Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Школа России"

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды деятельности

Понятия

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

. Наша речь и наш язык

1

2.09

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Составление текста по рисунку с включением в него

диалога

Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оце­нивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

2

Текст и его план

1

3.09

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Текст. План текста

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

Р.р. Обучающее изложение

1

4.09

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Изложение

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4

Анализ изложения. Типы текстов

1

5.09

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Повествование, описание, рассуждение

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

5

Предложение как единица речи

1

6.09

Составлять из каждой группы слов предложение

Предложение

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

9.09

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

7

Обращение.

1

10.09

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме

Диалог. Обращение

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

8

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

11.09

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

9

Словосочетание

1

12.09

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

10

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

16.09

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Однородные члены предложения

Находить в предложении однородные члены предложения.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

11

Однородные члены предложения.

1

17.09

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

12

Входной

контроль

1

18.09

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Связь слов в предложении и словосочетании

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

19.09

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

предложения с однородными членами

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

14

Р.р. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

1

20.09

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

15

Наши проекты

1

23.09

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации.

16

Простые и сложные предложения.

1

24.09

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Отличие простого предложения от сложного

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

25.09

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Знаки препинания

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

26.09

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

19

Слово и его лексическое значение

1

30.09

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём.

Составлять собственные толковые словарики. Оценивать уместность использования слов в тексте

Лексическое значение слова

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

20

Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

1.10

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

21

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

2.10

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Синонимы, антонимы, омонимы

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

3.10

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму

Фразеологизмы

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

23

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

4.10

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Однокоренные слова. Корень слова.

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

7.10

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Однокоренные слова. Корень слова.

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

25

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

8.10

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Орфограмма в корне слова

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

9.10

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Орфог

рамма в корне слова

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

27

Правописание приставок и суффиксов

1

10.10

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Приставки и предлоги

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

28

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

14.10

Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление

Разделительные мягкий и твердый знаки

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

29

Р.р. Обучающее изложение

1

15.10

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Изложение

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

30

Анализ изложения. Части речи.

1

16.10

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Части речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

31

Склонение имён существительных и имён прилагательных

1

17.10

Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Имя существительное. Имя прилагательное. Склонение

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

32

Имя числительное.

1

18.10

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Имя числительное. Глагол

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

33

Контрольный диктант за 1-ю четверть.

1

21.10

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

34

Наречие как часть речи

1

22.10

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте

Наречие

Находить в тексте наречия.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

35

Правописание наречий

1

23.10

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

36

Р.р. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

24.10

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

2 четверть

37

Распознавание падежей имён существительных

1

5.11

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Склонение имен существительных

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе личностных ценностей

38

Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

6.11

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Склонение имен существительных. Падежи и падежные вопросы

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

39

Распознавание одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

7.11

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Склонение имен существительных. Падежи и падежные вопросы

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

40

Распознавание имён существительных в творительном и предложном падежах

1

8.11

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Склонение имен существительных. Падежи и падежные вопросы

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

41

Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных

1

11.11

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Три типа склонения имен существительных

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

42

Распознавание имён существительных 1‑го склонения

1

12.11

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го скл.», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

1-е склонение имён существительных

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

43

2‑е склонение имён существительных

1

13.11

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го скл. Классифицировать имена существительные по склонениям

2-е склонение имён существительных

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

44

Распознавание имён существительных 2‑го склонения

1

14.11

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

2-е склонение имён существительных

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

45

3‑е склонение имён существительных

1

18.11

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го скл. Классифицировать имена существительные разных склонений

3- е склонение имён существительных

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

46

Распознавание имён существительных 3‑го склонения

1

19.11

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

3- е склонение имён существительных

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

Типы склонения.

1

20.11

Определение склонения имен существительных в косвенных падежах.

Три типа склонения имен существительных

Определять, относится имя существительное к 1-му, 2-му или3-му склонению.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

48

Р.р. Обучающее изложение

1

21.11

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

49

Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

1

22.11

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Ударные и безударные окончания имен существительных

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

50

Именительный и винительный падежи.

1

25.11

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

51

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

26.11

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять родительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

52

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

27.11

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Ударные и безударные окончания имен существительных

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

53

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

28.11

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

54

Пправописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

2.12

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно

Ударные и безударные окончания имен существительных

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

55

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

3.12

Называть признаки, по которым можно определить тв. падеж имени существительного

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять творительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

56

Правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

4.12

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Ударные и безударные окончания имен существительных

Доказывать правильность написания падежного окончания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

57

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

5.12

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

58

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

6.12

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Ударные и безударные окончания имен существительных

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

59

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

9.12

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

60

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

10.12

Указывать падеж и склонение имён существительных

Ударные и безударные окончания имен существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

61

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

11.12

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Ударные и безударные окончания имен существительных

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

62

Р.р. Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1

12.12

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

63

Контрольный диктант по теме «Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе»

1

16.12

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

17.12

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Правописание ударных, безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го скл.

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Формулировать собственное мнение и позицию. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

65

Склонение имён существительных во множественном числе

1

18.12

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Склонение имен существительных во множественном числе

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

66

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

19.12

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Склонение имен существительных во множественном числе

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

67

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

20.12

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Склонение имен существительных во множественном числе

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

68

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном и винительном падежах.

