Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего образования по иностранному языку. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Рабочая программа. 2-4 классы. – М.: «Просвещение», 2011.; учебно-методического комплекса: Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 2 - 4 классов. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2017.; учебника: Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
Рабочей программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ. Она рассчитана в 3 классе на 68 часов (в соответствии с учебным планом 2 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, доме, домашнем питомце.
II. получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, восстанавливать текст, заполнять таблицу после чтения
II. получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
описывать реалии в соответствии с темами курса (см. табл. Содержание учебного предмета)
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии.
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
распознавать случаи использования правил чтения отдельных букв и буквосочетаний и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (500ЛЕ) (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол have got/has got модальный глагол can, глагол-связкуto be, личные местоимения; неопределенные местоимения some, any, притяжательные местоимения, количественные (до 50) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
распознавать глагол в Present Simple, Present Continious.
1. Социокультурная осведомленность
I. научится:
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
Содержание учебного предмета
| № | Наименование разделов учебной программы | Общее количество часов | Характеристика основных содержательных линий |
| Starter unit. Welcome back! Добро пожаловать назад! | 2 | Активная лексика: Welcome back!, again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов, day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case, change seats, correct, one point for team |
| Module 1. School days! Школьные дни!
| 8 | Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!, числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus, school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book, doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета», start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear, Пассивная лексика: once more, e-mail, guess, come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door, on her toes, Here’s a toy for …, very nice, nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work Грамматика: глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple; глаголы в повелительном наклонении; притяжательные местоимения my, your Правила чтения буквы “Eе” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [i:], [e] Социокультурная информация: школы в Великобритании и России |
| Module 2. Family moments! Семейные моменты! | 8 | Активная лексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…, grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.; tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done, end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!; aunt, uncle, cousin, live, the UK; Пассивная лексика: new, member, of course, Who’s this? This is my big/little sister; baby, paint, paintings, in the street, child; I like it here, come out; near, far, Australia, only, for short Грамматика: глагол to be, притяжательные местоимения, глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Правила чтения буквы “Аа” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [еi], [ᴂ] Социокультурная информация: семьи Великобритании, Австралии, России. Семейное дерево. |
| Module 3. All the things I like! Все вещи, которые я люблю! | 8 | Активная лексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ; Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is … lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; fruit, drink, munch, eat, catch, ball Ранее изученная лексика по теме «Еда»; teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..; Пассивная лексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time; follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out; street, scream, outside, shop, flavour, vanilla Грамматика: Present Simple в вопросительной и отрицательной форме, неопределённые местоимения some и any, глаголы в повелительном наклонении Правила чтения буквы “Ii” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [i] Социокультурная информация: традиционные блюда Великобритании и России |
| Module 4. Come in and play! Приходи и играй! | 9 | Активная лексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s; лексика по теме «Игрушки»; computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.; fairy tale, be careful, silly; shout, shelf, windy, today, It’s time for tea; game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная лексика: What’s wrong? Let me see. Try again; look like ready, tell a story, naughty; window, by himself, look out, poor, hear; superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates Грамматика: притяжательный падеж существительных, указательные местоимения в единственном и множественном числе Правила чтения буквы “Оо” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ɔʊ], [ɒ] Социокультурная информация: супермаркет «Tesco» в Великобритании, Новый год в России, традиции Рождества |
| Module 5. Furry friends! Пушистые друзья! | 8 | Активная лексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish; crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever; числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!; help, flowers, trees, friend, happy; farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивная лексика: get on, track, What’s the matter? Come on! lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal; insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. Грамматика: глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу; глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме и краткий ответ; числительные от 20 до 50 Правила чтения буквы “Yy” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [i] Социокультурная информация: живоный мир Австралии, театр зверей в Москве |
| Module 6. Home, sweet home! Дом, милый дом! | 9 | Активная лексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.; car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.; cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf; how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.; put, sky, poor, sunny, mouth; castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer; Пассивная лексика: bloom; everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready; over there, here; cottage, full of, past, such as Грамматика: общий вопрос с глаголом to be; предлоги места; структура there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и краткий ответ Правила чтения буквы “Uu” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [u:], [ʌ] Социокультурная информация: дома в Великобритании, дома-музеи в России. |
| Module 7. A day off! Выходной день! | 8 | Активная лексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.; play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.; play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park; bell, ring, picnic; play, dance, shout; finish, runner Пассивная лексика: upside down, over there, look funny; fabulous, race, rhyme; cheer; easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play Грамматика: глагол to be и притяжательные местоимения my, your; глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Правила чтения ng и знаки транскрипции [η], [n] Социокультурная информация: детские, спортивные состязания в США, внеурочные занятия в России. |
| Module 8. Day by day! День за днём! | 8 | Активная лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.; join; in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.; midnight, noon, catch, holiday, right ; playroom, round; sail, sailor, cartoon Пассивная лексика: hand, pick a card; set your clock, map, relative; owner, spinach, bright, hare, snack Грамматика: глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа и другие глаголы в Present Simple Правила чтения буквы “Сс” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными и знаки транскрипции [s], [k], [ʧ] Социокультурная информация: популярные герои мультфильмов США и России |
Тематическое планирование
| № | Раздел учебной программы | Количество часов | Основные виды учебной деятельности | Формы текущего контроля |
| Starter unit. Welcome back! Добро пожаловать назад! | 2 | Говорение: приветствуют друг друга после расставания, произносят имя по буквам, спрашивают у одноклассников их номер телефона, называют свой номер телефона Аудирование: понимают речь одноклассников и вербально реагируют Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие изученный языковой материал | устный опрос, устный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль техники чтения, контроль понимания прочитанного и услышанного |
| Module 1. School days! Школьные дни! | 8 | Говорение: спрашивают о школьных принадлежностях и отвечают на вопрос; говорят, какие предметы есть в школе, и спрашивают о любимом школьном предмете и отвечают на вопрос; рассказывают о своей школе; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения соотносят графический образ слова с его звуковым образом; находят в тексте необходимую информацию; восстанавливают небольшой текст; Письмо: научатся писать о себе; правильно писать числительные и активную лексику | Лексико-грамматические и фонетические игры (глагол-связка to be, повелительное наклонение, лексика по теме «Школа», числительные 1 -20, “Ее” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [i:], [e]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о себе, контроль развития навыков по работе с тектом, контрольная работа № 1 по теме «Школьные дни»
|
| Module 2. Family moments! Семейные моменты! | 8 | Говорение: называют членов своей семьи; представляют членов своей семьи и расспрашивают о членах семьи одноклассников учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; умеют употреблять глагол to be; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни и комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя и восстанавливают небольшой текст Письмо: научатся писать о своей семье, правильно писать активную лексику. | Лексико-грамматические и фонетические игры (глагол-связка to be, множественное число существительных, лексика по теме «Семья», притяжательные местоимения, “Аа” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [еi], [ᴂ]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о семье, контроль развития навыков по работе с тектом, обобщающий урок по теме «Семейные моменты» |
