Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.11.2019 18:15

Яралиева Динара Сабировна

учитель начальных классов

47 лет

719

77 280

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Каспийск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по литературному чтению

Категория: Начальные классы

28.10.2019 18:08

Рабочая программа по литературному чтению по программе "Школа России"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Я, Алиева П. Х., учитель начальных классов разработала рабочую программу по литературному чтению для 2 класса на основе нормативного документа:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

- Авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной. утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

- Базисного учебного плана МБОУ «Каспийский лицей № 8».

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

владение техникой чтения;
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
знанием книг и умением их выбирать;
сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс литературного чтения представлен в программе следующими содержательными линиями:

раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные),раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов, раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности.

Обоснование выбора УМК

Для реализации программы по литературному чтению используется учебный комплект, в который входит:

1. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. Учебник / М.: Просвещение,2018 ФГОС

2. Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «ШКОЛА РОССИИ» 1- 4 классы. М.: Просвещение, 2019.

3. Литературное чтение, рабочая тетрадь. 2 класс:пособие для общеобразовательных учреждений: /Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 78с.

4. Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение.2 класс».Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане.

На изучение русского языка во втором классе в учебном плане школы отводится 136 часов в год, 34 недели, 4 учебных часа в неделю

Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение». 2 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
понимать цель своего высказывания;
пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Содержание курса

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя. Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека» Р.Сеф.

«Напутствие читателю»

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки,пословицы и поговорки, Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…», русские народные сказки«Петушок и бобовое зернышко»; «У страха глаза велики»; «Лиса и тетерев»; «Лиса и журавль»; «Каша из топора»; «Гуси-лебеди»

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;… К. Бальмонт «Поспевает брусника»; А. Плещеев «Осень наступила…»; … А. Фет «Ласточки пропали…»; А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад»; С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья…»; И. Токмакова «Опустел скворечник»; В. Берестов «Хитрые грибы»; М. Пришвин «Осеннее утро».

Русские писатели

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»; «Вот север, тучи нагоняя…»; Зима!..Крестьянин, торжествуя...»; «Сказка о рыбаке и рыбке»; И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»; Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Котёнок»

О братьях наших меньших

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоваров «Жила-была собака…», В. Берестов «Кошкин щенок», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок», В. Бианк «Музыкант», «Сова»

Из детских журналов

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?...», «Что это было?», Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский, «Ученый Петя», « Лошадка». Проект: «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин «Зимним холодом…», К. Бальмонт «Светло-пушистая…», Я. Аким «Утром кот…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою», … С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза», русская народная сказка «Два Мороза», С.Михалков «Новогодняя быль», А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Писатели – детям

К. Чуковский «Путаница», «Радость», «Федорино горе», С. Маршак «Кот и лодыри», С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»,А. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка - добрая душа», Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».

Я и мои друзья

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду…», В. Берестов «Гляжу с высоты…», В. Лунин «Я и Вовка». Н. Булгаков «Анна, не грусти!»; Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», А. Плещеев « Весна», «Сельская песенка», «В бюро», А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот…», И. Бунин «Матери», . Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

И в шутку и всерьёз

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Вини-Пуха», Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память», В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка», И. Токмакова «Плим», «В чудной стране, Г. Остер «Будем знакомы», В. Драгунский «Тайное становится явным»

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»; Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине», Э. Хогарт «Мафин и паук» Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете	4
2	Устное народное творчество	15
3	Люблю природу русскую. Осень	8
4	Русские писатели	14
5	О братьях наших меньших	12
6	Из детских журналов	9
7	Люблю природу русскую. Зима	9
8	Писатели - детям	17
9	Я и мои друзья	10
10	Люблю природу русскую. Весна	9
11	И в шутку, и всерьез	14
12	Литература зарубежных стран	14
	Итого	136

ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

по русской литературе во 2 классе

№ урока	Вид работы	Дата по плану	Дата по факту
5	Вводная диагностическая работа .
20	Тест № 1
28	Тест № 2
34	Проверка техники чтения.
42	Контрольная работа №1.
54	Контрольная работа №2.
61	Проверка техники чтения.
62	Контрольная работа №3.
72	Тест № 3
89	Тест № 4
96	Контрольная работа №4
98	Тест № 5
104	Проверка техники чтения.
122	Тест № 7
125	Контрольная работа №5.
134	Итоговая диагностическая работа.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Контроль

Планируемые результаты

план

факт

предметные

УУД

личностные

Вводный урок

Введение. Знакомство с учебником литературного чтения.

