Рабочая программа по информатике для 9 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике для 9 класса

Титовой Лилии Павловны,

учителя математики и информатики

1 квалификационной категории

МБОУ «Верхнеуратьминская ООШ» НМР РТ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » августа 2019 г.

2019 - 2020 учебный год

с. Верхняя Уратьма

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 9 классе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 8 классе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. 

Обучающийся научится:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи

• классифицировать информационные модели по видам и назначению

• разрабатывать этапы для решения учебных задач с помощью компьютера: построение компьютерной модели, проведение компьютерного эксперимента и анализ его результатов

• исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствии с поставленной задачей

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, схемы и т. д.) Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, схемы и т. д.)

• создавать простые базы данных для решения учебных задач

• вносить, редактировать, удалять записи в базе данных

• осуществлять поиск в готовой базе данных по заданным критериям

• осуществлять сортировку в готовой базе данных

Обучающийся получит возможность:

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира

• познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

• научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними

Обучающийся научится:

• реализовывать основные этапы решения задач с помощью сред программирования

• анализировать готовые программы

• разрабатывать программы для реализации на компьютере алгоритмических задач

Обучающийся получит возможность:

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Обучающийся научится:

• создавать электронные таблицы

• выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым формулам

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах

• осуществлять сортировку и поиск по заданным параметрам

Обучающийся получит возможность:

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы

Обучающийся научится:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде Web-странички, включающей графические объекты

• применять средства защиты от информационных атак на компьютеры в сети

Обучающийся получит возможность:

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени)

Содержание

Понятия: «модель», «моделирование», «формализация». Связь моделирования с жизненной задачей. Информационная модель объекта, процесса или явления.

Виды информационных моделей и их назначение. Классификация информационных моделей. Модели в математике, физике, химии, биологии, литературе и т. д. Использование моделей в практической деятельности.

Примеры использования компьютерных моделей при решении научно - технических задач. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Существенные и несущественные признаки объекта (явления) для целей моделирования. Системный подход к построению информационной модели.

Этапы решения задач с помощью компьютера: построение компьютерной модели, проведение компьютерного эксперимента и анализ его результатов. Уточнение модели.

Графические информационные модели. Графы как средство описания структурных моделей.

Табличные информационные модели: таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Этапы решения задачи на компьютере. Одномерные массивы целых чисел. Составление учебной программы по обработке одномерного массива с целью: нахождения минимального (максимального) элемента массива; нахождения суммы всех элементов массива; нахождения количества и суммы всех четных (нечетных) элементов в массиве; сортировка элементов массива; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих заданному условию.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные таблицы. Назначение табличного редактора (электронной таблицы). Объекты документа электронной таблицы: книга, лист, ячейка, строка, столбец. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы.

Создание и редактирование документа в среде табличного редактора. Ввод, редактирование, изменение данных; переход к графическому представлению. Форматирование табличного документа.

Ввод и использование математических и логических формул и функций, вычисления по ним; представление формульной зависимости на графике. Правила записи формул и функций. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Копирование формул и функций. Особенности при копировании формул и функций с относительными, абсолютными и смешанными ссылками. Построение графиков и диаграмм.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Передача информации. Скорость передачи информации. Источник и приемник информации. Канал связи. Пропускная способность канала. Интернет. Адресация в Интернете. Доменная система имен. Протоколы передачи данных. Интернет: ресурсы, возможности, опасности.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт и др. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, энциклопедии и справочники. Поиск информации в компьютерных сетях. Принципы составления запросов для поисковых систем. Поиск информации по одному или нескольким критериям. Базовые сервисы Интернета.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, государства, в том числе порталы государственных и региональных организаций и органов власти, образовательные информационные ресурсы.

Личная информация, информационная безопасность личности и государства; информационная этика и право.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Календарно-тематическое планирование

Информатика 9 класс, 1 ч в неделю, 34 недели, всего 34 ч. в год

8