Рабочая программа "Математика" ( 8 класс) (VIII вид)

Пояснительная записка

• Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007г. № 313-ФЗ

• ФБУП МО РФ приказ № 29/2065-П от 10.04.2002г.

• Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья № 288 от 12.03.1997 г. в последней редакции от 18.08.2008 г. № 617

Содержательной основой рабочей программы являются:

• - примерная программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В. В. Воронковой, М., издательство «Владос», 2010г

• - примерная программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой, М., Просвещение», 2006 г

Учебный предмет «Математика» входит в образовательную область курса «Математика».

В программе дана последовательность тем и содержание работ, сформулированы требования к знаниям, умениям учащихся.

Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Обучение математике в коррекционных классах носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, дру­гими учебными предметами. Данная рабочая программа составлена на основе программы для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, авторы М.Н. Перова, В.В. Экк (под редакцией В.В. Воронковой).

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участво­вать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у дос­ки с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.

Из числа уроков математики в 8 классе, выделяются уроки на изучение геометрического материала. По­вторение геометрических знаний, формирование графических уме­ний происходят и на других уроках математики. Большое внима­ние при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

В 8 классе учащихся продолжают знакомить с многозначными числами в пределах 1 000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необхо­димо отводить значительное место.

Систематический и регулярный опрос учащихся являются обя­зательным видом работы на уроках математики. Необходимо при­учить учеников давать развернутые объяснения при решении ариф­метических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполне­нию задания, к самоконтролю, что очень важно для общего разви­тия умственно отсталого школьника.

Особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычис­лительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с не­которыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последователь­ное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Следует подбирать игры и продумывать методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомо­гательных средств обучения.

Продол­жается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единица­ми для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученны­ми при измерении величин, должно способствовать более глубоко­му знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в даль­нейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дро­бями и производить вычисления в десятичных дробях.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Оп­ределять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойства­ми фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительно­го и вычислительного характера.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Обучение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их

познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах
обучения;

• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные
  деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

  Количество часов по программе 68

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 68

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• величину 1 градус;

• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

• элементы транспортира;

• единицы измерения площади, их соотношения;

• формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000;

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

• находить среднее арифметическое нескольких чисел;

• решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

• строить и измерять углы с помощью транспортира;

• строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

• вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

• строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Примечания. Обязательно:

• уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 10 000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;

• знать наиболее употребительные единицы площади;

• знать размеры прямого, острого и тупого угла в градусах;

• находить число по его половине, десятой доле;

• вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

• вычислять площадь прямоугольника.

Содержание учебного курса

1. Повторение курса математики за 7 класс

2. Нумерация

- отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20000; 5, 50, 5000, 50000; 25,

250, 2500, 25000 в пределах 1000000, устно, с записью получаемых

при счете чисел, с использованием счетов.

- письменное сложение и вычитание чисел, полученных при

измерений одной; двумя единицами стоимости, длины,

массы, выраженных в десятичных дробях.

3. Обыкновенные и десятичные дроби

- замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

- умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей

(в том числе чисел, полученных при измерении одной,

двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных

в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа.

- простые задачи на нахождение числа по одной его доле,

выраженной обыкновенной или десятичной дробью,

среднего арифметического двух и более чисел.

- составные задачи на пропорциональное деление, на части,

способом принятия общего количества за единицу

- градус, обозначение: 1 .

- градусное измерение углов.

- величина острого, тупого, развернутого, полного угла.

- транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира.

- смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

- построение треугольников по заданным длинам двух сторон

и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине

стороны и градусной мере углов, принадлежащих к ней.

- площадь. Обозначение: S.

- единицы измерения площади: 1 кв.мм, (1 мм²), 1 кв.см (1 см²),

1 кв.дм (1 дм²), 1 кв.м (1 м²), 1 кв.км (1км²), их соотношения.

- единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения.

- измерение и вычисление площади прямоугольника.

- числа, полученные при измерении одной, двумя единицами

площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.

- длина окружности C=2 пR, сектор, сегмент.

- площадь круга S=пR.

- линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

- построение точки, отреза, треугольника,

четырехугольника, окружности симметричных данным

относительно оси, центра симметрии.

1. Повторение

- арифметические действия с целыми и дробными числами

- геометрический материал

Календарно-тематическое планирование по математике в 8 классе VIII вида

учителя Ефремовой Н.А. МБОУ Ржаксинской сош №1 им. Н.М.Фролова на 2013-2014 учебный год .

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

• В столбце «Вид контроля» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

• Т – тест

• СП – самопроверка

• СР – самостоятельная работа

• РК – работа по карточкам

• КР – контрольная работа

• МД – математический диктант

• УО – устный опрос

• ИО – индивидуальный опрос

• Т – тестовый опрос

• ПР – практическая (проверочная) работа

• У – упражнения

• ПДЗ – проверка домашнего задания