| № п/п | Федеральный | Региональный | Сроки прове-дения уроков | Тема урока | Конт-роль | Практика | Тип урока |
Планируемые результаты | Дом. зада- ние |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| Вводное повторение (2 часа) |
| 1.
| 1 |
|
| Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; - целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни
| П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | - умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; - - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИК | Подгот. к зачету |
| 2
|
| 1 |
| Зачет по технике безопасности | Зачет |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| Часть 1. Математические основы информатики (18 часов) |
| 3
| 1 |
|
| Общие сведения о системах счисления (СС). Классификация СС. |
|
| Урок изучения нового материала | - общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - умения определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; - умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему | П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость ново знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства ее осуществления К.: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.1.1 стр. 5 Подгот. к пров. работе |
| 4
|
| 1 |
| Проверочная работа «Римская система счисления». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 5 | 1 |
|
| Двоичная СС. Двоичная арифметика. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - умения выполнения операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами | П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.1.2 стр. 8
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 6
| 1 |
|
| Восьмеричная и шестнадцати-ричная СС. Компьютерные системы счисления. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления | П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.1.3, 1.1.4 стр. 9
|
| 7
| 1 |
|
| Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. |
|
| Урок изучения нового материала
| - навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.1.5 стр. 10 Подгот. к пров. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 8
|
| 1 |
| Проверочная работа «Перевод из 10-ой СС в СС с другим основанием». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний | - навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий |
|
| 9
| 1 |
|
| Представление целых чисел.
|
|
| Урок изучения нового материала
| - формирование представлений о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд); - понимание ограничений на диапазон значений величин при вычислениях | П.: находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы. Р.: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, находят и исправляют ошибки. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.2.1 стр. 17
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 10
| 1 |
|
| Представление вещественных чисел. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; - представление о формате с плавающей запятой; - понимание возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач | П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.2.2 стр. 19 Подгот. к пров. работе |
| 11 |
| 1 |
| Проверочная работа «Позиционные системы счисления». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний | - навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - умения выполнения операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 12
| 1 |
|
| Высказывание. Логические операции. |
|
| Урок изучения нового материала | - представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями; - навыки анализа логической структуры высказываний; - понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами | П.: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Р.: формулируют учебные цели при изучении темы. К.: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессах в различных системах | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.3.1, 1.3.2 стр. 22
|
| 13
| 1 |
|
| Построение таблиц истинности для логических выражений. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - представление о таблице истинности для логического выражения; - навыки формализации и анализа логической структуры высказываний; - способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах | П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.3.3 стр. 29
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 14
| 1 |
|
| Свойства логических операций. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами | П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.3.4 стр. 30
|
| 15, 16
| 2 |
|
| Решение логических задач. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; - навыки формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; - навыки выбора метода для решения конкретной задачи | П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.3.5 стр. 32 Подгот. к пров. работе |
| 17
|
| 1 |
| Проверочная работа «Построение таблиц истинности». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 18
| 1 |
|
| Логические элементы. |
|
| Комбини-рованный урок | - представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - умения анализа электронных схем; - умения представления одной и той же информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема) | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | § 1.3.6 стр. 34
|
| 19
| 1 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - знание основных понятий темы «Математические основы информатики»; - способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах | П.: находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы. Р.: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, находят и исправляют ошибки. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | стр. 41 Подгот. к контр. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 20
|
| 1 |
| Контрольная работа «Системы счисления». | К/р |
| Урок контроля и оценки знаний | - знание основных понятий темы «Математические основы информатики»; - способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах | П.: находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы. Р.: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, находят и исправляют ошибки. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| Часть 2. Основы алгоритмизации. (13 часов) |
| 21
| 1 |
|
| Алгоритмы и исполнители. |
|
| Урок изучения нового материала | - понимание смысла понятия «алгоритм»; - умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - понимание терминов «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд
| П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.1 стр.46
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 22 | 1 |
|
| Способы записи алгоритмов. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - знание различных способов записи алгоритмов; - понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; - умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; - умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче
| П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.2 стр. 57
|
| 23
| 1 |
|
| Объекты алгоритмов |
|
| Комбини-рованный урок | - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - знание правил записи выражений на алгоритмическом языке; понимание сущности операции присваивания; - понимание границ применимости величин того или иного типа | П.: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Р.: формулируют учебные цели при изучении темы. К.: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессах в различных системах | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.3 стр. 63 Подгот. к пров. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 24
|
| 1 |
| Проверочная работа «Алгоритмы». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний | - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - знание правил записи выражений на алгоритмическом языке; понимание сущности операции присваивания; - понимание границ применимости величин того или иного типа | П.: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Р.: формулируют учебные цели при изучении темы. К.: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессах в различных системах | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе |
|
| 25
| 1 |
|
| Алгоритмичес-кая конструк-ция «следова-ние». |
| Практика | Комбини-рованный урок | - представление об алгоритмической конструкции «следование»; - умение исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд | П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.4.1 стр. 73
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 26
| 1 |
|
| Алгоритмичес-кая конструк-ция «ветвле-ние». Полная и сокращенная формы ветвления. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; - умение исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение составлять простые (короткие) алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах.