1

23.12

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Склонение имен существительных во множественном числе

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

69

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

24.12

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Склонение имен существительных во множественном числе

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

70

Контрольный диктант за первое полугодие

1

25.12

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

71

Анализ контрольного диктанта.

Повторение пройденного.

1

26.12

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

3 четверть

72-73

Имя прилагательное как часть речи

1

13.01

14.01

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Имя прилагательное

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

74

Род и число имён прилагательных

1

15.01

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Род и число имён прилагательных

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

75

Склонение имён прилагательных

1

16.01

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Имя прилагательное – род, число, падеж.

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

76

Р.р. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова “Мика Морозов”»

1

17.01

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

77

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

20.01

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Склонение имен прилагательных.

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

78

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

21.01

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Склонение имен прилагательных.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

79

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

22.01

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Склонение имен прилагательных.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

80

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

23.01

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Склонение имен прилагательных.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

81

Именительный, винительный, родительный падежи

1

27.01

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Склонение имен прилагательных.

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

82

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

28.01

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Склонение имен прилагательных.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

83

Р.р. Выборочное изложение описательного текста.

1

29.01

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

84

Анализ изложения. Наши проекты

1

30.01

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

85

Склонение имён прилагательных женского рода

1

31.01

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Связь имен прилагательных с именами существительными

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

86

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

3.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Правописание гласных в безударных окончаниях

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

87

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

4.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Правописание гласных в безударных окончаниях

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

88

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1

5.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Правописание гласных в безударных окончаниях

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

89

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

1

6.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Правописание гласных в безударных окончаниях

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

90

Р.р. Изложение описательного текста

1

10.02

Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

91

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

11.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного

Правописание гласных в безударных окончаниях

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

92

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

12.02

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Имена прилагательные во множественном числе

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

93

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

13.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

94

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

14.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

95

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

17.02

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

96

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

18.02

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

97

Р.р. Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

19.02

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

98

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

20.02

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

99

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

21.02

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

100

Местоимение как часть речи

1

25.02

Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений

Местоимение

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

101

Личные местоимения

1

26.02

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Личные местоимения

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

102

Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам

1

27.02

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Склонение личных местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

103

Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

1

28.02

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Склонение личных местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

104

Изменение личных местоимений по падежам

1

2.03

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений в формах косвенных падежей.

Склонение личных местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

105

Р.р. Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

3.03

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

106

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

4.03

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

107

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

5.03

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

108

Роль глаголов в языке

1

6.03

Различать глаголы среди других слов в тексте

Глагол

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

109

Изменение глаголов по временам

1

10.03

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Время глаголов

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

110

Неопределённая форма глагола

1

11.03

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Неопределённая форма глагола

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

111

Неопределённая форма глагола

1

12.03

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Неопределённая форма глагола

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

112

Изменение глаголов по временам

1

13.03

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

113

Р.р. Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

16.03

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

114

Контрольный диктант за 3-ю четверть.

1

17.03

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

115

Анализ контрольного диктанта. Спряжение глаголов

1

18.03

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Спряжение глаголов

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

116

Спряжение глаголов

1

19.03

Спряжение глаголов

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

4 четверть

117

2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

30.03

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

2 е лицо глаголов

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

118

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

31.03

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

I и II спряжение

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

119

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

1.04

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

I и II спряжение

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

120

Наши проекты

1

2.04

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

121

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

3.04

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

122

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

6.04

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

123

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

7.04

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

124

Возвратные глаголы

1

8.04

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Возвратные глаголы

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

125

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

9.04

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Возвратные глаголы

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

126

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

13.04

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

127

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

14.04

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Глаголы прошедшего времени.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

128

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

15.04

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Глаголы прошедшего времени.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

129

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

16.04

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Глаголы прошедшего времени.

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

130

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

17.04

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

131

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

20.04

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

132

Обобщение по теме «Глагол»

1

21.04

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время.

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

133

Обобщение по теме «Глагол»

1

22.04

Глагол как часть речи

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

134

Р.р. Изложение повествовательного текста

1

23.04

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

135

Проверка знаний по теме «Глагол»

1

27.04

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

136

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

1

28.04

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

137

Повторение. Язык. Речь. Текст

1

29.04

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

138

Повторение. Предложение и словосочетание

1

30.04

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Предложение и словосочетание

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

139

Повторение. Предложение и словосочетание

1

6.05

140

Повторение. Предложение и словосочетание

1

7.05

141

Повторение. Лексическое значение слова

1

11.05

Контроль, коррекция, оценка действий парт-нера

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

142

Р.р. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины ИИ Шишкина “Рожь”»

1

12.05

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

143

Контрольная работа за 4 класс

1

13.05

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

144

Анализ контрольной работы.

1

14.05

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

145

Повторение. Состав слова

1

15.05.

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Состав слова

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

146

Повторение. Состав слова

1

18.05

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Состав слова

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

147

Повторение. Части речи

1

19.05

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Части речи

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

148

Повторение. Части речи

1

20.05

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Части речи

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

149

Повторение. Звуки и буквы

1

21.05

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Звуки и буквы

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

150

Игра «По галактике Частей Речи»

1

22.05

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом