Рабочая программа по математике 2 класса для обучающихся с задержкой психического развития

Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

«Центр образования «Ступени»

Рабочая программа по учебному предмету «Математика»

для обучающихся 2 класса по адаптированной основной

общеобразовательной программе начального общего образования

с задержкой психического развития (вариант 2)

на 2023-2024 учебный год

Составитель: Вологина А.О.

учитель начальных классов

Биробиджан, 2023г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (от 24.11.2022 № 1023)

-Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Учебный план ОГАОУ «Центр образования «Ступени» на 2023 – 2024 учебный год;

-Положение о рабочей программе учебного предмета, курса в ОГАОУ «Центр образования «Ступени»;

-Авторская программа «Математика» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. (Сборник рабочих программ «Школа России», Москва, Просвещение, 2016г.);

-Программа составлена с учетом рабочей программы воспитания ОГАОУ «Центра образования «Ступени» начального общего образования.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе ФГОС НОО с учетом Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы НОО для обучающихся с задержкой психического развития с использованием УМК «Школа России».

Программа направлена на достижение планируемых результатов и реализацию программы формирования УУД.

Обучение математике носит предметно практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовка учащихся, так и с другими учебными дисциплинами. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Учебный материал, предложенный в программе имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы математики необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

Общая цель изучения предмета «Математика» – формирование базовых математических знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать на доступном уровне программы основного общего образования, решать адекватные возрасту практические задачи, требующие действий с величинами, а также коррекция недостатков отдельных познавательных процессов и формирование произвольной регуляции деятельности.

Задачи обучения математике:

• формировать представления о числах и величинах, арифметических действиях, выработать устойчивые навыки вычислений в определенном программой объеме и научить использовать счетные навыки в практической жизни;

• расширить и уточнить представления о геометрических фигурах, пространственных отношениях, сформировав необходимые пространственные представления и научив пользоваться измерительными инструментами;

• учить решать простые и составные текстовые задачи, оперировать с результатами измерений и использовать их на практике;

• формировать способность использовать знаково-символические средства путем усвоения математической символики и обучения составлению различных схем;

• формировать связную устную речь через формирование учебного высказывания с использованием математической терминологии;

• способствовать совершенствованию речевой коммуникации, способствующей преодолению недостатков жизненной компетенции, типичных для младших школьников с ЗПР;

• содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования, совершенствованию сферы жизненной компетенции;

• -коррегировать нарушения психофизического развития с использованием специальных методов, приемов и средств обучения.

Уроки во 2 классе для обучающихся с задержкой психического развития проводятся индивидуально. Рабочая программа составлена на 136 часа (по 4 часа в неделю при 34 учебных неделях). Длительность уроков 40 минут.

Воспитательный потенциал предмета «Математика» реализуется через:

• побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрация детям примера ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе);

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;

• выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.

Планируемые результаты

Личностные

• способность самостоятельно задавать вопросы по содержанию учебного материала;

• проявление самостоятельности при подготовке домашних заданий, учебных принадлежностей к урокам;

• способность отвечать на вопросы, рассуждать, доказывать правильность решения, связно высказываться.

• способность пересказывать содержание арифметической задачи, адекватно понимать используемые в задаче речевые обороты, отражающие количественные и временные отношения;

• умение проявлять терпение, корректно реагировать на затруднения и ошибки;

• умение обратиться с вопросом, просьбой к взрослому или сверстнику;

• умение производить предполагаемые программой измерения и благодаря этому ориентироваться в мерах длины, времени, веса.

Метапредметные результаты

Регулятивные

• способность выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

• способность выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

• способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять алгоритм решения математических заданий и соотносить свои действия с алгоритмом;

• способность исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно .

Познавательные

• удержание правильного способа деятельности на всем протяжении решения задачи;

• использование элементарных знаково-символических средств для организации своих познавательных процессов;

• умение использовать знаки и символы как условные заместители при оформлении и решении задач;

• умение производить анализ и преобразование информации в виде таблиц;

• умение использовать наглядные модели, отражающие связи между предметами;

• овладение умением записывать результаты разнообразных измерений в числовой форме;

• осмысленное чтение текстов математических задач;

• умение устанавливать взаимосвязь между разными математическими объектами, овладение умением относить предъявленную задачу к определенному классу задач, имеющих общий алгоритм решения;

• умение сравнивать математические объекты, выделять признаки сходства и различия;

• умение классифицировать объекты (числа, фигуры, выражения) по самостоятельно найденному основанию;

• устанавливать аналогии.

Коммуникативные

• принимать участие в работе парами и группами;

• допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных задач при изучении математики и других предметов;

• активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата;

• слушать учителя и вести с ним диалог.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

• - называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

• читать и записывать все числа в пределах 100, считать десятками до 100;

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,

• упорядочивать числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

• называть и использовать компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

• различать отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах двух разрядов на уровне навыка;

• выполнять умножение и деление на 2 и 3, понимать связь между умножением и делением;

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять длину предметов при помощи измерительных приборов; -

• выражать длину отрезка, используя изученные единицы длины;

• вычислять периметр разных геометрических фигур (треугольник, четырехугольник, многоугольник);

• сравнивать разные единицы измерения длины, массы, времени, стоимости;

• читать и заполнять таблицу и использовать данные, приведенные в таблице, для ответов на вопросы;

• разбивать составную задачу на простые и использует две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• формулировать обратную задачу и использует ее для проверки решения данной;

• составлять схему для решения задачи или может подобрать схему из предложенных;

• выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней.

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100.Нумерация

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Табличное умножение и деление

Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Тематическое планирование

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России»:

Учебник: М. И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова –учебник в 2ч. М.: Просвещение,2016.

Коваленко Илья

Козяков+Островерхов

Оганисян+Сафиулина

Литература:

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова – М. : Просвещение. Ч.1, Ч.2 до стр.44.

2. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч. / Моро М.И., Волкова С. И. – М.: Просвещение.

Интернет-ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ - российская электронная школа, математика 1 класс;

https://uchi.ru/ - образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей, математика 1 класс;

https://ikp-rao.ru – институт коррекционной педагогики;

https://fgosovz24.ru/ - Учебно-методический центр «Центр внедрения ФГОС ОВЗ».

Контрольно-измерительный материал

1. Реши задачу:

   В школьных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?

2. Вычисли

56 + 37 = 24 : 3 = 3 · 2 + 17=

74 – 39 = 8 · 2 = 35 – (3 ·7) =

89 – 6 = 0 : 7 = 0 + (8 ·2) =

3. Реши уравнения

37 + х = 60

4.Сравни:

3 см 5 мм  … 36 мм

7дм … 60 см

1 м … 100 см

5 . Сделай рисунок и реши задачу:

Кондитер украсил 3 торта. На каждый торт он положил по 6 вишенок. Сколько вишенок положил кондитер на торты?

6. Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см. Найди его периметр.