| П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.4.2 стр. 76 Подгот. к пров. работе |
| 27
|
| 1 |
| Пров.работа «Составление блок-схемы алгоритма с ветвлением». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 28
| 1 |
|
| Алгоритмичес-кая конструк-ция «повторе-ние». |
| Практика | Комбини-рованный урок | - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; - умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение составлять простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.4.3 стр. 81
|
| 29
| 1 |
|
| Цикл с заданным условием окончания работы. |
| Практика | Комбини-рованный урок | § 2.4.3 стр. 84
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 30
| 1 |
|
| Цикл с заданным числом повторений. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; - умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение составлять простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; - умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах | П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | § 2.4.3 стр. 81 Подгот. к пров. работе |
| 31
|
| 1 |
| Пров. работа «Составление блок-схемы циклического алгоритма». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 32
| 1 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмиза-ции». |
|
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - умение самостоятельно планировать пути достижения целей; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | стр. 97 Подгот. к пров. работе |
| 33
|
| 1 |
| Проверочная работа «Основы алгоритмиза-ции». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| Часть 3. Начала программирования (28 час). |
| 34
| 1 |
|
| Общие сведения о языке программиро-вания Паскаль. Алфавит и словарь языка. |
|
| Урок изучения нового материала | - знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы) умение применять операторы ввода-вывода данных; - умения анализа языка Паскаль как формального языка умения записи простых последовательностей действия на формальном языке | П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.1 стр. 106-107
|
| 35
|
| 1 |
| Типы данных, используемых в языке Паскаль. |
|
| Комбини-рованный урок | § 3.1.2 стр. 108
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 36
|
| 1
|
| Структура программы на языке Паскаль. Оператор присваивания. |
| Практика | Урок изучения нового материала | - знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы) умение применять операторы ввода-вывода данных; - умения анализа языка Паскаль как формального языка умения записи простых последовательностей действия на формальном языке | П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.1.3 – 3.1.4 стр. 109-110
|
| 37
|
| 1 |
| Организация ввода и вывода данных. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | § 3.2.1 стр. 114 Подгот. к практ. работе |
| 38
|
| 1 |
| Практическая работа «Первая программа на языке Паскаль». |
| Практ. работа | Комбини-рованный урок |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 39
|
| 1 |
| Ввод данных с клавиатуры. |
| Практика | Комбини-рованный урок | - знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы) умение применять операторы ввода-вывода данных; - умения анализа языка Паскаль как формального языка умения записи простых последовательностей действия на формальном языке | П.: планируют собствен-ную деятельность; находят достоверную информа-цию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. К.: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. | - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.2.3 стр. 117
|
| 40
| 1 |
|
| Программиро-вание линейных алгоритмов. | ФО |
| Комбини-рованный урок | - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.3 стр. 120
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 41
|
| 1 |
| Числовые типы данных. Целочислен-ный тип данных. | ФО |
| Урок изучения нового материала | - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.3.1 – 3.3.2 стр. 120 - 121
|
| 42
|
| 1 |
| Символьный и строковый типы данных. |
|
| Урок изучения нового материала | § 3.3.3 стр. 122
|
| 43
|
| 1 |
| Логический тип данных. | ФО |
| Комбини-рованный урок | § 3.3.4 стр. 123 Подгот. к практ. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 44
|
| 1 |
| Практическая работа «Вычисление числовых выражений». |
| Практ. работа | Комбини-рованный урок | - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных | П.: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знако-символические средства. Р.: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности |
|
| 45
| 1 |
|
| Программиро-вание разветвляю-щихся алгоритмов. Условный оператор. |
| Практика | Урок изучения нового материала | - оперировать алгоритмической конструкцией «ветвление», понимать правила записи алгоритмов; - умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию ветвление | П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.4.1 стр. 129