| Module 3. All the things I like! Все вещи, которые я люблю! | 8 | Говорение: рассказывают о том, что любят/не любят есть и называют любимую еду; научатся просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос; строят диалог «В магазине»; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя и восстанавливают небольшой текст; читают про себя текст и вписывают слова Письмо: пишут записку для покупок в магазине; правильно пишут активную лексику | Лексико-грамматические и фонетические игры (Present Simple в вопросительной и отрицательной форме, неопределённые местоимения some и any, глаголы в повелительном наклонении Правила чтения буквы “Ii” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [i]) устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о себе, контроль развития навыков по работе с тектом, контрольная работа № 2 по теме «Все вещи, которые я люблю» |
| Module 4. Come in and play! Приходи и играй! | 9 | Говорение: спрашивают, чей это предмет, и отвечают на вопрос; спрашивают о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечают на вопросы; говорят о подарках; выражают просьбу (подарок у Санта Клауса); Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; соотносят графический образ слова с его звуковым образом; читают новые слова, читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя и восстанавливают диалог и небольшой текст; читают вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; Письмо: пишут о своей комнате; пишут письмо Деду Морозу; правильно пишут активную лексику | Лексико-грамматические и фонетические игры (притяжательный падеж существительных, указательные местоимения в единственном и множественном числе Правила чтения буквы “Оо” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ɔʊ], [ɒ]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о своей комнате, деду Морозу; контроль развития навыков по работе с тектом, обобщающий урок по теме «Приходи и играй!» |
| Module 5. Furry friends! Пушистые друзья! | 8 | Говорение: описывать животных; описывают домашнего питомца; говорят о возрасте; говорят о животных; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольшого текста; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; читают новые слова, читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя небольшие тексты и соотносят их с картинками; читают про себя текст и вписывают необходимую информацию в таблицу; Письмо: пишут о своём питомце; правильно пишут активную лексику; читают про себя текст и вписывают необходимую информацию в таблицу; | Лексико-грамматические и фонетические игры (глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу; глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме и краткий ответ; числительные от 20 до 50 Правила чтения буквы “Yy” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [i]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о питомце, контроль развития навыков по работе с тектом, контрольная работа № 3 по теме «Пушистые друзья» |
| Module 6. Home, sweet home! Дом, милый дом! | 9 | Говорение: задают вопрос о местонахождении и отвечают на вопрос; расспрашивают о местонахождении предметов в доме и отвечают на вопрос, описывают свой дом/квартиру; рассказывают о домах-музеях; говорят о своей маме; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов, песни; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольшого текста; Чтение: читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; читают новые слова, читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и полностью понимают содержание текста; читают про себя текст и определяют верные/неверные утверждения; Письмо: правильно пишут активную лексику; пишут о своей /квартире/доме; | Лексико-грамматические и фонетические игры (общий вопрос с глаголом to be; предлоги места; структура there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и краткий ответ Правила чтения буквы “Uu” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [u:], [ʌ]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о своей /квартире/доме; контроль развития навыков по работе с тектом, обобщающий урок по теме «Дом, милый дом!» |
| Module 7. A day off! Выходной день! | 8 | Говорение: спрашивают о том, что делаешь сейчас, и отвечают на вопрос; участвуют в диалоге-расспросе о том, что любят делать; рассказывают о занятиях во второй половине дня; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; читают новые слова, читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают про себя стихотворение и отвечают на вопросы; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя и восстанавливают небольшой текст; читают про себя текст и вписывают необходимую информацию; Письмо: правильно пишут активную лексику; пишут о своем выходном дне; | Лексико-грамматические и фонетические игры (глагол to be и притяжательные местоимения my, your; глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Правила чтения и знаки транскрипции [η], [n]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о своем выходном дне, контроль развития навыков по работе с тектом, контрольная работа № 4 по теме «Выходной день» |
| Module 8. Day by day! День за днём! | 8 | Говорение: спрашивают, что делают в разные дни недели, и отвечают на вопрос; участвуют в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели; спрашивают о времени и отвечают на вопрос; спрашивают о том, что делают в разное время дня, и отвечают на вопрос; рассказывают о своих любимых персонажах мультфильмов; Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов, песни; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов; Чтение: читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, соблюдают интонацию перечисления; читают новые слова, читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале; читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; читают про себя и находят необходимую информацию в тексте, восстанавливают текст, отвечают на вопросы; Письмо: правильно пишут активную лексику; пишут о своём любимом дне | Лексико-грамматические и фонетические игры (глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа и другие глаголы в Present Simple Правила чтения буквы “Сс” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными и знаки транскрипции [s], [k], [ʧ]), устный опрос, устный и письменный словарный диктант, контроль диалогического и монологического высказывания с опорой на шаблон, картинку, контроль понимания прочитанного и услышанного, контроль письма о своем выходном дне, контроль развития навыков по работе с тектом, Итоговая контрольная работа № 5 по курсу АЯ в 3 классе |
Календарно-тематическое планирование
3 класса
| № урока | Дата | Тема | Часы | Планируемый результат (базовый уровень и повышенный уровень) |
|
Тема 1: "Starter unit. Welcome back! (Добро пожаловать назад)" Всего: 2 часа
|
|
| С возвращением! Диалог - приветствие. Цвета. | 1 | Учащийся научится приветствовать друг друга после расставания, читать мини-тексты о летнем отдыхе, называть имена по буквам Учащийся получит возможность научиться: рассказать о летнем отдыхе по фото, описывать картинку с помощью изученных грамматических конструкций |
|
| С возвращением! Мини-рассказ о летнем отдыхе по фото. Повторение - алфавит и числительные. | 1 |
|
Тема 2: "Module 1. School days! (Школьные дни)" Всего: 8 часов
|
|
| Снова школа! Лексика по теме. Высказывание по образцу. | 1 | Учащийся научится: спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос; говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, правильно писать числительные и активную лексику Учащийся получит возможность научиться: рассказывать о своей школе; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, писать о себе правильно употреблять в речи глагол-связку to be, повелительное наклонение, лексику по теме «Школа», числительные 1 -20, освоить правила чтения “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [i:], [e] |
|
| Снова школа! Числительные 1-20. Правила чтения Ee, знаки транскрипции [i:], [e] | 1 |
|
| Школьные предметы. Лексика. Диалог - расспрос с опорой на шаблон | 1 |
|
| Школьные предметы. Повелительное наклонение. Числительные. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 1. | 1 |
|
| Школы в Великобритании и России | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 1. | 1 |
|
| Контрольная работа (тест) № 1 по теме «Школьные дни» | 1 |
|
Тема 3: "Module 2. Family moments! (Семейные моменты)" Всего: 8 часов |
|
| Новый участник. Лексика «Семья». Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: называть членов своей семьи; представлять членов своей семьи воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: расспрашивать о членах семьи одноклассников воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, писать о о своей семье, освоить правила чтения буквы “Аа” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [еi], [ᴂ] употреблять в речи глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple; глаголы в повелительном наклонении; притяжательные местоимения my, your |
|
| Новый участник. Притяжательные местоимения. Правила чтения “Аа”, знаки транскрипции [еi], [ᴂ] | 1 |
|
| Счастливая семья. Диалог по образцу, работа с текстом. | 1 |
|
| Счастливая семья. Множественное число существительных. Высказывание по картинке. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 2. | 1 |
|
| Семьи Великобритании, Австралии, России. Семейное дерево. | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 2. | 1 |
|
| Обобщающий урок по теме «Семейные моменты» | 1 |
|
Тема 4: "Module 3. All the things I like! (Все вещи, которые я люблю)" Всего: 8 часов |
|
| Он любит желе. Лексика «Еда». Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду; составить диалог «В магазине»; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос; вести диалог «В магазине»; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, писать записку для покупок в магазине; освоить правила чтения буквы “Ii” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [I] употреблять в речи Present Simple в вопросительной и отрицательной форме, неопределённые местоимения some и any, глаголы в повелительном наклонении |
|
| Он любит желе. Правила чтения “Ii”, знаки транскрипции [ai], [i] | 1 |
|
| В моей коробоке для ланча. Лексика «Еда». Some, any. | 1 |
|
| В моей коробоке для ланча. Предложения по образцу. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 3. | 1 |
|
| Традиционные блюда Великобритании и России | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 3. | 1 |
|
| Контрольная работа № 2 по теме «Все вещи, которые я люблю» | 1 |
|
Тема 5: "Module 4. Come in and play! (Приходи и играй)" Всего: 9 часов
|
|
| Игрушки для Бетси. Лексика «Игрушки». Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос; спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: говорить о подарках; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, писать о своей комнате; писать письмо Деду Морозу; выражать просьбу (подарок у Санта Клауса); освоить правила чтения буквы “Оо” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ɔʊ], [ɒ] употреблять в речи притяжательный падеж существительных, указательные местоимения в единственном и множественном числе |
|
| Игрушки для Бетси. Артикль A/An. Правила чтения “Оо”, знаки транскрипции [ɔʊ], [ɒ] | 1 |
|
| В моей комнате. Лексика «Предметы обстановки». Глагол to be ед и мн числа. Письмо о своей комнате с использованием образца. | 1 |
|
| Special days: “Merry Christmas, everybody!” Проект. | 1 |
|
| В моей комнате. Диалог- расспрос. Высказывание по картинкам. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 4. | 1 |
|
| Супермаркет «Tesco» в Великобритании, Новый год в России, традиции Рождества | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 4. | 1 |
|
| Обобщающий урок по теме “Приходи и играй” | 1 |
|
Тема 6: "Module 5. Furry friends! (Пушистые друзья)" Всего: 8 часов
|
|
| Коровы — забавны! Лексика «Животные». Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: говорить о животных; говорить о домашнем питомце; говорить о возрасте; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, писать о своём питомце; читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу; освоить правила чтения буквы “Yy” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [ai], [i] употреблять в речи глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу; глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме и краткий ответ; числительные от 20 до 50 |
|
| Коровы — забавны! Множественное число существительных (образованных не по правилу). Глагол Have got. Правила чтения “Yy”, знаки транскрипции [ai], [i] | 1 |
|
| Умные животные. Глагол Can. Работа с текстом — ответы на вопросы. | 1 |
|
| Умные животные. Числительные 20 - 50. Высказывание по картинкам. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 5. | 1 |
|
| Живоный мир Австралии, театр зверей в Москве. | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 5. | 1 |
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Пушистые друзья» | 1 |
|
Тема 7: "Module 6. Home, sweet home! (Дом, милый дом)" Всего: 9 часов
|
|
| Бабушка и дедушка. Лексика «Дом» Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос; расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос, говорить о своей маме; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, рассказывать и писать о своем доме/ своей квартире; рассказывать о домах-музеях; освоить правила чтения буквы “Uu” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции [u:], [ʌ] употреблять в речи общий вопрос с глаголом to be; предлоги места; структура there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и краткий ответ |
|
| Special days: “Mother's Day!” Проект | 1 |
|
| Бабушка и дедушка. Предлоги места. Правила чтения “Uu”, знаки транскрипции [u:], [ʌ] | 1 |
|
| Мой дом. Лексика «Обстановка дома». Конструкция There is/there are. Работа с текстом. | 1 |
|
| Мой дом. Конструкция There is/there are. Работа с текстом. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 6. | 1 |
|
| Дома в Великобритании, дома-музеи в России. | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 6. | 1 |
|
| Обобщающий урок по теме «Дом, милый дом» | 1 |
|
Тема 8: "Module 7. A day off! (Выходной день)" Всего: 8 часов
|
|
| Мы веселимся. Настоящее длительное время. Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос; участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, рассказывать о занятиях во второй половине дня; писать о своем выходном дне; освоить правила чтения ng и знаки транскрипции [η], [n] употреблять в речи глагол to be и притяжательные местоимения my, your; глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме |
|
| Мы веселимся. Настоящее длительное время. Правила чтения и знаки транскрипции [η], [n] | 1 |
|
| В парке. Виды деятельности в нсатоящем длительном времени. Работа с текстом. | 1 |
|
| В парке. Работа по восстановлению текста, ответы на вопросы. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 7. | 1 |
|
| Детские, спортивные состязания в США, внеурочные занятия в России. | 1 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский № 7. | 1 |
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Выходной день» | 1 |
|
Тема 9: "Module 8. Day by day! (День за днём)" Всего: 8 часов
|
|
| Весёлый день. Дни недели. Диалог по образцу. | 1 | Учащийся научится: спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос; участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели; спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос; воспринимать на слух аудиозапись сюжетного диалога, комиксов, сказок, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, небольшие тексты правильно писать активную лексику, находить в тексте необходимую информацию, восстанавливать небольшой текст, Учащийся получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; понимать содержание сюжетного диалога, комиксов, сказок в аудиозаписи, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию, рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов; писать о своём любимом дне освоить правила чтения буквы “Сс” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными и знаки транскрипции [s], [k], [ʧ] употреблять в речи глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа и другие глаголы в Present Simple |
|
| Весёлый день. Работа с текстом. Правила чтения “Сс” в буквосочетаниях “ck”, “ch”, знаки транскрипции [s], [k], [ʧ] | 1 |
|
| По воскресеньям. Время. Работа с текстом. Дни недели. | 1 |
|
| Игрушечный солдатик. Ч 8. Популярные герои мультфильмов США и России | 1 |
|
| Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 |
|
| Итоговая контрольная работа № 5 по материалам учебного года | 1 |
|
| Анализ ошибок в контрольной работе. Обобщение курса. | 1 |
|
| Итоговый урок | 1 |
|
Всего : 68 часов, из них контрольных работ — 5 |
614
93 619 
