СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год УМК «Школа России» Автор: М.И. Моро и др.

Категория: Математика
Учебник: Математика. 3 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 5-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 112с., Ч.2 - 112с.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год УМК «Школа России» Автор: М.И. Моро и др.»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №43 г. Владикавказа

Согласовано:

Руководитель МО


_____ /Понамарева Т.Н/

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________20__г.



Согласовано:

Заместитель директора

по УВР

______/Кесаева Ф.Д./

ФИО


«___» _________20__г.

Утверждаю:

Директор


________/Кесаева А.Т./

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ______ 20__г.






Рабочая программа

по математике

для 3 «Б» класса

на 2018-2019 учебный год

УМК «Школа России»

Автор: М.И. Моро и др.





Составител:

Жабина И.И.
















2018 - 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой и ориентирована на работу по учебнику и рабочим тетрадям:

• Моро, М. И. Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.

• Моро, М. И. Математика. 3 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

• Волкова, С. И. Математика и конструирование : 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

• Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

• Моро, М. И. Для тех, кто любит математику : пособие для учащихся 3 класса / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

Общая характеристика курса1

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан в 3 классе – 170 ч (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Основные содержательные линии предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединены арифметический, геометрический и алгебраический материалы.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных» по усмотрению учителя могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всех тем:

• Арифметические действия.

• Табличное умножение и деление.

• Внетабличное умножение и деление.

• Нумерация (числа от 1 до 1000).

• Повторение.

Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия: устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1–3 действия на сложение, вычитание.

Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена – количество – стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 = 9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и компонентами действий.

Результаты изучения программы2

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

• понимание значения математических знаний в собственной жизни;

• понимание значения математики в жизни и деятельности человека3;

• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

• умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений)4;

• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей4.

Учащийся получит возможность для формирования:

• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

• осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

• интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

• понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

• осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символи-ческие средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

• применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;

• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3;

• конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

Числа и величины.

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;

• читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;

• выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•  решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

• составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;

• различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

• читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;

• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В____ (конкретно указывается класс) учащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания, умножения и деления чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 1000; составляют таблицу умножения и деления; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

1. Пособия для учителя.

1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

2. Математика. Методические рекомендации. 3 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

3. Мокрушина, О. А. Поурочные разработки по математике. 3 класс / О. А. Мокрушина. – М. : ВАКО, 2012.

2. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Сборник уроков Кирилла и Мефодия. 3 класс : в 2 ч. – М. : КиМ, 2012.

3. Интернет-ресурсы.

1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. – Режим доступа : http://n-shkola.ru/arch

2. Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru

3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm

4. Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/mat2.htm

5. Карпенко, В. П. Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306

4. Технические средства обучения.

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

2. Мультимедийный проектор

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Ящики для хранения таблиц.

4. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

6. Стол учительский

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Дата

Тема раздела, урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД (регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Личностные

УУД

1


Повторение. Нумерация чисел.

называть числа до 100 в порядке их следования при счёте, называть числа следующие и предшествующие, выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос

2


Устные приёмы сложения и вычитания.

3


Письменные приёмы сложения и вычитания

выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Самостоятельная работа в парах

4


Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении

решать уравнения с неизвестным слагаемым, выполнять письменные вычисления

Регулятивные понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

самопроверка

5


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

решать уравнения с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

взаимопроверка

6


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

решать уравнения с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Индивидуальная работа по карточкам

7


Обозначение геометрических фигур буквами.

обозначать фигуры буквами,

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

взаимопроверка

8


Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов.

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности

Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Работа в парах

9


Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание»

10


Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

11


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание Повторение»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргу­ментировано высказывать свои оценки и предложения

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;


Контрольная работа

12


Анализ контрольной работы. Конкретный смысл умножения и деления

заменять сложение вычитанием, решать задачи на умножение и обратные задачи

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Работа в группах

13


Связь умножения и деления

составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Регулятивные находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Работа в парах

14


Чётные и нечётные числа.

усвоят понятия «чётные» и «нечётные » числа,

научатся находить чётные и нечётные числа

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Коммуникативные:

троить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений Решать текстовые задачи арифметическим способом

Математический диктант

15


Таблица умножения и деления с числом 3

выполнять умножение и деление с числом 3

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные : фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

16


Зависимость между величинами цена, количество, стоимость

решать задачи с величинами цена, количество , стоимость

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами

Индивидуальная работа по карточкам

17


Зависимость между величинами масса, количество

18


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

вычислять значение числового выражения в два-три дей­ствия (со скобками и без скобок).

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на] моделях);

Коммуникативные: формировать умения работать в паре

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

взаимопроверка

19


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Индивиду альная работа по карточкам

20


Порядок выполнения арифметических действий

Закрепление.

21


Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

решать задачи с величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устанавливать ошибки логического ( в ходе решения) и

вы­числительного характера, допущенные при решении.

Работа в парах

22


Страничка для любознательных

23


Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»

решать нестандартные задачи

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Коммуникативные: формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях

Работа в парах

24


Контрольная работа по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;


Контрольная работа

25


Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»

решать нестандартные задачи

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях

Работа в парах

26


Таблица умножения и деления с числом 4

составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и пользоваться ею

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2,3, 4 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

27


Закрепление изученного Таблица Пифагора




28


Задачи на увеличение числа в несколько раз

Понимать смысл понятия увеличить число в несколько раз, решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.

Индивиду альная работа по карточкам

29


Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классифи­кацию под руководством учителя

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение.

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Математический диктант

30


Закрепление решения задач на увеличение числа в несколько раз

31


Задачи на уменьшение числа в несколько раз

решать задачи на увеличение числа в несколько раз

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.

взаимопроверка

32


Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Понимать смысл понятия уменьшить число в несколько раз, решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

взаимопроверка

33


Закрепление решения задач на уменьшение числа в несколько раз

34


Таблица умножения и деления с числом 5

Составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2,3,4,5 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивиду альная работа по карточкам

35


Задачи на кратное сравнение чисел

решать задачи на сравнение чисел

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.

взаимопроверка

36


Решение задач на кратное сравнение чисел

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Индивиду альная работа по карточкам

37


Задачи на кратное и разностное сравнение

решать задачи на кратное и разностное сравнения получит возможность научиться: сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Работа в парах

38


Таблица умножения и деления с числом 6

составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2,3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

39


Умножение и деление с числами 5,6

пользоваться таблицей умножения и деления на 5,6

Регулятивные понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивиду альная работа по карточкам

40


Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Математический диктант

41


Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

взаимопроверка

42


Таблица умножения и деления с числом 7

составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2,3,4,5, 6, 7 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

43


Страничка для любознательных. Математические игры.

пользоваться таблицей умножения и деления с числами 4,5,6,7

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7..

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного Работать в паре.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в парах

44


Что узнали. Чему научились Закрепление пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7

45


Контрольная работа по теме «Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7 »

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Контрольная работа

46


Анализ контрольной работы.

Повторение пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7

решать нестандартные задачи

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в группах

47


Проект «Математические сказки»

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий,

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

Познавательные : самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы

Защита проекта

48


Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Сравнивать площади фигур способом наложения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (но рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бом действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

самопроверка

49


Единицы площади- квадратный сантиметр.

читать, записывать и сравнивать значения площади, ис­пользуя изученные единицы этой величины и соотношения между ними, переводить одни единицы площади в другие;

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Математический диктант

50


Площадь прямоугольника.

вычислять площадь прямоугольника по задан­ным длинам его сторон;

выражать площади объектов в разных единицах площа­ди (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Вычислять площадь прямоугольника разными способами Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

51


Решение задач на нахождение площади геометрической фигуры

52


Таблица умножения и деления с числом 8.

составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивидуальная работа по карточкам

53


Решение примеров на умножение и деление с числом 8

пользоваться таблицей умножения и деления

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

54


Решение задач изученных видов

55


Таблица умножения и деления с числом 9.

составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : осуществлять сравнение, сопоставление, классифи­кацию под руководством учителя

Коммуникативные : уметь договариваться, находить общее решение.

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

56


Единицы площади – квадратный дециметр.

читать, записывать и сравнивать значения площади, ис­пользуя изученные единицы этой величины и соотношения между ними; переводить одни единицы площади в другие;

измерять площадь фигуры в квадратных дециметрах

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Сравнивать геометрические фигуры по площади Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Работа в парах

57


Сводная таблица умножения.

пользоваться таблицей умножения и деления

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

самопроверка

58


Решение примеров на умножение и деление с использованием сводной таблицы умножения.

решать примеры на умножение и деление с использованием сводной таблицы умножения.

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

59


Единица площади –квадратный метр

читать, записывать и сравнивать значения площади, ис­пользуя изученные единицы этой величины (квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Сравнивать геометрические фигуры по площади. Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

60


Решение задач с пропорциональными величинами.

решать задачи с пропорциональными величинами

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивидуальная работа по карточкам

61


Страничка для любознательных. Задачи-расчёты.

решать нестандартные задачи

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Выполнять задания творческого и поискового характера

Работа в парах

62


Что узнали. Чему научились.

пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи и примеры, применять полученные знания на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Математический диктант

63


Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»

64


Контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Контрольная работа

65


Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9»


карточки

66


Умножение на 1






Научатся выполнять умножение на 1 и на 0, деление вида а: а, 0 : а;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : уметь находить ответы, используя учебник.

Коммуникативные: контролировать ход совместной работы

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

67


Умножение на 0

68


Деление вида а:а.






Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классифи­кацию под руководством учителя

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение.

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Индивидуальная работа по карточкам

69


Деление нуля на число

70


Текстовые задачи в три действия

решать текстовые задачи в три действия

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

71


Страничка для любознательных. Изображение предметов на плане комнаты. Задачи расчёты.

решать нестандартные задачи

Регулятивные:

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Познавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию

Работа в группах

72


Закрепление изученного материала

73


Доли. Образование и сравнение долей.

определять доли и сравнивать их

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классифи­кацию под руководством учителя

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение.

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

самопроверка

74


Круг. Окружность.

различать круг и окружность; чертить окружность заданного радиуса с помощью цирку­ля, находить радиус и диаметр окружности

чертить окружность с помощью циркуля, различать понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр»

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные: выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивидуальная работа по карточкам

75


Диаметр круга. Решение задач.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе

взаимопроверка

76


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

взаимопроверка

77


Единицы времени – год, месяц, сутки

читать, записывать и сравнивать значения времени, ис­пользуя изученнные единицы этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивидуальная работа по карточкам

78


Страничка для любознательных. Задачи в картинках.

79


Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Доли».

выполнять деление и умножения, решать задачи изученных видов, сравнивать доли, чертить окружность

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров





понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Работа в парах

80


Контрольная работа по теме «Доли»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные : выполнять учебные действия, используя речь про себя

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;


Контрольная работа

81


Анализ контрольной работы. Решение задач.

исправлять ошибки, полученные в контрольной работе, решать задачи на доли, выполнять задания логического характера

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

Познавательные : принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

  • умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Работа в группах

82


Решение текстовых задач в три действия

решать текстовые задачи в три действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Индивидуальная работа по карточкам

83


Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде.

выполнять задания логического характера

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения от­дельных тем

Познавательные :осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях

Работа в парах

84


Приёмы умножения и деления вида 20∙ 3, 3 ∙ 20, 60:3

выполнять умножение и деление вида20∙ 3, 3 ∙ 20, 60:3

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения от­дельных тем

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Математический диктант

85


Приём деления вида 80:20.

Решать примеры вида 80:20

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Индивидуальная работа по карточкам

86


Умножение суммы на число

умножать сумму на число,

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

взаимопроверка

87


Решение задач разными способами

решать задачи разными способами

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

взаимопроверка

88


Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4∙ 23

Использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения от­дельных тем

Познавательные : осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

  • умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

самопроверка

89


Решение примеров вида 23 ∙ 4, 4∙ 23

Использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

взаимопроверка

90


Решение задач с величинами

решать задачи с величинами

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Работа в парах

91


Выражения с двумя переменными

находить значения выражений с двумя переменными

Регулятивные: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

  • умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила

о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата.

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не то», «если не то

не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям

Индивидуальная работа по карточкам

92


Страничка для любознательных. Решение задач на нахождение периметра






















93


Деление суммы на число

выполнять деление суммы на число

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные: выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

самопроверка

94


Решение задач на деление.

выполнять деление суммы на число

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

самопроверка

95


Приёмы деления для случаев вида 69:3, 78:2

выполнять деление двузначных чисел на однозначные

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач,

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Использовать правила деления суммы на число при выполнении деления

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

взаимопроверка

96


Связь между числами при делении

использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

97


Проверка деления

проверять результат деления умножением

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Математический диктант

98


Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22

Выполнять деление двузначного числа на двузначное способом подбора

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

самопроверка

99


Проверка умножения

Проверять результат умножения делением

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

взаимопроверка

100


Решение уравнений на основе связи взаимосвязи чисел при делении

решать уравнения с неизвестным делимым, делителем на основе взаимосвязи чисел при делении

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Составлять план решения уравнения. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Индивидуальная работа по карточкам

101


Решение уравнений. Закрепление.

102


Страничка для любознательных. Решение логических задач.

решать логические задачи

Регулятивные: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не то», «если не то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их

Работа в группах

103


Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»

решать примеры изученных видов, решать уравнения, выполнять проверку деления и умножения

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Индивидуальная работа по карточкам

104


Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Контрольная работа

105


Анализ контрольной работы. Приёмы нахождения частного и остатка

выполнять деление с остатком и моделировать этот приём с помощью предметов и схематических рисунков

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Составлять план решения задачи. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Индивидуа льная работа по карточкам

106


Деление с остатком

выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Составлять план решения задачи.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

взаимопроверка

107


Деление с остатком методом подбора

выполнять деление с остатком методом подбора

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

108


Выполнения деления с остатком разными способами

выполнять деление с остатком разными способами

109


Решение примеров на деление с остатком.

выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик,

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

Познавательные: выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Работа в парах

110


Решение задач на деление с остатком

решать задачи на деление с остатком разными способами

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом Составлять план решения задачи.

взаимопроверка

111


Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого

выполнять деления с остатком, когда делитель больше делимого

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом Составлять план решения задачи.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Индивидуальная работа по карточкам

112


Проверка деления с остатком

выполнять проверку деления с остатком

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

взаимопроверка

113


Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»

выполнять деление с остатком, выполнять проверку деления с остатком, решать задачи изученных видов

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Индивидуальная работа по карточкам

114


Контрольная работа по теме «Деление с остатком

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Контрольная работа

115


Анализ контрольной работы. Проект «задачи расчёты»

работать с дополнительной литературой

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не то», «если не то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

самопроверка

116


Устная нумерация. Тысяча

считать сотнями, называть сотни, знать как из сотен образуется тысяча

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;


Считать сотнями.



Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий Решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос

117


Образование и название трёхзначных чисел.

называть и образовывать трёхзначные числа

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

  • умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

называть и образовывать трёхзначные числа Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

118


Разряды счётных единиц

заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, называть разряды счётных единиц, записывать трёхзначные числа

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Упорядочивать заданные числа.

Читать и записывать трёхзначные числа заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, называть разряды счётных единиц, записывать трёхзначные числа Решать текстовые задачи арифметическим способом

Математический диктант

119


Зависимость между пропорциональными величинами: расход в день, количество дней, общий расход.

решать задачи с величинами: расход в день, количество дней, общий расход.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устанавливать ошибки логического ( в ходе решения) и

вы­числительного характера, допущенные при решении.

Работа в парах

120


Натуральная последовательность трёхзначных чисел

присчитывать по одному, упорядочивать трёхзначные числа

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

121


Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Применять приём увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10, 100 раз

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов

Читать и записывать трёхзначные числа

Увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в группах

122


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

123


Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

124


Сравнение трёхзначных чисел.

сравнивать трёхзначные числа

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные: выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

сравнивать трёхзначные числа заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

125


Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

определять общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Определять общего числа единиц (десятков, сотен) в числе сравнивать трёхзначные числа заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в парах

126


Страничка для любознательных. Римские цифры.

Читать римские цифры

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;УДыкие ц для любознательных . )раонентов при делении000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний,

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

давать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.


127


Единицы массы: килограмм, грамм

взвешивать предметы и сравнивать их по массе, переводить одни единицы массы в другие:

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их Увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

128


Страничка для любознательных. Задачи -расчеты

решать нестандартные задачи

Регулятивные:

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Познавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Работа в группах

129


Повторение изученного по теме «Нумерация»

повторить знания, умения и навыки по теме: «Нумерация»

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию Решать текстовые задачи арифметическим способом


130


Контрольная работа по теме «Нумерация»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные : осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные : выполнять учебные действия, используя речь про себя

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем


Контрольная работа

131


Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Решение логических задач

применять знания в нестандартной ситуации

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Выполнять задания творческого и поискового характера:

взаимопроверка

132


Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные : строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

. Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

133


Разные способы вычислений.

вычислять разными способами значения числовых выражений

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

134


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений Решать текстовые задачи арифметическим способом

взаимопроверка

135


Разные способы вычислений

вычислять разными способами значения числовых выражений вида 470+80, 560-90

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений Решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуальная работа по карточкам

136


Приёмы письменных вычислений

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

  • умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Решать текстовые задачи арифметическим способом

Математический диктант

137


Алгоритм письменного сложения

выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений

взаимопроверка

138


Алгоритм письменного вычитания

выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос

139


Виды треугольников

Распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

Индивидуальная работа по карточкам

140


Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.

выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в группах

141


Упражнение в письменном сложении и вычитании трёхзначных чисел.

142


Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание» Что узнали. Чему научились

выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи изученного вида

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Работа в парах

143


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;


Контрольная работа

144


Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде

применять знания в нестандартной ситуации

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения творческих задач

решать задачи творческого и поискового характера. находить и исправлять неверные высказывания. излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

работа в парах

145


Приёмы устного умножения и деления.

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

калькулятора Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа в парах

146


Разные способы вычислений

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Индивидуальная работа по карточкам

147


Устные приёмы умножения и деления на круглое число

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Работа в группах

148


Виды треугольников

различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах Использовать различные приёмы для устных вычислений.

взаимопроверка

149


Приём письменного умножения на однозначное число.

выполнять письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Работа в парах

150


Страничка для любознательных. Решение логических задач

применять знания в нестандартной ситуации

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Выполнять задания творческого и поискового характера:

взаимопроверка

151


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

выполнять письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд по алгоритму

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные : строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Работа в парах

152


Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное

научатся применять изученные приёмы вычислений

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять алгоритмы письменного умножения и многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.


Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Работа в парах

153


Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное.

научатся применять изученные приёмы вычислений

154


Закрепление письменного умножения многозначных чисел на однозначное.

карточки

155


Приём письменного деления на однозначное число

выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначное

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять алгоритмы письменного умножения и многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.


Использовать различные приёмы для устных вычислений.

взаимопроверка

156


Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.

выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначное по алгоритму

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Работа в парах

157


Закрепление письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.

158


Проверка деления умножением.

выполнять проверку письменного деления умножением

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений, Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Индивидуальная работа по карточкам

159


Решение задач изученных видов.

Решать задачи различных видов

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Самостоятельная работа

160


Знакомство с калькулятором. Что узнали.




пользоваться калькулятором

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

проводить проверку правильности вычислений с ис­пользованием калькулятора

Индивидуальная работа по карточкам

161


Чему научились. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».

162


Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя

восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Контрольная работа

163


Анализ контрольной работы. Повторение. Нумерация.

читать и записывать трёхзначные числа,

сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

называть и образовывать трёхзначные числа

Работа в группах

164


Повторение. Сложение и вычитание.

выполнять проверку сложения и вычитания

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Индивиду

альная работа по карточкам

165


Повторение. Умножение и деление

выполнять внетабличное умножение и деление

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Математический диктант

166


Повторение. Правила о порядке выполнения действий

вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Индивидуальная работа по карточкам

167


Итоговая контрольная работа

применять полученные знания

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные :выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;


Контрольная работа

168


Анализ контрольной работы.

Повторение. Геометрические фигуры и величины

различать геометрические фигуры, находить площадь геометрических фигур

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Вычислять площадь прямоугольника разными способами Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Индивидуальная работа по карточкам

169


Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число

выполнять письменное умножение и деление на однозначное число

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6, 7,8,9

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений

Работа в парах

170


Повторение. Единицы длины, массы, времени

переводить одни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять клас­сификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

переводить одни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их

Индивидуальная работа по карточкам

















Геометрия 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по геометрии 7...

Алгебра 7 класс

Электронная тетрадь по геометрии 9...

Геометрия 7 класс

Математика и игры в средней школе

Наглядная геометрия 5-6 классы ФГОС

Математика. Вероятность и статистика. 7...
Скачать

© 2019, 207 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же