Рабочая программа по родному языку

Согласовано

Заместитель директора по УВР ГБОУ СО "Санаторная школа-интернат г.Калининска"

___________________

Н.А. Климова

Утверждаю

Директор ГБОУ СО "Санаторная школа-интернат г.Калининска"

_______________________

Л.Ю. Мортова

Русский язык: прошлое и настоящее

6 часов

1.Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

1 ч.

Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

-слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

- слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;

2 ч.

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов.

2 ч.

Проектное задание: «Почему это так называется?

1 ч

Язык в действии

7 ч.

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

2ч

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте.

2ч

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

1ч

Совершенствование орфографических навыков.

2 ч

Секреты речи и текста

4 ч.

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

2 ч.

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты ивы.

1ч.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

1 ч.

Итого

17 часов

Русский язык: прошлое и настоящее

5 ч.

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми

1 ч.

Слова, называющие природные явления и растения

1 ч.

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры

1 ч.

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения

1 ч.

Проект по теме: «Откуда в русском языке эта фамилия»

1 ч.

Язык в действии

4 ч.

Как правильно произносить слова

1 ч.

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку.

1 ч.

Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

1 ч.

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

1 ч.

Секреты речи и текста

8 ч.

Создание текстов-повествований.

2 ч.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации.

2 ч.

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы

2 ч.

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов.

2 ч.

Итого

17 часов

Русский язык: прошлое и настоящее

6 часов

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

1 ч.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

1 ч.

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т.д.).

2 ч.

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов);

2 ч

Язык в действии

3 ч.

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

1 ч.

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений

1ч.

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).

1ч.

Секреты речи и текста

6 ч.

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

1 ч.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

1ч.

Составление плана текста, не разделенного на абзацы.

1ч.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

2ч.

Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

1ч.

Повторение

2 ч.

Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

1ч.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

1ч.

Итого

17 часов

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научаться:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Учащиеся получат возможность научиться:

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научаться:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные:

Учащиеся научатся:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

Учащиеся получат возможность научиться:

• производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

• писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки.