и стоимости;

– определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;

– определять стоимость покупки;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– объяснять смысл пословиц.

20

Буратино и карманные деньги

(Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.)

– Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка;

– выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– рассуждать о правильности принятого решения;

– проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи.

21

Кот Василий

продаёт молоко

(Реклама.)

– Наблюдать над понятием «реклама»;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина;

– делать выбор на основе предложенной информации;

– называть различные виды рекламы.

22

Лесной банк

(Банк, финансы, банковские услуги, работники банка.)

– Наблюдать над понятием «банк»;

– объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне;

– анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы:

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

23

Как мужик и медведь прибыль делили

(Мошенник, сделка, доход,

выручка, прибыль, продажа оптом.)

– Наблюдать над понятием «сделка»;

– объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль;

– понимать, почему оптом можно купить дешевле;

– выбирать товары для покупки на определенную сумму;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

24

Как мужик золото менял

(Услуга, равноценный обмен, бартер.)

– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»;

– объяснять, что такое бартер;

– формулировать правила обмена;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»

25

Как Иванушка хотел попить водицы

(Вода, свойства воды.)

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;

– определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром;

– определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;

– объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца плавать;

– определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности;

– использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

26

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

(Воздушный шарик, воздух.)

– Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды;

– показывать, что шарик можно наполнять водой;

– объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды;

– рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды;

– объяснять, почему шарик не тонет в воде;

– рассказывать, в каком случае шарик может летать;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

27

Про репку и другие корнеплоды

(Корнеплоды.)

– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида;

– осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;

– планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

28

Плывёт, плывёт кораблик

(Плавучесть предметов)

– Определять плавучесть металлических предметов;

– объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;

– понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух;

– объяснять, почему случаются кораблекрушения;

– объяснять, что такое ватерлиния;

– определять направление ветра.

29

Про Снегурочку и превращения воды

(Три состояния воды)

– Объяснять, что такое снег и лёд;

– объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит;

– наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое;

– наблюдать над формой и строением снежинок;

– составлять кластер;

– проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов;

– высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.

30

Как делили апельсин

(Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина.)

– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина;

– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;

– объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине;

– определять в каком из апельсинов больше сока;

– познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов.

31

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

(Зеркало, отражение, калейдоскоп.)

– Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде;

– определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение,

– наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах;

– наблюдать многократность отражений;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

32

Иванова соль

(Соль, свойства соли.)

– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;

– составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

– представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание;

– анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов;

– проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

33

Владимир Сутеев. Яблоко

(Яблоко.)

– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать;

– доказывать, что существует сила притяжения;

– пользуясь информацией из текста, дополнять предложения;

– соединять части текста и рисунки;

– называть героев сказки;

– отвечать на вопрос после выполнения арифметических действий;

– давать характеристику герою;

определять стоимость части от целого;

– придумывать рекламу-упаковку;

– определять профессию рабочего банка;

– объяснять, чему учит сказка.

3 класс

Блок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

(Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.)

– Определять тип текста;

– дополнять предложение словами из текста;

– определять периоды развития дождевого червя на основе теста;

– объяснять, почему дождевые черви – это настоящие сокровища, живущие под землёй;

– определять на основе теста способ питания дождевых червей;

– находить предложение, соответствующее рисунку;

– выбирать утверждения, соответствующие тексту;

– составлять вопрос по содержанию текста;

– называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.

3

Кальций

(Содержание научно-познавательного текста.)

– Работать с кластером;

– Дополнять предложение словами из текста;

– определять, что такое минерал;

– называть стройматериалы, содержащие кальций;

– объяснять значение слова;

– выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту;

– составлять предложения по рисунку;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

5

Сколько весит облако?

(Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста)

– Определять тип текста;

– определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;

– находить ответ на вопрос в тексте;

– объяснять значение слова;

– дополнять предложения;

– выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;

– дополнять план текста;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос;

– определять название книг с достоверными сведениями.

7

Хлеб – всему голова

(Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста)

– Определять тип текста;

– определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;

– записывать пословицы о хлебе;

– записывать предложение, которое соответствует рисунку;

– находить ответ на вопрос в тексте;

– объяснять значение слова;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос;

– работать с толкованием слова;

– определять порядок следования предложений;

– называть хлебобулочные изделия.

9

Про мел

(Главная мысль текста. Содержание текста.)

– Заполнять кластер о происхождении мела;

– составлять вопрос по готовому ответу;

– давать определение слова;

– работать с толковым словарём;

– работать с толкованием слова;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– составлять план текста в виде вопросов;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

11

Про мыло

(Содержание научно-познавательного текста.)

– Дополнять предложение;

– давать определение слова;

– работать с толковым словарём;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;

– находить в тексте предложение по заданному условию;

– дополнять текст по заданному условию;

– определять даты принятия гербов.

13

История свечи

(Содержание научно-познавательного текста.)

– Давать определение слова;

– записывать ответ на поставленный вопрос;

– определять слово по его лексическому значению;

– называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;

– выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;

– составлять вопросы и находить ответы в тексте;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;

– называть правила безопасности при использовании свечей;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– отвечать на поставленный вопрос

15

Магнит

(Содержание научно-познавательного текста.)

– Давать определение слова;

– дополнять предложение;

– находить ответ на поставленный вопрос;

– объяснять значение словосочетания;

– с помощью текста находить отличия между предметами;

– называть предметы, о которых говорится в тексте;

– рассказывать о прочитанном произведении.

Блок «Естественно-научная грамотность»

2

Дождевые черви

(Дождевые черви)

– Называть части тела дождевого червя;

– объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;

– рассказывать, чем питается дождевой червь;

– объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли;

– наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву;

– заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.

4

Полезный кальций

(Кальций)

– Заполнять таблицу;

– дополнять предложение;

– определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций;

– составлять суточное меню с молочными продуктами;

– дописывать вывод о необходимости кальция для организма.

6

Про облака

(Облака)

– С помощью опыта показывать образование облаков;

– объяснять, почему облака увеличиваются в размере;

– называть явления природы;

– называть виды облаков;

– определять погоду по облакам.

8

Про хлеб и дрожжи (Дрожжи. Хлеб.)

– Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;

– описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба;

– определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях;

– давать определение слову «дрожжи»;

– проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;

– проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;

– проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при брожении;

– проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.

10

Интересное вещество – мел (Мел.)

– Определять внешние признаки мела;

– доказывать, что мел не растворяется в воде;

– называть, из чего состоит мел;

– доказывать, что мел содержит карбонат кальция;

– определять состав мела;

– называть области применения мела.

12

Чем интересно мыло и как оно «работает»

(Мыло)

– Называть виды мыла;

– исследовать мыло в сухом виде;

– показывать, что при намокании мыла появляется пена;

– проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла;

– проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды;

– исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;

– доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла.

14

Про свечи

(Свеча)

– Рассказывать о строении свечи;

– рассказывать о зонах пламени свечи;

– объяснять, почему гаснет свеча;

– объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода;

– объяснять, почему происходит возгорание дыма.

16

Волшебный магнит

(Магнит)

– Называть виды магнитов;

– определять опытным путём, какие предметы притягивает магнит;

– доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и другие предметы;

– показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические предметы;

– рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;

– показывать с помощью опыта, как можно создать компас.

Проверочная работа

17

Проверь себя

(Материал, изученный в первом полугодии.)

– Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;

– применять полученные знания в повседневной жизни;

– работать самостоятельно;

– планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Блок «Финансовая грамотность»

18

Что такое «бюджет»?

(Федеральный бюджет, уровни бюджета, дефицит, профицит.)

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»; «дефицит», «профицит»;

– понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;

– объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются;

– выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ;

– уметь слушать и слышать собеседника.

20

Семейный бюджет

(Семейный бюджет, доходы и расходы.)

– Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;

– понимать, как в семье появляются доходы;

– делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»;

– заполнять кластер;

– формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.

22

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата

(Понятие заработной платы, виды зарплаты.)

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»;

– анализировать данные, представленные в виде графика;

– приводить примеры различных профессий;

– объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.

24

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия

(Пенсия, досрочная пенсия, пособия для разных категорий граждан)

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;

– на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения досрочной пенсии;

– называть пособия, которые получают граждане нашей страны;

– определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие – к эпизодическим.

26

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

(Наследство, вклад, выигрыш.)

–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»;

– понимать, что выигрыш облагается налогом;

– иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша;

– понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;

– называть предметы, которые человек может получить в наследство.

28

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов (Классификация расходов по различным основаниям.)

–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы»,

«текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы»,

– определять, к какой группе относятся те или иные расходы.

30

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

(Виды обязательных платежей.)

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;

– объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;

– на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа.

32

Как сэкономить семейные деньги?

(Экономия семейного бюджета.)

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»;

– формулировать простые правила экономии семейного бюджета;

– на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.

Блок «Математическая грамотность»

19

Расходы и доходы бюджета (Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит.)

– Определять дефицитный и профицитный бюджет;

– анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу;

– выполнять вычисления по таблице;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– составлять задачу по предложенному решению;

– формулировать вопрос задачи.

21

Планируем семейный бюджет

(Доходы и расходы в семейном бюджете).

– анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять необходимые вычисления;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа на однозначное;

– анализировать данные столбчатой диаграммы;

– выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинаковых слагаемых;

– выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.

23

Подсчитываем семейный доход

(Семейный доход в таблице, на диаграмме.)

– Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу;

– выполнять сложение круглых многозначных чисел;

– находить с помощью калькулятора среднее арифметическое;

– сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;

– анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме;

– самостоятельно составлять круговую диаграмму.

25

Пенсии и пособия

(Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия).

– Анализировать данные, представленные в таблице;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– анализировать данные, представленные в виде гистограммы;

– вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый период;

– заполнять таблицу на основе текстового материала;

– подсчитывать доход семьи от детских пособий.

27

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы (Налог на выигрыш, доход от выигрыша в лотерею.)

– Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;

– подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею;

– под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.

29

Подсчитываем расходы (Обязательные и непредвиденные расходы.)

– Анализировать данные инфографики;

– находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания;

– подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют;

– подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.

31

Расходы на обязательные платежи

(Обязательные платежи)

– Определять, какие налоги должна платить семья;

– анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;

– подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;

– пользоваться калькулятором;

– объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

33

Подсчитываем сэкономленные деньги

(Экономия семейного бюджета.)

– Под руководством учителя решать составные задания на нахождения количества сэкономленных денег;

– объяснять, что такое «скидка в 25%»;

– определять, на сколько стал дешевле товар со скидкой;

– находить часть от числа.

Проверочная работа

34

Проверь себя

(Материал, изученный во втором полугодии)

– Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;

– применять полученные знания в повседневной жизни;

– работать самостоятельно;

– планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

№

п/п

Название темы занятия

Кол-во

часов

Дата

проведения

планируемая

факти-

ческая

Блок «Читательская грамотность»

1

1

Виталий Бианки. Лис и мышонок

1

07.09

2

2

Русская народная сказка. Мороз и заяц

1

14.09

3

3

Владимир Сутеев. Живые грибы

1

21.09

4

4

Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко

1

28.09

5

5

Михаил Пляцковский. Урок дружбы

1

05.10

6

6

Грузинская сказка. Лев и заяц

1

12.10

7

7

Русская народная сказка.

Как лиса училась летать

1

19.10

8

8

Евгений Пермяк. Четыре брата

1

26.10

Блок «Математическая грамотность»

9

1

Про курочку Рябу, золотые и простые яйца

1

09.11

10

2

Про козу, козлят и капусту

1

16.11

11

3

Про петушка и жерновцы

1

23.11

12

4

Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки

1

30.11

13

5

Про наливные яблочки

1

07.12

14

6

Про Машу и трёх медведей

1

14.12

15

7

Про старика, старуху, волка и лисичку

1

21.12

16

8

Про медведя, лису и мишкин мёд

1

28.12

Блок «Финансовая грамотность»

17

1

За покупками

1

11.01

18

2

Находчивый Колобок

1

18.01

19

3

День рождения Мухи-Цокотухи

1

25.01

20

4

Буратино и карманные деньги

1

01.02

21

5

Кот Василий продаёт молоко

1

08.02

22

6

Лесной банк

1

22.02

23

7

Как мужик и медведь прибыль делили

1

29.02

24

8

Как мужик золото менял

1

07.03

Блок «Естественно-научная грамотность»

25

9

Как Иванушка хотел попить водицы

1

14.03

26

10

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

1

21.03

27

1

Про репку и другие корнеплоды

1

04.04

28

2

Плывёт, плывёт кораблик

1

11.04

29

3

Про Снегурочку и превращения воды

1

18.04

30

4

Как делили апельсин

1

25.04

31

5

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

1

02.05

32

6

Иванова соль

1

16.05

33

7

Владимир Сутеев. Яблоко

1

23.05

№

п/п

Название темы занятия

Кол-во

часов

Дата

проведения

планируемая

факти-

ческая

1

1

Про дождевого червяка

1

07.09

2

2

Дождевые черви

1

14.09

3

3

Кальций

1

21.09

4

4

Полезный кальций

1

28.09

5

5

Сколько весит облако?

1

05.10

6

6

Про облака

1

12.10

7

7

Хлеб – всему голова

1

19.10

8

8

Про хлеб и дрожжи

1

26.10

9

1

Про мел

1

09.11

10

2

Интересное вещество – мел

1

16.11

11

3

Про мыло

1

23.11

12

4

Чем интересно мыло и как оно «работает»

1

30.11

13

5

История свечи

1

07.12

14

6

Про свечи

1

14.12

15

7

Магнит

1

21.12

16

8

Волшебный магнит

1

28.12

17

1

Проверь себя

1

11.01

18

2

Что такое «бюджет»?

1

18.01

19

3

Расходы и доходы бюджета

1

25.01

20

4

Семейный бюджет

1

01.02

21

5

Планируем семейный бюджет

1

08.02

22

6

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата

1

15.02

23

7

Подсчитываем семейный доход

1

22.02

24

8

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия

1

29.02

25

9

Пенсии и пособия

1

07.03

26

10

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

1

14.03

27

11

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы

1

21.03

28

1

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

1

04.04

29

2

Подсчитываем расходы

1

11.04

30

3

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

1

18.04

31

4

Расходы на обязательные платежи

1

25.04

32

5

Как сэкономить семейные деньги?

1

02.05

33

6

Подсчитываем сэкономленные деньги

1

16.05

34

7

Проверь себя

1

23.05

Название тем занятий, требующих корректировки

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Название тем занятий, требующих корректировки

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту