Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (УМК: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова)

Приложение к ООП НОО

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

начальная общеобразовательная школа № 53

Рабочая программа
по литературному чтению

для 4 класса

(УМК: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова)

г. Калининград, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом авторской программы по литературному чтению Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой с использованием УМК Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», входящего в состав образовательной системы «Школа России». Программа разработана в соответствии с ООП НОО и учебным планом МАОУ НОШ № 53.

На изучение литературного чтения в начальной школе согласно учебному плану школы отводится - 273 ч, из них в четвертом классе - 68 ч.

Вариативная часть программы представлена внутрипредметным модулем «Литературное краеведение» - 20ч.

1. Планируемые результаты освоения программы

Содержание программы обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• сформировано чувство гордости за свою Родину, её историю;

• сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

• развитие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• сформированы умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевого высказывания;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

Предметные результаты

К концу обучения в 4 классе ученик научится:

• владеть навыком самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

• передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

• составлять план к прочитанному;

• вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

• знать названия, темы и сюжеты 2 - 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

• знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• знать не менее 6 - 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

• знать более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

• уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

Ученик получит возможность научиться:

• строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

• описывать и сопоставлять различные объекты;

• самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

• развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

• пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

• воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

• различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

• размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами;

• навыку самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

2. Содержание учебного предмета

Основные задачи реализации содержания: формирование представлений о

многообразии языков, дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы; формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке.

Былины. Летописи. Жития (4 ч.)

Летопись об Олеге Летопись об Илье Муромце

Чудесный мир классики (6 ч.)

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок);

А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»; Поэтическая тетрадь (5ч.)

Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»;

1. II. Плещеев. «Дети и птичка»;

И. С. Никитин. «В синем небе плывут над нолями...»;

Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;

И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (5 ч.)

1. Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;

В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час (3 ч.)

1. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;

Страна далекого детства (3 ч.)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;

Литературный КВН.

Природа и мы (3 ч.)

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;

Е. И. Чарушин. «Кабан»;

Поэтическая тетрадь (3 ч.)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;

1. А. Клычков. «Весна в лесу»;

С. А. Есенин. «Лебедушка»

Родина (4 ч.)

И. С. Никитин «Русь»;

С. Д. Дрожжин. «Родине»;

Учебный проект « Они защищали Родину»;

Тест.

Страна «Фантазия» (2 ч.)

К. Булычев. «Путешествие Алисы»;

Литературная игра по страницам произведения.

Зарубежная литература (7 ч.)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»;

Г. X. Андерсен. «Русалочка»;

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;

С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Внутрипредметный модуль «Литературное краеведение» (20 ч.)

Цели внутрипредметного модуля: воспитание интереса к самостоятельному чтению и книге, осознанному выбору книг для чтения, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

Поэтическая тетрадь

Прибрежная, Л. «Похищение Мурчалки». Прибрежная, Л. «Где живёт радуга?», « Яна, бананы и обезьяны», «Белый жирафик». Самусевич Альбина Григорьевна. «Алатырь- камень». Самусевич, А.Г. « Янтарных тайн мозаика» («Легенда о янтаре»), Самусевич, А. « Про кляксу», Самусевич, А. «Сашкина болезнь», Самусевич, А. « Солнечный ёж»,

Самусевич Альбина Григорьевна. «Возьми меня с собой на Куршскую косу», «Букет», «Цветет шиповник в дюнах».

Самусевич, А. Г. «К юбилею города Калининграда», Сергеев В. «О ветре», Сергеев, В. «Про вишни, мёд и речку».

Погружение в историю

Серкова, И.С. «Письма из 1812 года». Серкова, И.С. «Письма из 1812 года» оригинальные задачи по отечественной истории. Развитие логики, воображения, пространственного мышления, памяти, внимания, навыков счёта. Шевцов Виталий Евгеньевич о согражданах-калининградцах «Дорогие мои земляки» (2008) Шевцов, В. Запах керосина Эхо войны. Тихонова, Т. Праздник длинной колбасы: сказка старого города. Сечко Л. В. Край, в котором мы живём: Очерки истории Калининградской области.

Рассказы о животных

Моткова Ирина Валерьевна «Калининградский зоопарк» маленькое путешествие по Калининградскому зоопарку. Шевцов, В. Е. «Черный аист и другие невыдуманные истории». Кудрявцева,З. М. «Болотница» Сказка. Сергеев, В. «В зоопарке». Гусева- Рыбникова Евгения Алексеевна «Горностай», сказки. Тихонова, Т. Б. «Маленький инопланетянин». Стручков, В. Е. «Почему молчат киты?» сказки, стихи, загадки

Мир сказок и приключений

Лариса Прибрежная «Повелитель мелодий» Сочетание реальных и фантастических событий в сказке. Колембет Л. «Бабушкины сказки». Колембет Лидия Васильевна Юмореска - «День рождения Афины». Кудрявцева, З. М. «Сказки Балтийского ветра». Гусева-Рыбникова, Е. А. «Пляски на луне», рассказы.

Резервные уроки (3 ч.)

Входной мониторинг образовательных достижений. Административная контрольная работа за 2 четверть. Промежуточная аттестация.

произведении, к их поступкам. Выразительно читать и пересказывать текст.

Ч

З

П

21