СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса

Категория: Обществознание

Нажмите, чтобы узнать подробности

Интегрированный учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает разделы «Экономика» и «Право», которые преподаются  в составе данного предмета. 

Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по обществознанию для 10 класса»

  1. муниципальное общеобразовательное учреждение

  2. Ломовская средняя общеобразовательная школа

  7. Рассмотрена Утверждена:

  8. на заседании научно - Приказ по школе

  9. методического совета от ________ 2018г.

  10. протокол № 1 от _______2018 г. Директор школы

  11. Председатель научно - Винокурова Е.А.

  12. методического совета

  13. Петухова А.С.

  14. ___________________ ____________________

  18. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  19. по обществознанию

  20. для 10 общеобразовательного класса

  21. среднего (полного) общего образования

  23. Составила:

  24. Жаренова Марина Георгиевна,

  25. учитель истории и обществознания

  26. первая квалификационная категория

п. Дюдьково, 2018 год

  2. Рабочая программа по обществознанию для 10 класса


Раздел 1. Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


I.1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования



Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.




Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.



Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

I.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

  1. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.


  1. Коммуникативные универсальные учебные действия


Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

1.3 Предметные результаты. Обществознание

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

Выделять черты социальной сущности человека;

определять роль духовных ценностей в обществе;

распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

различать виды искусства;

соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

выявлять особенности научного познания;

различать абсолютную и относительную истины;

иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

различать формы бизнеса;

извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

различать экономические и бухгалтерские издержки;

приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

определять причины безработицы, различать ее виды;

высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

Выделять критерии социальной стратификации;

анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

конкретизировать примерами виды социальных норм;

характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

различать политическую власть и другие виды власти;

устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

раскрывать роль и функции политической системы;

характеризовать государство как центральный институт политической системы;

различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

характеризовать демократическую избирательную систему;

различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

конкретизировать примерами роль политической идеологии;

раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

выделять основные элементы системы права;

выстраивать иерархию нормативных актов;

выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

раскрывать содержание гражданских правоотношений;

применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

различать организационно-правовые формы предприятий;

характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

характеризовать основные методы научного познания;

выявлять особенности социального познания;

различать типы мировоззрений;

объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

выявлять противоречия рынка;

раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

определять практическое назначение основных функций менеджмента;

определять место маркетинга в деятельности организации;

применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

раскрывать фазы экономического цикла;

высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

выделять основные этапы избирательной кампании;

в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

характеризовать особенности политического процесса в России;

анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Интегрированный учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает разделы «Экономика» и «Право», которые преподаются в составе данного предмета.


Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Базовый уровень

Человек. Человек в системе общественных отношений

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль. Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Социализация индивида, агенты (институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Виды человеческих знаний. Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности социального познания. Духовная жизнь и духовный мир человека. Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления развития образования. Функции образования как социального института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.


Общество как сложная динамическая система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.


Экономика

Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в современной экономике. Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль государства в экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические циклы. Мировая экономика. Международная специализация, международное разделение труда, международная торговля, экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции экономического развития России.


Социальные отношения

Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.


Политика

Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения. Политическая власть. Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной институт политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности. Политические партии, их признаки, функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений. Политическая психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политический процесс. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического процесса в России.




Правовое регулирование общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права: элементы системы права; частное и публичное право; материальное и процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на результаты интеллектуальной деятельности. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые формы предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Порядок приема на обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Понятие и предмет международного права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия терроризму в Российской Федерации.



Региональное содержание


Календарно-тематический план по обществознанию,
отражающий национальные, региональные и этнокультурные
особенности Ярославской области


№

п/п

Раздел

(учебный модуль),

тема урока

Основные виды учебной деятельности

Тема I. Общество как динамическая система

1

Взаимодействие природы и общества в условиях Ярославской области. Экологические и демографические проблемы

Совершать виртуальное путешествие по Дарвиновскому природному государственному биосферному заповеднику. Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы

Тема II. Человек как творец и творение культуры

2

Достижения и проблемы культуры Ярославской области

Знать основные достижения культуры. Иметь представление об основных культурных мероприятиях, проводимых на территории Ярославской области

Тема III. Социальные отношения

3

Этнические общности, национальная политика в регионе

Ярославская область — многонациональный регион. Знакомство с этническими группами Ярославской области, их культурой, бытом. Изучение проблем региона в области этнических отношений. Составить план работы национально-культурного центра (по выбору)

4

Демографическая ситуация в регионе

Определять место Ярославской области в России по численности, возрастному и половому составу. Определять состав населения области по статистическим данным. Выявлять особенности занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов. Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, графиков и диаграмм. Определять и сравнивать естественный прирост в разных районах Ярославской области

5

Право на свободное вероисповедание, религиозные организации в регионе

Создать карту религиозных учреждений Ярославской области

Тема IV. Политика как общественное явление

6

Ярославская область — субъект РФ, часть Центрального федерального округа

Ярославская область на карте России. Определять место Ярославской области в России, политические связи области с другими субъектами Российской Федерации

7

Политическое развитие Ярославской области

Изучать политическое развитие области. Познакомиться с деятельностью и программными документами политических партий и общественно-политических движений

8

Органы власти и местное самоуправление в Ярославской области

Изучить способы формирования местных органов самоуправления. Составить портрет политического руководителя (по выбору)

9

Средства массовой информации Ярославской области

Познакомиться с деятельностью местных средств массовых информаций. Определить характер информации, распространяемый по каналам СМИ

Тема V. Экономика

10

Экономика семьи

Определять изменение структуры расходов семьи как следствие экономических преобразований в стране, регионе. Уметь определять основные источники доходов и расходов семьи. Определять структуру расходов семьи как индикатора уровня развития страны, региона

11

Бизнес и экономика в Ярославской области

Объяснять понятия «фирма», «предприятие», «отрасль». Знать виды и цели, факторы деятельности фирм. Иметь представление об основных организационных формах бизнеса в Ярославской области

12

Рынок труда в Ярославской области

Объяснять понятия «безработица», «рынок труда». Знать основные причины, виды безработицы и меры борьбы. Изучить меры борьбы с безработицей, применяемые в Ярославской области

13

Основные проблемы экономики Ярославской области

Использовать данные статистических источников, СМИ при изучении экономического развития Ярославской области

Тема VI. Право

14

Правовое регулирование рыночной экономики в Ярославской области

Изучить основные правовые методы регулирования рыночных отношений. Определять степень действия антимонопольного, налогового законодательства в регионе

15

Состояние правовой культуры в Ярославской области

Формирование правовой культуры. Определение степени правовой культуры с использованием материалов анкетирования. Анализ и сравнение результатов




Элементы содержания по антитерростической безопасности





На основании ФЗ № 114 от 25.07.2002 г. «О противодействии экстремистской деятельности», ФЗ № 35 от 06.03.2006 г. «О противодействии терроризму», «Концепции противодействия терроризму в Российской Федерации» (5.10.2009) и «Комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2013–2018 годы» (26.04.2013) в рабочие программы по курсу «Обществознание» рекомендуется включить следующие вопросы: в 10 классе «Глобальная угроза международного терроризма», «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства»


Разделы обществознания

Элементы содержания
по антитерростической безопасности

Человек. Деятельность человека

Антитеррористическое мировоззрение. Экстремизм как мировоззренческая характеристика общества и личности. Мотивы деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия

Общество

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы. Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации. Глобализация как процесс создания новой системы мира. Место России в мире XXI в.

Сфера духовной культуры

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Семейные ценности и традиции. Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость

Экономика

Экономический аспект терроризма. Финансовые основы современного терроризма

Социальные нормы

Многообразие социальных общностей и групп в обществе. Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Молодежь и экстремизм. Молодежь и терроризм. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности

Политическая сфера жизни общества

Политические цели и средства их достижения. Экстремизм как идеология. Межгосударственные отношения. Между народные политические организации. Национальная безопасность. Сепаратизм. Глобализация и её противоречия. Гражданская активность. Патриотизм

Гражданин и государство

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности российского гражданина. Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних

Основы российского законодательства.

Система антитеррористических законов в Российской Федерации. Понятие «терроризм». Международно-правовые основы борьбы с терроризмом


В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «О национальном плане противодействия коррупции на 2014-2015 гг.» от 11.04.2014 № 226 рекомендуется включить в содержание уроков материалы по антикоррупционной проблематике. Основными элементами содержания по антикоррупционной проблематике, включение которых в урок обществознания просто необходимо в контексте современных изменений, являются следующие:



Разделы обществознания

Элементы содержания
по антикоррупционной проблематике

Человек как творец и творение культуры

Антикоррупционное мировоззрение. Коррупционность мировоззренческая характеристика общества и личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданин и коррупция

О б щ е с т в о как сложная динамическая система

Коррупция как симптом общественной и государственной дисфункции. Коррупция как угроза национальной безопасности Российской Федерации. Глобализация как процесс создания новой системы мира. Место России в мире XXI в.

Экономика и экономическая наука

Коррупция «рыночный ответ» на слабость государства.

Глобальная конкуренция и проблемы коррупции. Коррупция в международном экономическом сотрудничестве. Экономический аспект коррупции. Коррупция как стимул «тенизации» экономики

Социальные отношения

Молодежь и коррупция. Статус государственного служащего. Коррупция как разновидность девиантного поведения, как нарушение ролевых функций членов социума под непосредственным влиянием частных интересов

Политика как общественное явление

Политические цели и средства их достижения. Коррупция как способ борьбы за власть, как способ существования власти. Коррупция и избирательный процесс. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в РФ. Роль гражданского общества в противодействии коррупции. СМИ и коррупция

Человек в системе общественных отношений

Особенности процесса социализации в современных условиях (конкуренция агентов социализации). Содержание антикоррупционного образования. Стандарты антикоррупционного поведения. Выбор и ответственность

Правовое регулирование общественных отношений

Система антикоррупционных законов в Российской Федерации. Понятие коррупционного правонарушения.

Особенности антикоррупционного законодательства в других странах Международно-правовые основы борьбы с коррупцией

6. В соответствии с Законом Ярославской области от 26.12.2014 г. № 88-з «О праздниках и датах Ярославской области» включить в содержание уроков материалы, посвященные празднованиям следующих дат:

- 16 июня – День полета в космос первой женщины-космонавта В. В. Терешковой;

- 18 декабря – День образования Ярославской губернии;

- 13 февраля – День рождения великого флотоводца Федора Ушакова;

- 4 марта – День Ситской битвы;

- 5 марта – День памяти князя Ярослава Мудрого;

- 14 апреля – День памяти Мологи;

- 24 мая – День возрождения Российской государственности;

- 12 июня – День рождения полководца и политического деятеля Александра Невского;

- 29 июня – День рождения в Ярославле первого русского театра;

- 8 октября – День памяти преподобного Сергия Радонежского.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.08.2014г. № 08 – 1045 в курс «Обществознания» рекомендуется включить следующие темы: «Карманные деньги: за и против», «Бюджет моей семьи», «Бюджет государства и семьи», «Государственный бюджет Российской Федерации», «Банковская система России», «Пенсионные программы».



Раздел 3. Планирование

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:


- Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (далее ПООП СОО), одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 28 июня 2016 года. №2/16-з), с учетом авторской программы. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2018.

-.учебного плана школы на 2018-2019 уч. год

- Письма Департамента образования Ярославской области о преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2018/2019 уч.г.


Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Описание основных методов и технологий, способов и форм работы с учащимися

Познавательные и практические задания предполагают  использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Для достижения поставленных целей в рабочей программе предусмотрено использование элементов различных педагогических технологий: личностно-ориентированной, информационно-коммуникативных, коллективных способов обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).

Осуществление личностно-ориентированной модели обучения на основе обозначенных технологий реализуется в сочетании представленных ниже  элементов.

Формы организации педагогической деятельности:

Коллективные (практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), защита творческих работ, дискуссия);

Групповые (практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), защита творческих работ, дискуссия, вертушка, игра по станциям, проект);

Индивидуальные (консультации, зачеты, защиты творческих работ, практикумы (олимпиады, конкурсы, исследовательская деятельность), проект).

 Типология уроков:

1) урок изучения нового материала;

2) урок-практикум,

3) урок обобщения и систематизации,

4) комбинированный урок,

5) урок контроля и коррекции знаний.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков


Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Виды и формы контроля


Контроль осуществляется через различные формы работ:

        • Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения

материала и выполнение задания в рабочей тетради;

  • Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

  • Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации учителя;

  • Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,

  • Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы.

Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.

II. Оценивание учащихся (10класс)

При оценивании устного ответа учащегося 10 класса оценка ставится:

  • за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке

  • за участие во внеурочных мероприятиях по предмету

  • за исправление ответов учащихся

  • за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)

  • за выполнение домашней работы;

  • за работу в группах по какой-либо теме;

  • за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

  • за ролевую игру или викторину

  • за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

  • за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

  • за составление плана – простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

  • за исторический диктант

  • за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

  • за тестовую работу

  • за письменное сообщение



Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля за знаниями и умениями учащихся: текущие, тематические и итоговые.

Текущие виды контроля – это поурочные тесты, диктанты, доклады, сообщения, фронтальные устные опросы, проверка схем, таблиц, развернутых планов, тезисов, конспектов, кроссвордов, рабочих тетрадей, взаимопроверка, проверка групповых заданий, защита презентаций.

Тематические виды контроля - тесты, проверочные работы, обобщающие уроки, практикумы.

Формы итогового контроля: итоговое тестирование, презентации, обобщающие уроки.


Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);


В изучении данного курса будут использованы следующие технологии: Описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности являются:

исследовательское;

инженерное;

прикладное;

бизнес-проектирование;

информационное;

социальное;

игровое;

творческое.

На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями являются:

социальное;

бизнес-проектирование;

исследовательское;

инженерное;

информационное.


1) проблемное обучение;

2) проведение дискуссий (диалогов);

3) технологии дифференцированного обучения;

4) технология групповой деятельности;

5) технология развивающего обучения;

6) технология саморазвития личности;

7).технология критического мышления


Программа базового курса «Обществознание» способствует формированию у учащихся метапредметных, т.е. общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предметных и личностных результатов.


На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательной программы сопровождается текущими контролем успеваемости и промежуточной аттестацией.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме интегрированного зачёта – это «суммирование» итогов текущего контроля успеваемости учащихся в течение учебного года.

1 четверть Административная контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме: «Человек. Человек в системе общественных отношений»

2 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме: «Общество как сложная динамическая система»

3 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме «Экономика»

4 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»

Результаты промежуточной аттестации являются основанием для перевода в следующий класс. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам признаются академической задолженностью. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию повторно в сроки, определяемые школой в пределах одного года с момента возникновения этой задолженности.

В соответствии с требованиями ФГОС 2010 проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся является способом достижения метапредметных результатов и полностью соответствует заложенному во ФГОС системно-деятельностному подходу.

В соответствии с Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (далее ПООП СОО), одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 28 июня 2016 года. №2/16-з) основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ: а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.); б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.; в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательной организации или на школьной конференции. Можно предложить ряд тем для проектной и учебно-исследовательской деятельности:

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ (ВОЗМОЖЕН СТЕНД, ПЛАКАТ, КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, СПРАВОЧНИК, АННОТИРОВАННАЯ ПОДБОРКА МАТЕРИАЛОВ ПРЕССЫ И Т. П.)

1. Социальный портрет моего сверстника

2. Знай свои права (пособие для подростка)

3. Защита правопорядка

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)

5. Бизнес (иллюстрированный словарь)

6. Как работает современный рынок

7. Здоровый образ жизни

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность

9. Мой город — город для всех

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?)

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника



5. Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание» в 10 классе (базовый уровень)

№

Наименование разделов, тем

Количество часов

1.

Человек в обществе. Человек. Человек в системе общественных отношений.

20

2.

Общество как сложная динамическая система. Общество как мир культуры.

12

3.

Экономика.

18

4.

Правовое регулирование общественных отношений.

17

5.

Заключение. Человек XXI века. Защита проектов

3


Итого

70

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание» в 10 классе (базовый уровень)


№ урока

Дата проведения

Тема и тип урока


Домашнее

задание

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы контроля

Региональный компонент

Подготовка к ЕГЭ

План

Факт

ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (20 ч)

Человек. Человек в системе общественных отношений

Что такое общество (2ч)

1-2.

I четверть


Урок 1-2. Введение. Обществознание: задачи и особенно­сти курса. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе

Естественные и социально-гуманитарные науки. Взаимодействие природы и общества в условиях Ярославской области. Экологические и демографические проблемы. Практическая

работа №1

Составить схему

Способы защиты природы

§1,

Вопросы для самопроверки

Называть (перечислять) формы объединения людей.

Характеризовать особенности деятельности человека, её отличия от любых форм активности животных. Объяснять природу и характер общественных отношений.

Раскрывать соотношение понятий «природа» и «общество»; «общество» и «культура».

С помощью причинно-следственного анализа устанавливать взаимосвязь общества и природы.

Исследовать практические ситуации, связанные с влиянием общества на природу

Групповая

Работа в паре

Фронтальная

Анализ схемы «Природа и общество»

Работа с

документом Взаимодействие природы и общества в условиях Ярославской области. Демографическая ситуация в регионе

.

Общество как сложная система (2 ч)

3-4



Урок 3-4. Общество как сложная динамическая система. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения

Особенности социальной системы. Социальные институты. Познание человеком мира и самого себя. Социализация индивида, агенты (институты) социализации. Основные институты общества. Особенности процесса социализации в современных условиях (конкуренция агентов социализации). Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы. Практическая работа№2 Институты общества. Входной контроль.

(комбинированный)

§2, понятия, таблица


Описывать общество как социальную систему.

Иллюстрировать примерами связи между подсистемами и элементами общества.

Раскрывать смысл понятия «социальный институт».

Объяснять роль социальных институтов в жизни общества

Входной контроль

Фронтальная

Анализ схемы «Общественные потребности», документы к параграфу

Беседа,

работа с документами,

работа с терминами Ярославская область — многонациональный регион. Знакомство с этническими группами Ярославской области, их культурой, бытом. Изучение проблем региона в области этнических отношений. Составить план работы национально-культурного центра (по выбору)

Динамика общественного развития (2 ч)

5.



Урок5. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Целостность и противоречивость современного мира. Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Практическая работа№3 Общественный прогресс

(ознакомление с новым материа­лом)

§ 3, документ, эссе «Цивилизованное общество напоминает ребёнка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек» (Д. Томсон);

Раскрывать смысл понятий «глобализация», «общественный прогресс», «общественный регресс» и конкретизировать их примерами.

Индивидуальная

Составление плана и глоссария

Проект: «Человек-природа-общество»

Работа с документами, работа с источниками социальной информации

Эссе: «Высочайший и священнейший интерес общества есть его собственное благосостояние, равно простёртое на каждого из его членов» (В. Г. Белинский)

6.



Урок 6.

Проблема общественного прогресса Формы социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Практическая

работа №4

Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Запуск проекта:

«Человек-природа-общество»

(ознакомление с новым материа­лом)

§ 3, задания и вопросы,

Учебный проект:

«Закон об экологии вашего города»

Высказывать суждения о причинах и последствиях глобализации. Характеризовать сущность процесса глобализации, глобальных проблем, их отличий от проблем локальных.

Иллюстрировать проявления различных глобальных проблем с помощью примеров, самостоятельно отобранных из СМИ.

Описывать противоречивость социального прогресса, конкретизировать проявления прогрессивных и регрессивных изменений с привлечением материала курса истории.

Извлекать из различных источников, систематизировать и оценивать социальную информацию о глобализации современного мира, использовать её для написания эссе, реферата, подготовки устного выступления.

Выявлять причинно-следственные связи в динамике

социальных изменений.

Опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, оценивать тенденции и перспективы общественного развития

Составить схему

Основные сферы общества

Проект: «Человек-природа-общество»

Работа со словарем

Социальная сущность человека (2 ч)

7-8

05.10


Урок 7-8. Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности. Мотивы и предпочтения.

Общественное и индивидуальное сознание. Молодежь и коррупция. Статус государственного служащего. Коррупция как разновидность девиантного поведения, как нарушение ролевых функций членов социума под непосредственным влиянием частных интересов Защита проекта: «Человек-природа-общество»

(комбинированный)

§ 4,

Провести сравнительный анализ смысловых различий понятий «человек», «личность» и «индивидуальность»,

Описывать современные представления о природе человека и конкретизировать фактами социальной жизни её проявления.

Характеризовать человека как личность.

Раскрывать сущность процессов самосознания и самореализации.

С опорой на личный опыт называть и конкретизировать примерами ориентиры достижения жизненного успеха

Индивидуальная

Работа с историческими источниками

Групповая

Участие в дискуссии "Смысл и цель человеческой жизни во взглядах философов"

эссе на основе высказываний «Человек — самая большая загадка в мире», «Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство» (В. О. Ключевский)

Деятельность — способ существования людей (2ч)

9-10

12.10


Урок 9-10. Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация. Многообразие видов деятельности. Сознание и деятельность Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и интересы. 8 октября – День памяти преподобного Сергия Радонежского.

Практическая

работа №5 Решение познава­тельных и практиче­ских задач,

Запуск проекта: «Мотивы учебной деятельности учащихся» (на примере учащихся разного возраста из своей школы)

(комбинированный)

§5, документ, вопросы к документу, вопросы для самопроверки задания к параграфу № 1, 2, 3. разработать проект «Мотивы учебной деятельности учащихся» (на примере учащихся разного возраста из своей школы).

Раскрывать смысл понятий «потребности» и «деятельность». Описывать представления о потребностях человека, подходы к их классификации.

Характеризовать и конкретизировать примерами, фактами, ситуациями сущность деятельности, её мотивы и многообразие.

Выделять основания различных классификаций видов деятельности. Находить и извлекать информацию о деятельности людей из различных неадаптированных источников. Сравнивать различные подходы к характеристике сознания. Обосновывать единство сознания и деятельности

Индивидуальная

Таблица "Структура деятельности",

схема: "Виды деятельности".

Фронтальная

Участие в обсуждении проблемных вопросов

Проект

Работа с источниками социальной информации составле­ние схемы

«Потреб­ности че­ловека»

эссе по высказыванию «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие — самая трудная вещь на свете» (И. В. Гёте);

Познавательная и коммуникативная деятельность (2 ч)

11-12



Урок 11-12. Познаваем ли мир. Познание чувственное и рациональное. Истина и её критерии. Истина и заблуждение Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность. Познание мира. Практическая

работа №6. Решение проблем­ных зада­ний. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Виды человеческих знаний Особенности научного познания. Уровни научного познания. Способы и методы научного познания. Практическая

работа №7 Проблема познаваемости мира (ознакомление с новым материа­лом)

§ 6. Рубрика «Вопросы для самопроверки». Рубрика «Задания» (1—5).

Излагать сущность различных подходов к вопросу познаваемости мира.

Выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать её.

Раскрывать смысл понятия «истина».

Характеризовать формы познания, критерии истины, виды знаний. Описывать особенности научного познания, его уровни и соответствующие им методы. Объяснять связь и взаимопроникаемость социального и гуманитарного знания, роль коммуникаций в познавательной деятельности.

Исследовать практические ситуации, связанные с познанием человеком природы, общества и самого себя

Групповая

Участие в дискуссии «Познаваем ли мир?»

со­ставление таблицы

«Отношение философов к проблеме познавае­мости мира»

Работа с законодательными документами, решение практических задач

Свобода и необходимость в деятельности человека (2 ч)

13-14



Урок 13-14. Возможна ли абсолютная свобода. Свобода как осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Основания свободного выбора. Что такое свободное общество. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность. Стандарты антикоррупционного поведения. Выбор и ответственность Практическая работа№8

Ответственность за его выбор в условиях альтернативы и последствия Защита проекта: «Мотивы учебной деятельности учащихся» (на примере учащихся разного возраста из своей школы).

(Урок обобщения и систематизации знаний)

§7, «Документ» фрагмент из книги американского социального психолога

Э. Аронсона «Общественное животное» и ответить на вопросы Подготовить сообщение по теме «Личность, свобода, ответственность», составить план.

Излагать различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество».

Описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека.

Объяснять невозможность абсолютной свободы человека в обществе.

Выявлять основания свободного выбора.

Анализировать различные ситуации выбора в пространстве личной жизни человека, на уровне общества в целом.

Характеризовать свободное общество

Групповая

Презентация и защита групповых мини-проектов сложный план

Работа с законодательными документами решение практических задач

эссе по афоризму: «Свобода оксфордского профессора — это нечто иное по сравнению со свободой египетского крестьянина» (И. Берлин, английский философ).

Современное общество (2 ч)

15-16



Урок 15-16. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества. Практическая

работа №9 Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

В.М.№1 Тестовая работа по теме: «Человек. Человек в системе общественных отношений»

(Урок обобщения и систематизации знаний)

§ 8. Документ, задание 2 . эссе на одну из тем: «Может ли существовать информационное общество без государства?» или «Кто владеет информацией, тот владеет миром» (У. Черчилль).

Называть и иллюстрировать примерами противоречия глобализации.

Раскрывать понятия «информация», «информатизация», «информационное общество».

Описывать единое мировое информационное пространство. Излагать различные подходы к вопросу регулирования глобальных информационных потоков. Характеризовать информационную экономику современного общества. Объяснять связь развития гражданского общества и информатизационных процессов. Перечислять критерии развития информационного общества.

Выражать собственную позицию относительно позитивных и негативных проявлений процесса информатизации

Групповая

Анализ данных таблиц и графиков

план или работа с фрагментом «Стратегии...». Практическая

работа №9

«Общество и человек перед лицом угроз и вызовов ХХI века». Анализ материа­лов СМИ, выполнение

проблемных заданий

Работа с источниками социальной информации Анализ материа­лов СМИ, выполнение проблемных заданий

Глобальная угроза международного терроризма (2 ч)

17-18.

II четверть


Урок 17-18. Международный терроризм: понятие и признаки.

Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму. Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации. Глобализация как процесс создания новой системы мира. Место России в мире XXI в.

Запуск проекта «Роль гражданского общества в противодействии терроризму».

(ознакомление с новым материа­лом)

§8, практикум, проблема

Раскрывать понятие «международный терроризм».

Устанавливать связь международного терроризма с процессом глобализации и научно-техническим прогрессом. Характеризовать идеологические основы террористической деятельности.

Объяснять особую опасность международного терроризма, обосновывать необходимость борьбы с ним.

Описывать антитеррористическую деятельность международного сообщества

Групповая

Презентация и защита групповых мини-проектов

Проект

«Глобальная угроза международного терроризма», «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства»


19.



Урок 19. Повторительно-обобщающие урок по главе I «Человек в обществе» . Тестовая работа.


Знать положения раздела основные. Уметь применять полученные знания на практике

Тестирование в формате ЕГЭ

Задания в формате ЕГЭ

20.



Урок 20. Защита проектов по теме: «Человек в обществе» Защита проекта «Роль гражданского общества в противодействии терроризму».


Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуа­ции.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Уметь выполнять познавательные и практические задания  с использованием проектной деятельности


Защита проекта «Роль гражданского общества в противодействии терроризму».


ГЛАВА II. ОБЩЕСТВО КАК МИР КУЛЬТУРЫ (12 ч)

Духовная культура общества (2 ч)

21-22.



Урок 1-2.

Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Практическая

работа №10. Массовая и элитарная культуры (ознакомление с новым материа­лом)

§10, Выполнить задания 1, 2, 3 задание 4 и подобрать информацию из СМИ о том, как функции духовной культуры реализуются в современной жизни российского общества.

Различать понятия «духовная культура» и «материальная культура».

Раскрывать, опираясь на примеры, смысл понятия «духовная культура». Описывать основные духовные ценности.

Характеризовать институты культуры и их функции.

Распознавать формы культуры по их признакам.

Иллюстрировать примерами многообразие культур, проявления народной, массовой, элитарной культур, а также субкультур и контркультуры в обществе

Групповая

Работа со схемой «Духовная жизнь»

Работа с документами Учащимся, проявившим интерес к теме, выполнить задание 5 к параграфу. Достижения и проблемы культуры Ярославской области

Духовный мир личности (2 ч)

23-24.



Урок 3-4. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека Мировоззрение, его типы. Духовная жизнь и духовный мир человека. Духовные ценности российского народа. Антитеррористическое мировоззрение. Экстремизм как мировоззренческая характеристика общества и личности. Мотивы деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Антикоррупционное мировоззрение. Коррупционность мировоззренческая характеристика общества и личности. Практическая

работа №11

(ознакомление с новым материа­лом)

§11, Подготовить сообщения по темам:

1) Роль обыденного мировоззрения в нашей жизни: примеры, анализ, выводы.

2) Влияние научного мировоззрения на формирование нашего духовного мира

Раскрывать смысл понятий «духовная жизнь человека», «духовность», «мировоззрение».

Выявлять составляющие духовного мира личности.

Описывать возможности самовоспитания в сфере нравственности.

Характеризовать мировоззрение, его место в духовном мире человека. Сравнивать мировоззрение с другими элементами внутреннего мира личности.

Показывать на конкретных примерах роль мировоззрения в жизни человека.

Классифицировать типы мировоззрения.

Иллюстрировать проявления патриотизма и гражданственности в типичных ситуациях социальной жизни

Фронтальная

Работа с таблицей

"Типы мировоззрения" Практическая

работа №11

Работа над доку­ментами, составле­ние табли­цы «Типы мировоз­зрения», классифи­кация объ­ектов по критериям

Работа с документами Подготовить сообщения по теме:

3) Религиозное и научное мировоззрение: логика взаимодействия или противостояния в современном мире?

Мораль (1 ч)

25.



Урок 5. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра Мораль. Нравственная культура.

Семейные ценности и традиции. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданин и коррупция. Практическая

работа №12 Моральный выбор. Запуск проекта: «Влияние СМИ на массовую культуру»

/комбинированный)

§ 12, опишите известный вам нравственный поступок, совершённый в вашем городе (районе, посёлке) в последние два-три года, затронувший ваши нравственные чувства.

Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная культура личности».

Называть моральные категории. Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе.

Давать моральную оценку конкретных поступков людей и их отношений.

Иллюстрировать примерами ситуации морального выбора.

Аргументировать собственный моральный выбор

Фронтальная

Проблемная

беседа: Нравственный альтруизм: «за» и «против» таблица «Нормативно-ценностная система общества» (мораль).

Работа с источниками социальной информации Написать (по выбору) эссе «Как я понимаю мораль» «Нравственность — это Правда»

(по рассказам В. М. Шукшина «Горе», «Обида», «Критики»).

Наука и образование (2 ч)

26-27.



Урок 6-7. Наука и её функции в обществе. Современная наука. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система. Основные направления развития образования. Функции образования как социального института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Содержание антикоррупционного образования. 18 декабря – День образования Ярославской губернии;

Практическая работа№13 Мир научной мысли.

(ознакомление с новым материа­лом )

§ 13. вопросы для самопроверки и работа с документом.

Раскрывать сущность, основные функции и общественную значимость науки и образования.

Описывать особенности науки и образования в современном обществе, иллюстрировать их примерами.

Объяснять социальный смысл моральных требований к научному труду.

Выявлять связь науки и образования.

Характеризовать ступени и уровни образовательной подготовки в системе образования Российской Федерации.

Выражать и аргументировать собственное отношение к роли самообразования в жизни человека. Анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли науки в современном обществе

Фронтальная

Участие в дискуссии «Этика науки»

Ре­шение про­блемных задач. Со­ставление словарика по теме

Работа с законодательными источниками

Составить развёрнутый комментарий к цитате

А. Маслоу, приведённой в рубрике «Мысли мудрых». Подобрать в Интернете советы по выбору будущей профессии и соотнести их с практическим выводом 3

Религия и религиозные организации (2ч)

28-29.



Урок 8-9. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира. Религия. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Право на свободное вероисповедание, религиозные организации в регионе Практическая

работа№14

Веротерпимость

(ознакомление с новым материа­лом)

§ 14, Работа с документом (фрагментом работы Н. А. Бердяева «Духовное состояние современного мира»). реферат «Религиозное понимание греха» (на материале мировых религий);

Раскрывать смысл понятий «религия», «религиозное сознание». Характеризовать религию как форму культуры, особенности религии как социального института.

Сравнивать светское и религиозное сознание.

Различать мировые и национальные религии.

Иллюстрировать примерами многообразие исторически сложившихся религиозно-нравственных систем.

Описывать отношения государства и религии в РФ.

Выявлять влияние религиозных объединений на общественную жизнь.

Анализировать факторы, угрожающие межрелигиозному миру и согласию.

Объяснять смысл и значение свободы совести для развития человека и общества

Индивидульная

Презентация и защита проектов Составить таблицу «Мировые религии»

Работа с текстом, Экскурсия, Интервью аналитический обзор «Религия, религиозные отношения и церковь в зеркале фольклора» (на примере русских пословиц и поговорок).

эссе «Бог создал человека, а человек отплатил ему тем же» (Вольтер)»; Право на свободное вероисповедание, религиозные организации в регионе

Искусство (2 ч)

30.



Урок 10. Что такое искусство.

Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство. Искусство, его основные функции. Практическая работа №15

Искусство и политика. Составить схему «Ис­кусство и его формы», срав­нить различные точки зрения на перспекти­вы духов­ного развития современной России (Урок обобщения и систематизации знаний)

§15, «Вопросы для самопроверки». задания

4 и 6 рубрики «Задания».


Характеризовать искусство, его место в жизни общества.

Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявлять его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства.

Различать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации.

Перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства.

Показывать на конкретных примерах особенности современного искусства

Индивидуальная

Составление глоссария по теме

Поготовка творческой работы

Работа со словарем, эссе по одной из следующих тем: 1) «Искусство — зеркало, где каждый видит себя» (И. В. Гёте). 2) «Искусства смягчают нравы» (Овидий). 3) «Все виды искусств

служат величайшему из искусств — искусству жить на земле»

(Б. Брехт)

Массовая культура (1 ч)

31.



Урок 11. Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Оценка массовой культуры как общественного явления. Достижения и проблемы культуры Ярославской области. Защита проекта: «Влияние СМИ на массовую культуру»

(ознакомление с новым материа­лом)

§ 16. Прочитать фрагмент из работы культуролога К. Э. Разлогова в рубрике «Документ» и ответить на вопросы.

Ответить на вопросы для самопроверки

Характеризовать массовую культуру, этапы её становления.

Устанавливать связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества.

Выявлять влияние технических достижений на развитие массовой культуры.

Раскрывать смысл понятия «средства массовой информации».

Описывать СМИ и их функции. Объяснять роль СМИ в условиях глобализации мира.

Излагать различные подходы к оценке массовой культуры как общественного явления

Фронтальная

Участие в дискуссии:

Клиповое

мышление: «за» и «против»

Работа с источниками социальной информации Решение практических задач.

эссе по теме высказывания А. Швейцера «Идеал культурного человека есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность» Достижения и проблемы культуры Ярославской области

32.



Урок 12.

Повторительно-обобщающий урок по главе II «Общество как мир культуры». В.М.№2. Тестовая работа.

Урок представления результатов проектной деятельности по теме «Общество как мир культуры».

(Урок обобщения и систематизации знаний)


Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуа­ции.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Уметь выполнять познавательные и практические задания  с использованием проектной деятельности


Индивидуальная

Тестирование по теме

«Общество как мир культуры».

Задания в формате ЕГЭ

Экономика. Экономическая жизнь общества(18ч.)

33.

III

четверть


Урок 1. Роль экономики в жизни общества. Экономика, экономическая наука. Запуск проекта: «Перспективы развития среднего класса в России»

§ 1, №4,

п.4,5, 7 Вопросы для самопроверки

Определить место России в мировой экономике Исследовательская работа по теме: «Перспективы развития среднего класса в России»

Характеризовать основные
проявления экономической
жизни, их взаимосвязь.
Называть показатели уровня
жизни населения.
Высказывать обоснованное
суждение о взаимосвязи жизни общества в целом и его
экономического развития.
Приводить примеры, иллюстрирующие основные тенденции развития экономической сферы жизни современного общества.
Аргументированно обосновывать взаимовлияние экономики и социальной структуры
общества, экономики и политики.
Использовать элементы причинно-следственного анализа
при характеристике экономической жизни общества,
в том числе для понимания
влияния экономики на уровень жизни

Работа с документами выполнение творческих заданий

Анализ актуальных практических ситуаций

Социологическое микроисследование

« Как мои сверстники представляют свое участие в социально-экономической жизни страны». Проект «Карманные деньги: за и против», «Бюджет моей семьи»

34.



Урок 2. .Экономика: наука и хозяйство.

Запуск проекта:

« Экономика России: особенности, сценарии и прогнозы развития»

§ 2, анализ документа Задания 1,3,4 проект:

« Экономика России: особенности, сценарии и прогнозы развития»

Характеризовать основные
проблемы экономической
науки, различные уровни их
изучения.
Различать и описывать
абсолютные и относительные
экономические величины.
Раскрывать и конкретизировать понятие «валовой внутренний продукт».
Называть различные факторы, влияющие на производительность труда, и приводить их примеры

Работа с понятиями

Заполнение таблицы Словарная работа « характерные признаки понятия экономика»

Работа с источниками

Работа с ИКТ - ресурсами

Задания в формате ЕГЭ

35.



Урок 3. Экономический рост и развитие. «Бюджет государства и семьи». «Государственный бюджет Российской Федерации»

Лабораторное занятие по

таблице « Факторы экономического роста»

§ 3, документ,

« Рекламный ролик турагентства»

Раскрывать, используя современные факты и примеры, понятия «экономический рост» и

« экономическое развитие»

Различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Объяснять сущность и причины цикличного развития экономики.

Описывать фазы экономического цикла

«Реклама туров в разные страны»

в виде компьютерной презентации.

Отразить доходы населения, средняя продолжительность жизни, доступность образования, преступность и др.

Задания в формате ЕГЭ

13 февраля – День рождения великого флотоводца Федора Ушакова

(проект «Непобедимый Адмирал»

Рыночные отношения в современной экономике.

36.



Урок 4.

Рыночные отношения в современной экономике. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон предложения. Бизнес и экономика в Ярославской области. Защита проекта:

«Экономика России: особенности, сценарии и прогнозы развития»

Практическая

работа№16«Решение экономических задач»

§ 4, Работа с Законом о правах потребителя. документ, вопросы к документу

Характеризовать рыночную
экономическую систему.
Объяснять механизм действия свободного ценообразования на рынке.
Приводить примеры действия законов спроса и предложения.
Оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников
экономики.
Находить и извлекать социальную информацию о моделях, структуре, тенденциях развития современной рыночной экономики из адаптированных источников различного типа

Самостоятельная работа с текстом учебника


Работа с графиками

37.



Урок 5. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Практическая работа №17

Составле­ние слова­рика темы и памятки «Этиче­ский ко­декс пред­принима­теля

Работа с доку­ментами. Решение проблем­ных задач.

Оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики.

Находить и извлекать социальную информацию о моделях, структуре, тенденциях развития современной рыночной экономики из адаптированных источников различного типа

Практическая

работа №1

Составле­ние слова­рика темы и памятки «Этиче­ский ко­декс пред­принима­теля

Работа со схемой

«Типы рынков»


Фирма в экономике (4ч.)

38.



Урок 6.

Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Коррупция «рыночный ответ» на слабость государства.

Глобальная конкуренция и проблемы коррупции. Коррупция в международном экономическом сотрудничестве. Экономический аспект коррупции. Коррупция как стимул «тенизации» экономики Лабораторно-практическая работа.


§ 5, таблица

Называть и иллюстрировать
примерами основные факторы производства и факторные доходы.
Обосновывать выбор форм
бизнеса в конкретных ситуациях. Различать и сравнивать экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль.
Приводить примеры постоянных и переменных издержек
производства.
Моделировать практические
ситуации, связанные с расчётами издержек и прибыли
производителем.
Называть основные виды
налогов на предприятие

Работа с текстом.

Анализ текста

Работа с понятиями

39.



Урок 7.

Факторы производства и факторные доходы. Основные проблемы экономики Ярославской области.


§ 5, таблица, дописать свои варианты фразы: « Эффективное предприятие-это...»

Называть и иллюстрировать
примерами основные факторы производства и факторные доходы.
Обосновывать выбор форм
бизнеса в конкретных ситуациях.

Таблица

« Факторы производства»

Работа в группах


40.



Урок 8.

Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки).

Практическая

работа №18

«Анализ экономической деятельности предприятия». Практиче­ские зада­ния. Со­ставить словарик по теме.

Практиче­ские зада­ния.

Со­ставить словарик по теме разработать

« Бизнес план» своей фирмы в форме презентации( выступление 5-7минут)

Обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях. 

Различать и сравнивать экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.

Приводить примеры постоянных и переменных издержек производства.

Моделировать практические ситуации, связанные с расчётами издержек и прибыли производителем.

Называть основные виды налогов на предприятие

Практическая

работа №

«Анализ экономической деятельности предприятия». Лабораторно-практическое занятие

« Создаем эффективную фирму»

На сайте Министерства экономического развития и торговли узнать о достижениях

отдельных российских компаний

41.



Урок 9.

Правовые основы предпринимательской деятельности. Экономический аспект терроризма. Финансовые основы современного терроризма. Запуск проекта: «Правовая грамотность граждан России в области предпринимательского права». (Социологический опрос)

§6, составить «Памятку начинающего предпринимателя»

Раскрывать роль и значение
предпринимательства как
двигателя экономического
развития.
Сравнивать организационно-правовые формы бизнеса,
выявляя их общие черты
и различия.
Анализировать практические
ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.
Оценивать условия развития предпринимательства
в стране, возможности своего
посильного участия в предпринимательской деятельности

Беседа с учащимися

Таблица « Субъекты предпринимательских отношений» Запуск проекта: «Правовая грамотность граждан России в области предпринимательского права» (Социологический опрос)

Работа с источниками

Слагаемые успеха в бизнесе (2ч.)

42-43.



Урок 10-11.

Основные источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок. Лабораторная работа с текстом учебника.

Запуск проекта:

«Молодежный бизнес: условия успеха»

§ 7, сравнительная таблица

Сложный план, проект

Различать внешние и внутренние источники финансирования, возможности финансирования малых и крупных фирм.

Характеризовать функции менеджмента.

Называть основные принципы маркетинга.

Объяснять методы изучения рынка и проникновения на рынок.

Описывать стратегию сбыта товаров и услуг на рынке

Анализ ситуаций

Таблица

« Управление предприятием»

Лабораторная работа с текстом документов

Практические задания

Работа с понятиями

Задания в формате ЕГЭ Эссе на тему: «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толка»

(Ф. Хайек)

Финансы в экономике (3ч.)

44-45.



Урок 12-13.

Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе России. «Банковская система России».


Практическая работа№19

«Знакомство с деятельностью банка». Лабораторная работа с учебным текстом

§ 9, №1,3,4

Характеризовать роль и значение финансов в структуре рыночных отношений.

Объяснять действие финансов как инструмента распределения и перераспределения национального дохода.

Называть и иллюстрировать примерами операции и услуги, предоставляемые банками.

Различать деятельность различных финансовых институтов.

Описывать формы и виды проявления инфляции.

Оценивать последствия инфляции для экономики в целом, для различных социальных групп

Практическая работа№21

«Знакомство с деятельностью банка».

Беседа

Работа со схемой.

Работа с ИКТ-ресурсами.

На сайте любого коммерческого банка узнать об условиях кредитования фирм и граждан

Работа с понятиями

46.



Урок 14. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

§ 9,эссе по высказыванию «Инфляция-это разорение с кучей денег в кармане» (М. Фридман)

Характеризовать роль и значение финансов в структуре
рыночных отношений.
Объяснять действие финансов
как инструмента распределения и перераспределения
национального дохода.
Называть и иллюстрировать
примерами операции и услуги, предоставляемые банками.
Различать деятельность различных финансовых институтов.
Описывать формы и виды
проявления инфляции.
Оценивать последствия
инфляции для экономики
в целом, для различных
социальных групп

Работа с текстом: «Инфляция: виды, причины и последствия»

Найти в Интернете информацию об антиинфляционных мерах российского правительства.

Тезисный план

Занятость и безработица (2ч.)

47.



Урок15. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Рынок труда в Ярославской области.

Запуск проекта:

« Безработица в России: состояние и тенденции». Практическое занятие с текстом учебника.

§ 10, подготовить сообщение на тему: « Как побороть бедность в России? » Используя материалы Интернета.

Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда, механизм их взаимодействия.

Определять причины безработицы, различать ее виды;

Объяснять значение понятия «занятость».

Приводить примеры особенностей труда молодёжи.

Оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда.

Высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;



Возможна деловая игра «Биржа труда»

Работа с понятиями

Работа с документом

Сравнительный анализ статистических данных таблицы

48.



Урок.16.

Рациональное

экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина.

Групповой проект: «Молодежь на рынке труда: как не оказаться безработным»

Объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

Анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

Групповой проект: «Молодежь на рынке труда: как не оказаться безработным»

«Пенсионные программы».

49.



Урок 17.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономика». Тестирование по теме ««Экономика». В.М.№3

проекты

Знать положения раздела основные. Уметь применять полученные знания на практике

Тестовая работа

Тестирование по теме «Экономика» В.М.№3

(формат ЕГЭ)

50.



Урок 18.

Урок представления результатов проектной деятельности. Защита проектов:

« Безработица в России: состояние и тенденции». «Правовая грамотность граждан России в области предпринимательского права». (Социологический опрос).


Уметь выполнять познавательные и практические задания  с использованием проектной деятельности.

Защита проектов:

« Безработица в России: состояние и тенденции». «Правовая грамотность граждан России в области предпринимательского права». (Социологический опрос)

4 марта – День Ситской битвы;

5 марта – День памяти князя Ярослава Мудрого;

( проекты)

ГЛАВА III. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (17 ч)

Современные подходы к пониманию права (2 ч)

51-52.



Урок 1-2. Нормативный подход к праву. Теория естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Система антитеррористических законов в Российской Федерации. Понятие «терроризм». Международно-правовые основы борьбы с терроризмом (ознакомление с новым материа­лом)

§ 17. прочитать статью «Нормативизм» в «Юридической энциклопедии»

и подготовить сообщение о сути теории нормативизма и её создателе Г. Хельзене.

Излагать различные подходы к пониманию права.

Выявлять достоинства и недостатки естественно-правового и нормативного подходов.

Характеризовать особенности естественного права.

Перечислять естественные (неотчуждаемые) права человека. Объяснять взаимосвязь естественного и позитивного права.

Раскрывать гуманистический смысл естественного права

Фронтальная

Участие в дискуссии

«От идеи к юридической реальности»

Индивидуальная

Работа с таблицей «Соврменные похоы к пониманию права

Работа со словарем

Право в системе социальных норм (2ч.)

53-54.



Урок 3-4. Основные признаки права. Право и мораль. Система российского права: элементы системы права; частное и публичное право; материальное и процессуальное право. Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права.

Практическая работа№20

Составить схему

«Структура права», таблицу «Отрасли права»

(ознакомление с новым материа­лом)

§ 18, эссе на темы: «Цель права есть мир, средство для достижения этой цели — борьба»; «Право есть непрерывная работа, притом не только государственной власти,

но и всего народа» (Рудольф

фон Иеринг (1818—1892), немецкий юрист).

Раскрывать смысл понятий «право», «система права», «отрасль права», «институт права».

Различать понятия «право» и «закон», иллюстрировать различия права и закона на примерах.

Сопоставлять право с другими социальными нормами.

Перечислять признаки, объединяющие различные социальные регуляторы и признаки, отличающие правовые нормы от других видов социальных норм. Классифицировать нормы и отрасли права.

Называть основные отрасли российского права и сферы общественных отношений, ими регулируемые.

Выявлять отличие института права от отрасли права.

Конкретизировать примерами понятие «институт права»

Индивиуальная

Работа с таблицей «Мораль и право»,

Эссе

Работа с понятиями Правовое регулирование рыночной экономики в Ярославской области

Источники права (2 ч)

55-56.

IV четверть


Урок 5-6.

Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Практическая работа№21 по Конституции РФ

§ 19, задание 2 (с. 206), прочитать текст документа в конце параграфа и ответить на вопросы к нему

Раскрывать понятия «источник права», «законодательная инициатива». Называть и характеризовать источники российского права.

Иллюстрировать примерами различные источники права.

Выявлять преимущества нормативного акта перед другими источниками. Различать юридическую силу различных видов нормативных актов, выстраивать их иерархию.

Называть предметы ведения РФ, субъектов РФ и их совместного ведения.

Описывать законотворческий процесс, его стадии, особенности принятия конституционных законов. Перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции.


«Пенсионные программы».

Правоотношения и правонарушения (2 ч)

57-58.



Урок 7-8. Что такое правоотношение. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Практическая работа№22

по Уставу Ярославской области.

§ 20, вопросы для самопроверки и задания

2 и 4


Раскрывать смысл понятий «правоотношение», «субъект права», «правонарушение», «юридическая ответственность».

Показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений.

Перечислять и конкретизировать фактами социальной жизни признаки правонарушения.

Выявлять специфику преступления как вида правонарушения.

Называть признаки юридической ответственности и её основные виды. Описывать судебную систему РФ. Объяснять основную цель деятельности судебной системы.

Характеризовать этапы развития права в России

Работа с понятиями

14 апреля – День памяти Мологи

( проект)

Предпосылки правомерного поведения (2ч.)

59-60.



Урок 9-10. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних. Система антикоррупционных законов в Российской Федерации. Понятие коррупционного правонарушения.

Особенности антикоррупционного законодательства в других странах Международно-правовые основы борьбы с коррупцией. Практическая работа№23«Решение ситуационных задач». Запуск проекта: «Международные документы по правам человека»

(обоб­щение и систематизация знаний)

§ 21, вопросы для самопроверки и задание 3 к параграфу.

В более подготовленном классе:

§ 21, документ и задания к нему.

Раскрывать смысл понятий «правосознание», «правовая культура», «правомерное поведение».

Описывать структуру и уровни правосознания.

Называть элементы правовой культуры, показывать их взаимосвязь. Перечислять функции правовой культуры.

Различать правовую культуру личности и правовую культуру общества.

Выявлять специфику современной правовой культуры.

Объяснять причины правового нигилизма и раскрывать способы его преодоления.

Классифицировать и иллюстрировать примерами виды правомерного поведения. Характеризовать предпосылки формирования правомерного поведения

Групповая

Практическая работа

развёрнутый план по теме:

1) Правосознание.

2) Правовая культура.

3) Правомерное поведение.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Работа с документам

Состояние правовой культуры в Ярославской области

Гражданин Российской Федерации (2 ч)

61-62.



Урок 11-12. Гражданство Российской Федерации. Конституционные обязанности российского гражданина. Конституционные права и обязанности гражданина РФ. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Военная служба по контракту. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Практическая работа№24

«Заполнение налоговой Декларации»

§ 22, вопросы для самопроверки задание 3

Раскрывать смысл понятия «гражданство».

Называть основания приобретения гражданства в РФ.

Различать понятия «права человека» и «права гражданина».

Перечислять конституционные обязанности гражданина РФ. Характеризовать воинскую обязанность, возможности альтернативной гражданской службы, права и обязанности налогоплательщиков.

Обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями, иллюстрировать эту взаимосвязь примерами. Выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения гражданских обязанностей

Групповая

Работа с текстом Конституции РФ Работа со словарем

§ 22, задания 1—5 развёрнутый план:

1) Гражданство РФ.

2) Воинская обязанность в РФ.

3) Альтернативная гражданская служба.

Гражданское право (2ч)

63-64.



Урок 13-14. Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результаты интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.

Субъекты гражданского права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства.

Практическая работа№25

«Решение ситуационных задач»

§ 23, задание к документу

Раскрывать смысл понятий «гражданские правоотношения», «субъекты гражданского права», «юридические лица», «физические лица», «гражданская дееспособность». Называть участников гражданских правоотношений.

Раскрывать содержание гражданских правоотношений, объяснять, как возникают гражданские правоотношения и как, когда и при каких условиях они прекращаются. Классифицировать объекты имущественных гражданских правоотношений.

Приводить пример гражданского правоотношения, выделяя его субъект (субъекты), объект, основание возникновения, содержание. Перечислять и конкретизировать примерами имущественные и личные неимущественные права. Характеризовать право на результаты интеллектуальной деятельности как сочетание имущественных и неимущественных гражданских прав. Различать виды наследования. Характеризовать способы защиты гражданских прав.

Описывать самого себя как субъекта гражданских правоотношений

Индивидуальная

Работа с источниками (ГК РФ)

Составление глоссария

Работа с документом Для сильных учащихся: глава I «Гражданское право» в учебнике для 11 класса профильного уровня.

Экологическое право (2 ч)

65-66.



Урок 15-16. Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические и демографические проблемы в Ярославской области. Практическая работа№26

Анализ статей Конституции, выполнение проблемных заданий

Защита мини-проектов

«Способы защиты экологических прав»

§ 26, вопросы для самопроверки и задания 1 и 5 подготовить развёрнутый план по теме «Право граждан на благоприятную окружающую среду».

Раскрывать смысл понятий «экологические отношения», «благоприятная окружающая среда», «экологическое правонарушение». Выявлять специфику экологических отношений.

Описывать структуру экологического права.

Перечислять объекты экологического права и основные экологические права граждан, закреплённые в Конституции РФ.

Характеризовать способы защиты экологических прав.

Объяснять, почему право на благоприятную окружающую среду является одной из современных общечеловеческих ценностей. Аргументировать важность соблюдения природоохранных и природоресурсных норм.

Приводить примеры экологических правонарушений.

Называть источники экологического права и виды юридической ответственности за нарушение законодательства об охране окружающей среды

Групповая

Защита мини-проектов

«Способы защиты экологических прав»

Решение практических задач

§ 26, задания 1—5 к параграфу,

24 мая – День возрождения Российской государственности;

12 июня – День рождения полководца и политического деятеля Александра Невского;

29 июня – День рождения в Ярославле первого русского театра

( проекты)

67.



Урок 17.

Повторительно-обобщающие урок по теме: «Правовое регулирование общественных отношений» . Тестовая работа. В.М.№4

(контроль и коррек­ция знаний и умений)

(формат ЕГЭ)


Знать положения раздела основные. Уметь применять полученные знания на практике

Индивидуальная

Тестирование по теме «Правовое регулирование общественных отношений»


Тестирование по теме «Правовое регулирование общественных отношений» (формат ЕГЭ)

Человек в XXI в. (Заключение) (1 ч)

68.



Урок 1. Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.

«Глобальная угроза международного терроризма», «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства»


Практическая работа№27

Работа с раздаточным материалом

Составление синквейна.

§ 28, практические задания к параграфу

Описывать влияние ускорения социально-экономического развития на глобальные проблемы современного общества.

Перечислять факторы, определяющие особенности проявления глобальных проблем в постиндустриальном обществе.

Объяснять значимость формирования информационной культуры и информационной компетентности. Называть позитивные и негативные стороны влияния на общество современных средств коммуникации. Иллюстрировать примерами результаты воздействия информационных потоков, СМИ на сознание человека.

Характеризовать и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни фундаментальные ценности современного мира.

Выражать свою точку зрения по вопросу места каждого человека в глобальном обществе, ответственности отдельного человека за судьбу мира. Раскрывать смысл информации, поступающей из разных источников и представленной в разных формах. Формулировать собственные суждения, конструировать собственный текст, используя самостоятельно найденную и отобранную информацию

Дискуссия

Работа со словарем


16 июня – День полета в космос первой женщины-космонавта В. В. Терешковой;

69.



Повторительно-обобщающий урок за курс 10 класса

Тестовая работа.

проекты

Провести диагностику результатов обучения в 10 классе.

Знать положения раздела основные. Уметь применять полученные знания на практике

Тестовая работа

Тестирование по теме (формат ЕГЭ)

70.



Урок представления результатов проектной деятельности. Защита проектов. Защита проекта: «Международные документы по правам человека». Подведение итогов работы.


Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуа­ции.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Уметь выполнять познавательные и практические задания  с использованием проектной деятельности

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 11 классе.

Защита проекта: «Международные документы по правам человека». Подведение итогов работы.



Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию


% выполнения

0-35


36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»


Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию


Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.



Критерии оценки мультимедийной презентации


СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5



Минимальное количество – 10 слайдов

10



Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5



СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15



Вставка графиков и таблиц

10



Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10



Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5



ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10



Слайды представлены в логической последовательности

5



Красивое оформление презентации

10



Слайды распечатаны в формате заметок.

5



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90




Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

- продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

- делает элементарные выводы;

- путается в терминах;

- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

- не может аргументировать собственную позицию;

- затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

- справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- не раскрыл проблему;

- представил информацию не в контексте задания;

- или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).


Критерии оценивания эссе

1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с  корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в

 контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 2 балла, если:

  1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

  2. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;

  3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

Эссе оценивается на 1 балл, если:

  1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, проблема раскрыта на бытовом уровне;

  2. Аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.

Обобщая, подчеркнем три важнейших компонента оценки:

  • четко сформулированное понимание проблемы и ясно выраженное отношение к ней;

  • логически соединенные в единое повествование термины, понятия, теоретические обобщения, относящиеся к раскрываемой проблеме;

  • четкая аргументация, доказывающая позицию экзаменующегося (в виде исторических фактов, современных социальных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких, статистических данных и т. п.)



Методический блок

  1. На уроках используется деятельностный подход, технологии проблемного обучения, развивающего обучения, с целью формирования навыков самостоятельной активной творческой деятельности. В определенных ситуациях, на уроках с трудным материалом достаточно применение только репродуктивного метода работы.

  2. Методы и принципы работы на уроках

  • Обучающийся - активный участник урока.

  • Обязательная смена видов деятельности на уроке, осуществление возможности выбора заданий обучающимися.

  • Самостоятельная постановка и решение поставленных задач.

  • Результат деятельности обучающихся на каждом уроке.

  • Самостоятельное оценивание собственной деятельности.

На уроках возможны, в зависимости от темы такие виды деятельности как:

  • «Мозговой штурм».

  • Составление алгоритмов, схем, таблиц, кластеров.

  • Решение проблемных задач и заданий.

  • Работа с деформированным текстом.

  • Создание логических цепочек.

  • Создание проектов

  • Ученики могут выполнять различные формы взаимопроверки учебного материала и домашних заданий.

  • Эффективной формой проверки терминов служат словарные диктанты.

  • Используются такие виды работ как доклады, мини – сочинения, решение кроссвордов, правовых задач и разрешение жизненных ситуаций, анализ и оценка поступков и действий людей.





































25

Основы современного этикета

Электронная тетрадь по обществознанию ...

Обществознание 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по обществознанию...

Обществознание 9 класс ФГОС

Семьеведение. 5-9 классы

Электронная тетрадь по обществознанию 8...

Основы психологии для школьников
Скачать

© 2018, 837 3

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же