Рабочая программа курса внеурочной деятельности « Моя информационная культура»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1

имени кавалера орденов Мужества Ильичева Ивана Евгеньевича»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности « Моя информационная культура»

1-4 класс

основного (среднего) общего образования

2025-2026 учебный год

Составитель:

педагог-библиотекарь

МБОУ «КСОШ № 1 им. Ильичева И.Е.»

Гаврилова Евгения Александровна

с. Плешаново

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Моя информационная культура» для 1 – 4 классов разработана в соответствии:

• с приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• ч.11ст.13ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;

• постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (далее СанПиН 2.4.2.2821-10);

Цель курса «Моя информационная культура» - облегчить положение учащегося как потребителя информации в условиях современного «информационного взрыва», научить его рациональным приёмам поиска, анализа и синтеза информации, вооружить методикой

«информационного самообслуживания», обеспечить его информационную безопасность, сформировать информационные качества.

Достижение этой цели осуществляется в ходе решения следующих задач:

1. Освоить рациональные приёмы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами.

2. Овладеть методами аналитико-синтетической переработки информации.

1. Изучить и использовать на практике технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы (подготовка изложений, сочинений, рассказов, презентаций, электронных писем, открыток и т.п.).

2. Способствовать формированию информационной безопасности, способности противостоять влиянию «вредной» информации, развивать критическое мышление и критическое отношение к информации, овладеть навыками критического анализа информации, в том числе поступающей из СМИ с целью защиты от возможности её манипулятивного воздействия.

Планируемые результаты

Освоение детьми программы курса «Моя информационная культура» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Предметные

• правила пользования библиотекой;

• основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие, форзац);

• знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами;

• овладение методами аналитико–синтетической переработки информации;

• изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы;

• ориентироваться в информационной среде библиотекии Интернета, уметь критически оценить и обработать найденную информацию;

• уметь оформить и представить результаты самостоятельной работы.

Метапредметные

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи;

• высказываться в устной и письменной формах;

• владеть основами смыслового чтения текста;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям; Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии поставленной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

использованию навык и поиска и анализа информации в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

• ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), в словарях;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Обучающийся научится:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• владеть монологической и диалогической формами речи. Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• допускать возможность существования различных источников информации, в том числе совпадающих, и учитывать и сохранить авторство источника информации;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Виды и формы деятельности в рамках внеурочной деятельности

Видов организации занятий в данном курсе: игровые; познавательные, досугово- развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: лекция-беседа, лекция-обзор урок–практикум, виртуальная экскурсия, библиотечный урок, конференция, выставка-обзор, консультация, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы.

По окончании курса обучающиеся могут научиться:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать выполненное, видеть трудности, ошибки);

• целеполагать (ставить и удерживать цели);

• планировать (составлять план своей деятельности);

• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

По окончании курса обучающиеся научатся:

• правил пользования библиотекой;

• основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие, форзац);

• уметь правильно называть произведения (фамилия автора, заглавие книги);

• уметь определять примерное содержание книги, используя знание ее элементов;

• уметь самостоятельно определять жанр книги (художественная, научно-популярная,

• справочная), иметь представление о различных видах литературы;

• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач справочной,

• научно-популярной литературы, периодических изданий для младших школьников;

• воспринимать на слух художественный текст;

• знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее структуры;

• понимать значение терминов, определенных программой;

• знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами;

• овладение методами аналитико–синтетической переработки информации;

• изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы (подготовка планов, отзывов и рассказов, и т.д.);

• ориентироваться в информационной среде библиотеки и Интернета, уметь критически оценить и обработать найденную информацию;

• уметь оформить и представить результаты самостоятельной работы.

Содержание программы «Моя информационная культура»

Календарно тематическое планирование 1 класс

Календарно тематическое планирование 2 класс

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Календарно тематическое планирование 4 класс

По окончании курса обучающиеся могут научиться:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать выполненное, видеть трудности, ошибки);

• целеполагать (ставить и удерживать цели);

• планировать (составлять план своей деятельности);

• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

По окончании курса обучающиеся научатся:

• правил пользования библиотекой;

• основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие, форзац);

• уметь правильно называть произведения (фамилия автора, заглавие книги);

• уметь определять примерное содержание книги, используя знание ее элементов;

• уметь самостоятельно определять жанр книги (художественная, научно-популярная,

• справочная), иметь представление о различных видах литературы;

• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач справочной,

• научно-популярной литературы, периодических изданий для младших школьников;

• воспринимать на слух художественный текст;

• знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее структуры;

• понимать значение терминов, определенных программой;

• знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами;

• овладение методами аналитико–синтетической переработки информации;

• изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы (подготовка планов, отзывов и рассказов, и т.д.);

• ориентироваться в информационной среде библиотеки и Интернета, уметь критически оценить и обработать найденную информацию;

• уметь оформить и представить результаты самостоятельной работы.

Список информационных источников

1. Араптанова, О.А. Анализ современного детского мультфильма как аудиовизуального медиатекста с воспитательным потенциалом (напримере российскеого мультфильма «Маша и медведь» [Текст] / О.А.Араптанова // Медиообразование. - 2012. - № 3. - С. 8-27.

1. Артёмов, В.А. Психология наглядности при обучении: методические рекомендации [Текст] / В.А.Артёмов. - Москва: Высшая школа, 2008. - 119 с.

2. Бирюкова,Л.П.Библиотечный урок в первом классе [Текст]/Л.П.Бирюкова// Школьная библиотека. - 2003. - № 4. - С. 48 -51.

3. Биккулова,Г.Р.Развитие критического мышления в контексте медиаобразования [текст] / Г.Р.Биккулова // Инновации в образовании. 2009. - № 3. - С. 4 - 17.

4. Бондаренко,Е.А.Подросток в море СМИ: плыть?бороться? использовать?

региональные аспекты медиаобразования в постиндустриальном обществе [Текст]/ Е.А.Бондаренко // Народное образование. - 2015. - № 3. - С. 213 - 218.

1. Гендина,Н.И.Новые тренды в образовании XXI века и информационная культура личности сквозь призму отечественных образовательных стандартов [Текст] /

Н.И.Гендина,//Школьная библиотека.-2017.-№9.-С.61-77.

1. Гендина,Н.И.,Косолапова,Е.В.Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 1-2-х классов общеобразовательных

учебных организаций [текст]/Н.И.Гендина, Е.В.Косолапова-М.:РШБА,2021.-208 с. + эл. опт. диск.

1. Гендина,Н.И.,Косолапова,Е.В. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 3-4-х классов общеобразовательных

учебных организаций [текст]/Н.И.Гендина, Е.В.Косолапова-М.: РШБА,2021.-344 с. + эл. опт. диск.

1. Жесан,О.Б.Формирование читательской компетентности школьников [Текст]/ О.Б.Жесан // Школьная библиотека. - 2010. - № 5. - С. 24-26.

2. Косолапова,Е.В.Социальные медиа как «среда обитания» современных детей и подростков: мнимые угрозы и реальные риски [Текст] /

Е.В.Косолапова//Школьная библиотека.-2017.-№10.-С. 38-49.

1. Кутейникова,Н.Е.Отзыв как одна из форм интерпретации текста

художественного произведения на уроках литературы в средней школе [текст] / Н.Е.Кутейникова//Интерпретация художественого текста в вузе и школе. -СПб., 1993. - С. 125 - 135.

1. Кутовенко,А. Профессиональный поиск в интернете [текст]/А.Кутовенко.- СПб.: Питер, 2011. - 256 с.

2. Левин,В.И. Всё обинформации [текст]/В.И.Левин.-М.:Росмэн-Пресс,2003.- 384 с.

3. Левицкая,А.А. Медиаграмотность детей и подростков-приёмы и способы

развития (на материале рекламы)/А.А.Левицкая//Народное образование. -2013.-№

10. -С. 233.

1. Тихомирова,К.М.Медиаобразование, интегрированное с базовым, в начальной школе [текст] / К.М.Тихомирова // Начальная школа - 2001. - № 7. - С. 106-111.

2. Тихомирова,К.М.Формирование информационной культуры младших

школьников[текст] /К.М.Тихомирова//Начальная школа. -2008.-№9.-С.98-101.

1. Федеральный государственный стандарт начального общегообразования/ Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с.

Электронные ресурсы

1. Годик,Ю.О.Угрозы и риски безопасности детской и подростковой аудитории новых медиа [Электронный ресурс] / Ю.О.Годик // Медиаскоп. - 2011. - № 2. - Режим доступа: http: //9/841.-Загл.с экрана.

2. Дети и реклама. Начальная школа. -Режим доступа:http://1-4 mag.ru/2013/04/30/deti-i-reklama/. - Загл. с экрана.

3. Наглядность в обучении [Электронный ресурс].-Режим доступа:http://www.hr- portal.ru/varticle/ naglyadnost-v-obuchenii. - Загл. С экрана.