СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………2
Содержание учебного предмета………………………………….……6
Планируемые результаты…………………………………....................9
Календарно-тематическое планирование…………………………….16
Учебно-методическое обеспечение ……………………..…………..19
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку 2 класс разработана на основании следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020)
Приказа Минобрнауки России "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" № 286 от 31.05.2021г.
Примерной основной образовательной программы начального общего образования
ООП основного общего образования МБОУ Табунщиковская СОШ.
Приказ Рособрнадзора N590, Минпросвещения России N 219 от 06.05.2019
"Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся.
С постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).
Учебного плана МБОУ Табунщиковская СОШ на 2021-2022 учебный год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями на 26 января 2016 года.
Положения МБОУ Табунщиковская СОШ о рабочей программе.
Авторской рабочей программы по английскому языку к УМК «Rainbow English» для обучающихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой., Н.В. Языковой, Е.А. Колесниковой – М.: Дрофа, 2017. – 76 с.
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Rainbow English» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.
Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.
В процессе обучения английскому языку во 2-ых классах (учебник «Rainbow English- 2») реализуются цели нескольких уровней.
Цели первого уровня. Учащиеся должны иметь представление:
- о круге проблем данного курса, об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),
- о современном состоянии данной дисциплины,
- об основных сферах применения получаемых знаний,
- о связи курса с другими дисциплинами.
Цели второго уровня. Учащиеся должны знать:
- основные лексические и грамматические структуры;
- содержание материала по всем лексическим темам, а также использовать дополнительную информацию по изученным темам;
- правильно излагать и четко формулировать основные цели изучения иностранного языка, самостоятельно и творчески решать поставленные задачи, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;
Цели третьего уровня. Учащиеся должны уметь:
- работать в группе, проявлять способность к сотрудничеству и взаимопомощи;
- осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации, представлять и обсуждать результаты;
- использовать различные источники информации и интернет-ресурсы для самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, для удовлетворения своих информационных и образовательных интересов и потребностей;
- работать с иноязычным текстом, иметь навыки смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность;
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи и выделять значимую информацию.
Цели четвертого уровня. Учащиеся должны владеть:
- основами самообразования, самоконтроля, самооценки, принятия решений;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
При реализации данных целей:
1) Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
а) речевая компетенция -формирование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
б) языковая компетенция - накапливаются простые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
в) социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках узкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 8-9 лет, соответствующих их психологическим особенностям; умения представлять своих друзей, культуру своей страны и стран изучаемого языка в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом,;
г) компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет использования синонимов, жестов и т. д.;
д) учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями.
2) Начинается развитие и воспитание школьников посредством предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, вырабатывают толерантность к иным воззрениям, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики культуры своего народа, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.
Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по английскому языку для основного общего образования. Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.
С учетом сформулированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими (пишущими) на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьниками необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения. ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдением таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Здравствуй, английский! (18 часов)
2. Откуда мы. Страны, города. (14 часов)
3. Моя семья. (20 часов)
4. Мир профессий. Мои любимые занятия. (16 часов)
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ во 2-ом классе
1. Здравствуй, английский! (18 часов)
Причины изучения английского языка. Приветствие. Имя.
Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.
Клички английских питомцев. Возраст. Буквы Tt, Ss, Gg, Yy.
Диалог «Знакомство». Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.
Как тебя зовут. Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.
Диалог «Знакомство».
Урок повторения изученного материала.
Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.
Буква Oo в закрытом слоге. Прощание.
Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 1 до 10.
Буквосочетание ee. Новая лексика.
Фраза «Я вижу….» Модальный глагол can.
Тренировка структуры «Я вижу….».
Урок повторения.
Буквосочетание sh. Как дела?
Чтение буквы Aa в закрыто слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство.
Буквосочетание ck. Цвет. Союз and.
2. Откуда мы. Страны, города. (14 часов)
Кто с кем дружит. Откуда вы родом. Буквосочетание oo.
Откуда ты родом.
Я живу в Москве (Лондоне).
Кто где живет. Счет от 11 до 15.
Буквосочетание ch. Описание игрушек.
Введение и тренировка прилагательных.
Что это такое. Буквосочетания or, ar.
Буква Qq. Буквосочетание qu.
Кто это? Краткие ответы: да, нет.
Совершенствование навыков чтения.
Урок повторения. Счет от 16 до 20.
Введение лексики по теме «Семья».
Контроль говорения.
Праздник английского алфавита. Проектная работа «The ABC»
3. Моя семья. (20 часов)
Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения.
Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы.
Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы.
Буква Oo в открытом слоге. Артиль a (an).
Предметы и их качество.
Урок повторения.
Города. Буква Uu в открытом слоге.
Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм.
Откуда ты. Диалогическая речь.
Буквосочетание th. Счет от 20 до 30.
Отрицательные предложения. Краткие ответы с глаголом-связкой to be.
Глагол-связка to be. Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы.
Урок повторения.
Буквы Ii, Yy в открытом слоге.
Где находятся люди.
Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th.
Сколько тебе лет? Числительные от 1 до 10.
Составляем альтернативные вопросы.
Путешествие Рона.
Обобщающее повторение.
Образование множественного числа существительных.
Контрольная работа. Тест.
4. Мир профессий. Мои любимые занятия (18часов)
Множественное число имен существительных.
Буквосочетания or, ur, er.
Профессии. Что мне нравится?
Любимые фрукты. Предлоги места.
Песенка про алфавит.
Который час?
Буквосочетание oo.
Любимые занятия детей. Что я делаю днем?
Почему мы любим свою школу?
Повторение изученного материала.
Работа над проектом, используя инструкцию.
Проектная работа. Мой друг. Написание книги.
Контроль лексического и грамматического материала.
Контрольная работа. Тест.
| Предметное содержание | 2 класс |
| Я и моя семья. | Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда (15 ч.) |
| Я и мои друзья. Знакомство. | Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание (13 ч.) |
| Мир моих увлечений. | Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта (9 ч.) |
| Мир вокруг меня. | Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.) |
| Погода. Времена года. Путешествия. | Виды транспорта (4 ч.) |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта (15 ч.) |
| Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои (Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.) | Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия. |
| Итого | 70 часов |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения иностранного языка (английского).
Личностные результаты.
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность учащихся школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что представляется особенно важным в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств таких как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. На уроках иностранного языка, школьники имеют возможность поговорить о культуре и различных аспектах жизни своей страны и других стран, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты.
С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям; учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. И, наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.);
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;
Предметные результаты.
Какие умения нужно сформировать:
| I. 1. Коммуникативные умения |
| – Общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день (в кино, зоопарке). Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество) |
| – Употреблять в устной и письменной речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей следующие речевые образцы: |
| – Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! – How are you (today)? – Fine, thanks. And how are you? – Very well, thank you. – My/his/her name’s …. What’s your/his/her name? I’m Sasha. / She is Sasha. / He is Sasha. – Happy birthday (to you)! – Happy New Year! Merry Christmas! – Thanks! Thank you very much! – You are welcome. – Excuse me, please, can I go out? – I’m sorry, I’m late. Can I come in? – Goodbye! Bye-bye. –Do you speak English? – I speak English a little. / Yes, I do. – How old are you? – I’m seven. – Where are you from? – I’m from Russia. – Where do you live? – I live in Sochi. – This is my friend. / These are my friends. – What’s this? – This is a teddy bear. – It is a flag. Is it a flag? -Yes, it is. / No, it isn’t. – There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is / No, there isn’t. – There are three books on the table. Are there three books on the table? – Yes, there are. / No, there aren’t. How many books are there on the table? – There are three books. – I/you/we/they’ve got a sister. He/she’s got a brother. – Have you got a pet? –Yes, I have. / No, I haven’t. – What have you got? – What colour is it? – It’s blue. – What colour is the ball? –The ball is red. – The balls are blue. – Where is the New Year tree? – Here it is. |
| 2. Говорение |
| – Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение), диалог-расспрос (задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника; – Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в рамках тематического содержания речи с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова |
| 3. Аудирование |
| – Воспринимать на слух и понимать инструкции учителя в ходе ведения урока и выполнять их; – Воспринимать на слух и понимать звучащие до 40 секунд учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (основную тему и главные факты/события) и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки |
| 4. Чтение |
| – Читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; – Читать про себя и понимать учебные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (основной темы и главных событий) и с пониманием информации фактического характера, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки |
| 5. Письмо |
| – Заполнять простые формуляры с указанием личной информации: имя и фамилия, возраст, страна проживания; – Писать поздравление с днем рождения и Новым годом с опорой на образец. |
| II. Языковые знания и навыки |
| – Называть буквы алфавита изучаемого языка в правильной последовательности и графически корректно воспроизводить все буквы алфавита (полупечатное написание); – Знать и применять правила чтения в односложных словах, вычленять некоторые звуко-буквенные сочетания при анализе знакомых слов; читать новые слова согласно основным правилам чтения; – Различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; – Правильно писать изученные слова; списывать слова и предложения; – Заполнять пропуски словами; дописывать предложения; – Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в начале и в конце предложения); – Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения; – Использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов |
| – Знать и применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; озвучивать изученные транскрипционные знаки, отличать их от букв; – Использовать знак апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов; – Распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы английского языка с учетом тематического содержания речи и изученных лексических средств, а именно:
а) различные коммуникативные типы предложений; б) нераспространенные и распространенные простые предложения; в) предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (Present Simple Tense);
г) простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным сказуемым (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.); д) глагол-связка to be в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …? My friends are late; My favourite colour’s …Where’s …? Where are …?; е) краткие глагольные формы; ж) повелительное наклонение; з) глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении ((Present Simple Tense в утвердительных, вопросительных (общий и специальный вопрос) и отрицательных предложениях); и) глагольная конструкция have got (I’ve got … Have you got …?); к) модальный глагол сan для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); л) can для получения разрешения (Can I go out?); м) неопределенный, определенный и нулевой артикль с существительными (распространенные случаи употребления); н) множественное число существительных, образованное по правилу, исключения: a pen – pens; a man – men; о) личные и притяжательные местоимения; п) количественные числительные (1–12); р) вопросительные слова who, what, how, where; с) указательные местоимения this – these; предлоги места on, in, near, under; т) союзы and и but (при однородных членах). |
| III. Социокультурные знания и умения |
| – Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством); – Знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц; – Писать собственное имя и фамилию на изучаемом иностранном языке; – Знать некоторые произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы (в адаптированном виде). |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Тема урока.
| Кол-во часов | Дата |
| План | Факт |
| 1 | Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие. | 1 | 6.09 |
|
| 2 | Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee. | 1 | 7.09 |
|
| 3 | Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy. | 1 | 13.09 |
|
| 4 | Диалог "Знакомство".Буквы Ff, Pp, Vv, Ww. | 1 | 14.09 |
|
| 5 | Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii. | 1 | 20.09 |
|
| 6 | Приветствие. Прощание. Знакомство. | 1 | 21.09 |
|
| 7 | Вводная контрольная работа №1 по теме: «Знакомство». | 1 | 27.09 |
|
| 8 | Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx. | 1 | 28.09 |
|
| 9 | Буква Oo в закрытом слоге. | 1 | 4.10 |
|
| 10 | Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 1 до 10. | 1 | 5.10 |
|
| 11 | Буквосочетание ee. Новая лексика: кружка, улица, пчела, конфета. | 1 | 11.10 |
|
| 12 | Фраза "Я вижу..."Модальный глагол can. | 1 | 12.10 |
|
| 13 | Тренировка структуры "Я вижу...". | 1 | 18.10 |
|
| 14 | Повторение лексики по теме: «Мир вокруг меня». | 1 | 19.10 |
|
| 15 | Буквосочетание sh. Как дела? | 1 | 25.10 |
|
| 16 | Контрольная работа: «Мир вокруг меня». Тренировка счета от 1 до 10. | 1 | 26.10 |
|
| 17 | Буква Aa в закрытом слоге. Буквосочетание ck. Цвет. | 1 1 | 16.11
|
|
| 18 | Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo. |
|
| 19 | Откуда ты родом? Союз and. Я живу в Москве (Лондоне). | 1 1 | 19.11 |
|
| 20 |
|
| 21 | Кто где живет. Счет от 11 до 15. | 1 | 23.11 |
|
| 22 | Буквосочетание ch. Описание игрушек. | 1 | 26.11 |
|
| 23 | Введение и тренировка прилагательных. | 1 | 30.11 |
|
| 24 | Что это такое? Буквосочетание or, ar. | 1 | 3.12 |
|
| 25 | Буква Qq. Буквосочетание qu. | 1 | 7.12 |
|
| 26 | Кто это? Краткие ответы: да, нет. | 1 | 10.12 |
|
| 27 | Совершенствование навыков чтения. | 1 | 14.12 |
|
| 28 | Лексика по теме "Семья". Личные местоимения. | 1 | 17.12 |
|
| 29 | Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения. | 1 | 21.12 |
|
| 30 | Контрольная работа: "Откуда мы родом?" | 1 | 24.12 |
|
| 31 | Альтернативные вопросы. Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. | 1 | 11.01 |
|
| 32 | Просьба, пожелание, приказания. | 1 | 14.01 |
|
| 33 | Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an). | 1 | 18.01 |
|
| 34 | Предметы и их качество. Счет от 16 до 20. | 1 | 21.01 |
|
| 35 | Работа с лексикой. | 1 | 25.01 |
|
| 36 | Города. Буква Uu в открытом слоге. | 1 | 28.01 |
|
| 37 | Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм. | 1 | 1.02 |
|
| 38 | Откуда ты? Диалогическая речь. | 1 | 4.02 |
|
| 39 | Буквосочетание th. Счет от 20 до 30. | 1 | 08.02 |
|
| 40 | Отрицательные предложения. Краткие ответы с глаголом-связкой to be. | 1 | 11.02 |
|
| 41 | Глагол-связка to be . Утверд-ная, отриц., вопр. формы. | 1 | 15.02 |
|
| 42 | Лексика по теме: «Семья». | 1 | 18.02 |
|
| 43 | Буквы Ii ,Yy в открытом слоге. | 1 | 22.02 |
|
| 44 | Где находятся люди. | 1 | 25.02 |
|
| 45 | Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th. | 1 | 29.02 |
|
| 46 | Сколько тебе лет? | 1 | 01.03 |
|
| 47 | Составляем альтернативные вопросы. | 1 | 04.03 |
|
| 48 | Путешествие Рона. | 1 | 8.03 |
|
| 49 | Контрольная работа по теме: «Люди и города» | 1 | 11.03 |
|
| 50 | Множественное число имен существительных. | 1 | 15.03 |
|
| 51 | Образование мн. числа существительных. | 1 | 18.03 |
|
| 52 | Буквосочетания or, ur, er. | 1 | 1.04 |
|
| 53 | Профессии. Что мне нравится? | 1 | 05.04 |
|
| 54 | Любимые фрукты. Предлоги места. | 1 | 8.04 |
|
| 55 | Какие профессии мы знаем. | 1 | 12.04 |
|
| 56 | Лексика по теме «Род деятельности людей» | 1 | 15.04 |
|
| 57 | Буквосочетания ow, ou. Предлоги места. | 1 | 19.04 |
|
| 58 | Песенка про алфавит. | 1 | 22.04 |
|
| 59 | Который час? | 1 | 26.04 |
|
| 60 | Буквосочетание oo. | 1 | 29.04 |
|
| 61 | Любимые занятия детей. Что я делаю днем? | 1 | 06.05 |
|
| 62 | Почему мы любим свою школу? | 1 | 13.05 |
|
| 63 | Повторение изученного материала. | 1 | 17.05 |
|
| 64 | Проектная работа «Мой друг» | 1 | 20.05 |
|
| 65 | Чтение вслух отрывка, построенном на изученном языковом материале. | 1 | 16.05 |
|
| 66 | Итоговая контрольная работа. | 1 | 24.05 |
|
| 67 | Работа над ошибками. | 1 | 27.05 |
|
| 68 | Урок обобщения. | 1 | 31.05 |
|
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.
Основная литература:
В учебно-методический комплект по английскому языку для 2 класса входят:
Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014.- 69 с.
Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014г.- 140 с.
Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты. 2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-
М.:Дрофа, 2014.-128 с.
4. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей, 2005.- 128 с.- (серия “English);
5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы:
http HYPERLINK "http://festival.1september.ru/":/ HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"/ HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"festival HYPERLINK "http://festival.1september.ru/".1 HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"september HYPERLINK "http://festival.1september.ru/". HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"ru HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"/
http HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/":/ HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/"/ HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/"www HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/". HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/"homeenglish HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/". HYPERLINK "http://www.homeenglish.ru/"ru
http://www.englishteachers.ru
http://metodsovet.su/
- оборудование и приборы:
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Аудиомагнитофон.
Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т.д.)
- дидактические материалы:
Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.
- электронные пособия:
Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (2 класс)
Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12)
Уроки английского языка Кирилла и Мефодия (2-4классы)
94
222 904 