|
| 46
| 1 |
|
| Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | ФО |
| Комбини-рованный урок | § 3.4.2, 3.4.3 стр. 130 Подгот. к практ. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 47
|
| 1 |
| Практическая работа «Составной оператор». |
| Практ. работа | Комбини-рованный урок | - оперировать алгоритмической конструкцией «ветвление», понимать правила записи алгоритмов; - умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию ветвление | П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 48
| 1 |
|
| Программиро-вание циклов с заданным условием продолжения работы.
|
| Практика | Комбини-рованный урок | - понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с условием продолжения работы; - определять значение переменных после исполнения циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке.
| П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | § 3.5.1 стр. 137
|
| 49
| 1 |
|
| Программиро-вание циклов с заданным условием окончания работы.
| ФО | Практика | Комбини-рованный урок | - понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с заданным условием окончания работы
| П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| - сохраняют мотивацию к учебной деятельности | § 3.5.2 стр. 138 Подгот. к практ. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 50
|
| 1 |
| Практическая работа «Программиро-вание циклов».
|
| Практ. работа | Урок обобщения и система-тизации знаний | - понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с заданным условием окончания работы
| П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| - сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
|
| 51
| 1 |
|
| Программиро-вание циклов с заданным числом повторений.
|
|
| Урок изучения нового материала | - понимать правила записи и выполнения цикла с параметром; - переходить от записи алгоритмической конструкции на языке Паскаль к блок-схеме и обратно
| П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. | - определяют свою личную позицию | § 3.5.3 стр. 139 Подгот. к практ. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 52
|
| 1 |
| Практическая работа «Программи-рование циклов с заданным числом повторений». |
| Практ. работа | Комбини-рованный урок | - умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию цикл | П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска. Р.: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. К.: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности |
|
| 53
|
| 1 |
| Различные варианты программиро-вания циклического алгоритма. |
|
| Комбини-рованный урок | § 3.5.4 стр. 139 Подгот. к практ. работе |
| 54
|
| 1 |
| Практическая работа «Составление алгоритмов». |
| Практ. работа | Комбини-рованный урок |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 55
| 1 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программиро-вания». |
|
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - владение начальными умениями программирования на языке Паскаль; - анализировать готовые программы; - выделять этапы решения задачи на ПК; - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисления арифметических, строковых и логических выражений; - разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления, в том числе с использованием логических операций; - разрабатывать программы, содержащий оператор цикла | П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.
| - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | стр. 45 Подгот. к пров. работе |
| 56
| 1 |
|
| Проверочная работа «Начала программиро-вания». | Пров. работа |
| Урок контроля и оценки знаний | Подгот. к творч. работе |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 57-61
|
| 5 |
| Творческая работа.
| С/р | Практика | Комбини-рованный урок | - эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ; - разрабатывать программы, содержащие различные операторы | П.: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Р.: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. К.: слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. | - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности |
|
| Итоговое повторение (3 часа) |
| 62, 63
| 2 |
|
| Основные понятия курса. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний | - систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе | П.: планируют собственную деятельность. Р.: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| - понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека | Конспект |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 64
|
| 1 |
| Обобщающий урок. | ФО |
| Урок обобщения и система-тизации знаний |
|
|
|
|
| 65-68
|
| 4 |
| Повторение. |
|
|
|
|
|
|
|
463
101 312 