«С чего начинается Родина!»

Комбинированный урок

поурочный контроль

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Раздел «Самое великое чудо на свете?» (4 ч)

Игра «Крестики-нолики»

урок

введения новых

знаний

поурочный контроль

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Самое великое чудо на свете.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Мы идём в библиотеку.

Комбинированный урок

тематический контроль

Книги.

Внеклассное чтение

Вводная диагностическая работа - 1

урок - - контроль

Раздел «Устное народное творчество» (15 ч)

Знакомство с названием раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы русского

народа.

урок

введения новых

знаний

поурочный контроль

Знания: узнают о значении понятия «устное народное творчество».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.

Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

урок

введения новых

знаний

Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

Умения: научатся находить созвучные окончания слов в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение русских песен

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявляют интерес к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: научатся различать жанры устного творчества.

Умения: научатся различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Ценят, при- нимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц

Навыки: смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Проявляют интерес к учебной деятельности

Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: узнают об особенностях загадок.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки по тематическим группам.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письм. форме.

Пословицы и поговорки.

Распределение пословиц по тематическим группам.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: узнают об особенностях пословиц.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, распределять пословицы по тематическим группам.

Навыки: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опыте; ориентироваться в книге по названию.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

(наизусть)

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам,.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

Умения: научатся вникать в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения.

Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Проявляют интерес к учебной деятельности

Сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рас

сказывать сказку по плану, соотносить пословицу и сказочный текст.

Навыки: различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Демонстри-руют положитель-ное отношение к школе

Сказка «Лиса и тетерев».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Сказка «Лиса и журавль».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану.

Навыки: различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстри-руют положитель-ное отношение к школе

Сказка «Каша из топора».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой).

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности

18-19

«Гуси-лебеди».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой).

Навыки: совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Проверим и оценим свои достижения

Тест №1

урок-контроль

тематический контроль

Знания: повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания.

Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Демонстрируют положительное отношение к школе

Раздел «Люблю природу русскую. Осень.» (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности

Стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности

Стихотворение К. Бальмонта «Поспевает брусника» Стихотворение А. Плещеева Осень наступила»

(наизусть)

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А.Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение к школе

Стихотворение А. Фета «Ласточки пропали»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и

оценивать процесс

и результат деятельности.

Демонстрируют положительное отношение к школе

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Приём звукозаписи как средство выразительности.

(с.72-75)

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес к учебной деятельности

В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

Стихотворения В. Брюсова «Сухие листья», И. Токмаковой «Опустел скворечник». М. Пришвин «Осеннее утро».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес к учебной деятельности

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую. Осень»

Тест № 2.

урок-контроль

тематический контроль

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Осуществляют целостный, социально ори-

ентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Раздел «Русские писатели.» (14ч)

Русские писатели

Знакомство с названием раздела.

А.С.Пушкин – великий русский писатель

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Знания: познакомятся с творчеством А. С. Пушкина.

Умения: научатся

прогнозировать содержание раздела,

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявляют интерес к учебной деятельности

А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

(отрывок наизусть) Сказочные чудеса.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с вступлением к поэме А. С. Пушкина.

Умения: научатся

прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявляют интерес к учебной деятельности

Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(отрывок наизусть)

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

Проверка техники чтения№1

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники в выражение «остаться у разбитого корыта».

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что ещё нужно

усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Герои басенного текста. И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (наизусть)

Структура басни

Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихот-

ворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы

и смысл басенного текста

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

(отрывок наизусть) Характеристика героев басни.

Соотнесение смысла басни с пословицей

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес к учебной деятельности

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Нравственный смысл рассказа.

Соотнесение смысла рассказа с пословицей.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Л.Н.Толстой «Филипок»

Характеристика героев произведения.

Подробный пересказ.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».

Нравственный смысл произведения

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого, «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Л.Н.Толстой «Котёнок»

Характеристика героев произведения.

Подробный пересказ

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого « Котнок»».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Проверим и оценим свои достижения.

Контрольная работа № 1.

урок-контроль

тематический контроль

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое

чтение

Раздел «О братьях наших меньших.» (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится»

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

на уроке.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравствен-

ную отзывчивость

Стихотворения Б. Заходера «Плачет киска в коридоре», И. Пивоваровой «Жила-была собака»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения

Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание.

Стихотворение В. Берестова «Кошкин щенок».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу (сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретатют общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

М. Пришвин «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

Навыки: делить текст на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Навыки: сравнивать художественный и научно- познавательный тексты

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание;

Б. Житков «Храбрый утёнок» Характеристика героев. Выборочный пересказ.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием произведения

Навыки: составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

и исследовательского характера;

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демон-

стрируют устойчивое следование в поведении социальным нормам

В. Бианки «Музыкант» Прогнозирование текста.

Подробный пересказ по вопросам.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подроб-

но по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную

отзывчивость

В. Бианки «Сова». Характеристика героев. Чтение диалогов по ролям. Составление рассказа на тему «Человек и природа».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно и осознанно читать произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)

Проверим и оценим свои достижения.

Контрольная работа № 2

урок-контроль

тематический контроль

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные

рассказы на заданную тему.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознают ответственность человека (свою ответственность) за общее благополучие; стремятся к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Раздел « Из детских журналов.» (9 ч)

Знакомство с названием раздела. Обучение составлению вопросов.

Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Навыки: читать осознанно текст художественного про-изведения; характеризовать и оценивать события, героев произведения

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека

(свою

ответственность) за общее благополучие; стремятся к формированию гума-

нистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Д. Хармс «Игра» Ритм стихотворного текста.

Выразительное чтение на основе ритма. Чтение диалогов по ролям .

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность) за общее благополучие; стремятся к формированию гума-

нистического сознания; принимают образ

«хорошего ученика»

Д. Хармс «Вы знаете?» Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Воспринимают социальную компетент-

ность как готовность к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование стихотворения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность) за общее благополучие;

Д. Хармс «что это было?»,

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Что это было?» и с биографией детского поэта.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

нистического сознания

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией

стихотворной речи.

Умения: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Навыки: читать текст правильно и осознанно

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Осуществляют самооценку на основе

критериев успешности учебной деятельности; принимают

образ «хорошего ученика»

Ю. Владимиров «Чудаки».

Проверка техники чтения №2.

урок-контроль

тематический контроль

Знания: познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

нистического сознания

А. Введенский «Учёный Петя».

А. Введенский «Лошадка»

Контрольная работа № 3

урок-контроль

тематический контроль

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Проверим и оценим свои достижения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной

мыслью.

Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознают ответственность человека (свою ответственность) за общее благополучие; стремятся к формированию гуманистического сознания -

Раздел «Люблю природу русскую. Зима.» (9 ч)

Знакомство с названием раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: составлять мини- рассказы о зиме

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. Словесное рисование.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,

К. Бальмонта о зиме.

Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять

их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Осознают ответственность человека (свою ответственность) за общее благополучие; стремятся

к формиро-

ванию гума-

нистического сознания

Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…». Настроение. Авторское отношение к зиме.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворением Я.Акима и Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

нистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Лирические стихотворения С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…»,

«Берёза». (наизусть) Слова, которые помогают представить зимние картины.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют интерес к учебной деятельности; учебно-

познава-

тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

Русская народная сказка

«Два Мороза». Соотнесение смысла пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

Навыки: читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем;

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Приёмы сказочного текста в стихотворении.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто , С.Дрожжина, уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение к текстам.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формули-

ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Проявляют интерес к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неус-

пешности учебной деятельности

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую! Зима».

Тест №3.

урок-контроль

тематический контроль

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Раздел « Писатели детям.» ( 17 ч)

Писатели детям

Знакомство с названием раздела.

К.И.Чуковский «Путаница»

(отрывок наизусть)

Приём звукозаписи как средство создания образа.

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

Навыки: выразительно читать стихотворение с передачей настроения

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: координировать и принимать

различные

позиции во взаимодействии;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

К.И.Чуковский «Федорино горе».(отрывок наизусть) Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему

учит сказка К. Чуковского

«Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проявляют этические чувства, прежде

всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт при-

обретения эстетических потребностей, ценностей и чувств

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях произведений С. Я. Маршака.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявляют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения

к школе.

С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок. Содержание произведения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет»

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают

образ «хорошего

ученика»

С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика героя произведения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Сила воли»

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать

на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения,

характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

образ «хорошего

ученика»

С.В.Михалков «Мой щенок».

Деление текста на части.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

А.Л.Барто «Верёвочка».

Настроение. Заголовок стихотворения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, вырази-

тельно читать наизусть.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу». (наизусть)

Звукозапись как средство создания образа.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся соотносить заголовок произведения

с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь

для регуляции своего действия;

Приобретают мотивацию учебной

деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя.

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто,

является народное творчество, детский фольклор.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения

задач; построение рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Приобретают мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная и внешняя);

проявляют эмпатию

как понимание чувств других людей и сопереживание им

Н.Н.Носов «Затейники»

Герои юмористического произведения. Составление плана текста.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями.

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана).

Навыки: объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические и нравственные ситуации)

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Герои юмористического произведения. Авторское отношение к ним. Подробный пересказ по плану.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Н.Н.Носов «На горке»

Герои юмористического произведения. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».

Умения: продолжат учиться

отвечать на вопросы по со-

держанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символические средства; интерпретировать информацию.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Писатели – детям»

Тест №4

урок-контроль

тематический контроль

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать ин

формацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Раздел «Я и мои друзья» (10 ч)

Знакомство с названием раздела.

В. Берестов. «За игрой».

В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и смысла стихотворений

Нравственно-этические представления.

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Умения: научатся делить

текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Стремятся к формированию базовых

нравственных

ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Главная мысль рассказа.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части,

составлять план и подробно пере

сказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,

взаимопомощь, вежливость, общительность

94-95

В.Осеева «Волшебное слово»

Нравственный смысл поступков. Авторское отношение к героям и их поступкам. План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; различать способ и результат действия; Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

В.Осеева «Хорошее»

Смысл названия рассказа.

Соотнесение названия рассказа с пословицей. Чтение по ролям.

Контрольная работа №4

урок-контроль

тематический контроль

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

97-98

В.Осеева «Почему?»

Прогнозирование текста. Нравственный смысл поступков. Устное составление рассказа на тему.

Тест №5.

Комбинированный урок

тематический контроль

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей об-щения, дру-жбы, привязанности, любви; осо-знают от-ветственность человека за общее благополучие

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Я и мои друзья»

Урок закрепления

поурочный контроль

Знания: знать содержание и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументировано отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы и содержание текста, его основную мысль

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения;

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-по-

знавательную и внешнюю)

Раздел «Люблю природу русскую. Весна.» (9 ч)

100

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок

Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая».

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадкахУмения: будут учиться сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

101

Лирические стихотворения

Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»

«Весенние воды». Приём контраста в создании картин зимы и весны. Звукопись.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта на одну и ту же тему; обобщать.

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

102

Лирические стихотворения

А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

(наизусть) Настроение.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

Умения: будут учиться представлять картины

весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые

помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат.

Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений

в лирическом тексте.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

Стремятся к формированию у себя представления о том, что

красота – это то,

что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

103

Лирические стихотворения

А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…». Слово как средство создания весенней картины природы.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

104

И.А.Бунин «Матери»

Работа над выразительным чтением.

Проверка техники чтения №3

урок-контроль

тематический контроль

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом

тексте.

Познавательные: осуществлять

рефлексию способов и условий

действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей об-щения,

дружбы,

привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

105

А.Н.Плещеев «В бурю»

Е.А.Благинина «Посидим в тишине» Формулировка вопросов по содержанию стихотворения. Работа над выразительным чтением.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева, Е.Благининой

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать на этой основе обобщения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

Стремятся к формированию способности «видеть не глазами, а сердцем»

106

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Устный рассказ на тему.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с творчеством Э. Мошковской.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

107

С. Васильев «Белая берёза»

Защита проекта – газеты «День Победы – 9 мая».

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся со

стихотворением.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви.

108

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую! Весна»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять

отдельные

выражения в лирическом тексте.

Познавательные: выполнять

задания учебника и рабочей

тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют

мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внеш- нюю)

Раздел «И в шутку и всерьёз» (14 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

Б. Заходер «Товарищам детям»

Главная мысль произведения.

урок введения новых знаний

поурочный контроль

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

110

Б.В.Заходер «Что красивей всего?»

Анализ заголовка. Инсценирование стихотворения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, ус-тойчивое

следование в поведении социальным нормам

111

112

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Интонация. Ритм стихотворения

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость

113-114

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Составление плана.

Пересказ текста на основе вопросов.

Составление сценария. Постановка спектакля.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

115

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..»,

(наизусть) «Над нашей квартирой», «Память»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского.

Умения: научатся сравни-

вать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; устанавливать соответствие

полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Проявляют этические чувства, прежде все-

го доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

116

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Весёлые истории про учебные вещи (устный рассказ).

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), вы-

бирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

117

И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Ритм стихотворения.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию

(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного

отношения к школе

118

119

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Особое отношение к героям юмористического текста.

Инсценирование фрагмента сказки.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться ин- сценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать на слух художественный текст

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

120

121

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Прогнозирование текста.

Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки со-трудничест-

ва в разных ситуациях.

122

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«И в шутку и всерьёз»

Тест № 7

урок-контроль

тематический контроль

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социаль-

ную, учебно-познавательную и внеш- нюю)

Раздел «Литература зарубежных стран» (14 ч)

123

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.

Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным

увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов; овладева-

ют навыками сотрудничества в разных ситуациях

124

Американская и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с фольклорными произведениями других стран.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

125

Французская и немецкая народные песенки Сравнение русских и зарубежных песенок

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-

туре других народов; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

126

127

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

Выборочный пересказ. Составление вопросов по содержанию сказки.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различ-

ных источников в разных

Коммуникативные: слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопо-

мощь, доверительность, вежливость)

128

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро.

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Стремятся к формированию способности смотреть

на одно явление с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Герои сказки. Составление диалогов.

Контрольная работа №5

урок-контроль

тематический контроль

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравствен-

ную отзывчивость; понимают эмпатию как понима-

ние чувств других лю-дей и сопереживание им

130

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Подробный пересказ по плану.

Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Навыки: должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения,

читать

вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей об-щения, дру-жбы, привязанности, любви; осо-знают от-

ветствен-

ность человека за общее благополучие

132

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Литература зарубежных стран»

Внеклассное чтение.

Проверка техники чтения №4.

Комбинированный урок

тематический контроль

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять и характеризовать героев произведения.

выразительно читать

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради.

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внеш- нюю)

133

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Комбинированный урок

поурочный контроль

Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях-сказочников своих одноклассников.

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказы-

вать подробно текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Осуществляют сотрудничество в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных

ситуаций;

134

Итоговая диагностическая работа.

урок-контроль

тематический контроль

Научатся работать парами, прогнозировать содержание произведения, читать про себя, увеличивать темп чтения, находить главную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

Развитие этических чувств

135

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

урок обощения знаний

поурочный контроль

Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их содержание и авторов, работать парами и в группах.