Рабочая программа социального педагога детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 56

Рабочая программа

социального педагога

МБДОУ детского сада № 56

на 2021 – 2022 учебный год

Разработала:

Орехова Н.В.,

социальный педагог

г. Новочеркасск

2021 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Нормативно-правовая основа для разработки рабочей программы

3. Цель и задачи деятельности социального педагога

4. Функции социального педагога ДОУ

5. Основные направления работы социального педагога ДОУ

   1. Работа с кадрами

   2. Работа с родителями (законными представителями) и семьями воспитанников

   3. Работа с детьми

   4. Работа с документацией

   5. Содержание социально-педагогической деятельности в рамках установленных блоков

6. Ожидаемые результаты реализации Рабочей программы

7. Используемая литература

8. Приложения

Приложение 1. План работы социального педагога на учебный год

Приложение 2. План работы с родителями воспитанников МБДОУ

Приложение 3. Темы консультаций (Оформление родительских уголков и стендов, дистанционный материал)

Приложение 4. Планы работы на месяц.

1. Пояснительная записка.

В течение последних лет наблюдается усиление роли образовательных учреждений в решении жизненных проблем ребёнка. Любое дошкольное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается с множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

• проблемы, связанные с дезадаптации детей в социальной среде;

• проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в семье;

• проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в ДОУ;

• проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, педагогов, администрации.

Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, детского сада, в связи, с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению.

Социальный педагог – сотрудник детского сада, который создаёт условия для социального саморазвития воспитанников, организуя деятельность педагогов и родителей в соответствии с действующим законодательством, на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка.

Социальное развитие (социализация) - процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из:

• - трудовых навыков;

• - знаний;

• - норм, ценностей, традиций, правил;

• - социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей.

Профессиональная деятельность социального педагога реализуется только в рамках государственной социальной политики, в соответствии с нормативно-правовыми документами, локальными актами МБДОУ детского сада № 56

• Конституция Российской Федерации;

• Конвенция ООН о правах ребёнка от 20.11.1989 года;

• Федеральный Закон РФ от 24.07.1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

• Закон РФ от 29.12.2012г. №293-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный Закон РФ от 24.06.1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

• Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;

• Устав МБДОУ детского сада № 56

В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:

• роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;

• роль защитника интересов и законных прав ребенка;

• роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;

• роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Социальный педагог помогает в предвосхищении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между педагогами и родителями ребенка и способствует реабилитации семьи.

Рабочая программа направлена на:

- создание благоприятных условий для планирования, организации деятельности в системе педагоги-дети-родители;

- создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

- формирование основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовку к жизни в современном обществе;

- формирование предпосылок к учебной деятельности;

- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа социального педагога рассчитана на 1 год.

1. Нормативно-правовая основа для разработки рабочей программы.

• Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада № 56

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

• Приказ МО РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", от 28 января 2021 г. N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

• Федеральный закон от 24.04.2008 года № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»

• Федеральный закон от 24.06.1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

• Декларация прав ребёнка

• Конвенция ООН о правах ребёнка от 20.11.1989 года

• Федеральный закон от 21.12.1996 года № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

1. Цель и задачи деятельности социального педагога

Цель: создание благоприятных условий для планирования, организации деятельности в системе «педагоги-дети-родители», для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

1. Работать над обогащением среды социального развития ребенка путем:

- повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач социального развития;

-вовлечения в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов Среды социального развития;

- повышения уровня компетентности родителей.

1. Способствовать вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство ДОУ, привлечению к сотрудничеству в вопросах социальной адаптации и развития детей.

2. Изучать особенности личности воспитанников, их микросреды и условия их жизни.

3. Выявлять интересы и потребности, трудности, проблемы, конфликтные ситуации между участниками образовательных отношений, своевременно оказывать социальную помощь и поддержку.

4. Выступать посредником между организацией, воспитанниками, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

5. Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы с воспитанниками, педагогами, родителями, способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также электронные образовательные ресурсы.

6. Повышать профессиональную компетенцию педагогов в вопросах социально-личностного развития воспитанников и взаимодействия с семьями.

7. Принимать меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности воспитанников.

8. Организовывать различные виды социально значимой деятельности воспитанников и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и утверждении.

9. Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

10. Содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников, обеспечивать охрану их жизни и здоровья.

1. Функции социального педагога

Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) обладает значительными возможностями осуществления успешного взаимодействия дошкольника и его семьи с социумом, являясь, таким образом, значимым институтом социализации ребенка.

Сущность социально-педагогической деятельности ДОУ определяется особенностями дошкольного возраста, социальным статусом ребенка в системе общественных отношений, возможностями дошкольного учреждения в решении задач социализации.

Социальный педагог ДОУ является центральной фигурой в осуществлении профилактики и коррекции нарушений социальной адаптации дошкольников.

Практика показывает, что в числе базовых проблем образования и воспитания, определяющих основные направления социально-педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения, следующие:

• адаптация ребенка к дошкольному учреждению;

• развитие индивидуальных особенностей ребенка, прогнозирование его социально-ролевых функций;

• реализация правового статуса ребенка как гражданина и осознание им этого;

• работа с различными группами дошкольников, в том числе имеющих отклонения в развитии;

• работа с семьями-мигрантами, с многодетными семьями, с неполными семьями и др.;

• формирование социально принимаемого поведения детей;

• включенность родителей в социально-педагогические процессы ДОУ;

• особенности социализации детей в ДОУ;

• особенности организации досуга дошкольников и др.

В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;

организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

1. Основные направления работы социального педагога в ДОУ

• Работа по защите прав ребенка.

• Работа по социальному развитию личности ребенка.

• Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.

• Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.

• Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.

• Работа с родителями социально опасных семей.

• Работа с социально незащищенными семьями.

• Работа с ближайшим окружением.

• Работа с социальными институтами.

5.1. Работа с кадрами

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

- удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями;

- изучение факторов среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.

Формы работы - консультации; анкетирование; индивидуальные беседы; семинары; «круглые столы» с родителями и без, работа по запросам.

1. Работа с родителями (законными представителями) и семьями воспитанников

Ведущие цели взаимодействия детского сада в лице социального педагога с семьей - создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, социально-благополучный микроклимат в семьях воспитанников, повышение компетентности родителей в области соблюдения прав детей.

- педагогическое просвещение родителей;

- повышение уровня родительской компетентности;

- удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;

- изучение состояния факторов среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.

Основные формы взаимодействия с семьей:

- анкетирование, индивидуальные беседы, «круглые столы», родительские собрания, родительская гостиная.

- знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

- информирование родителей о ходе образовательного процесса в контексте правового воспитания дошкольников: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, размещение информации о жизни детского сада на сайте, в официальной группе ДОУ в социальной сети «ОК», «Инстаграм».

- образование родителей: организация «школы для родителей» (семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

- совместная деятельность: привлечение родителей к организации выставок, конкурсов; создание семейных объединений, сетевым мероприятиям, флешмобам, семейных праздников, прогулок, экскурсий; привлечение к участию в детской исследовательской и проектной деятельности; составление плана взаимодействия семьи и детского сада в вопросам воспитания, развития и обучения детей; сопровождение и поддержание семьи в реализации воспитательных воздействий; знакомство родителей с Конвенцией о защите прав детей; обозначить позицию МБДОУ, как защитника прав воспитанников.

1. Работа с детьми

- участие в организации досуга детей;

- организация деятельности, направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию.

Формы работы: интервьюирование; театрализованные постановки по защите прав ребенка; организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, центр эстетического воспитания, эколого-биологический центр и т.п.).

5.4 Работа с документацией

- составление паспорта семьи (по группам, обобщающий по детскому саду), формирование информационного банка данных по работе с семьей;

- разработка перспективного и текущего плана работы;

- подготовка годовых и промежуточных отчетов; пополнение методической копилки социального педагога.

6. Содержание социально-педагогической деятельности в рамках установленных блоков.

1. Информационно-аналитический блок:

- информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях;

- изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях;

- оценивание профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

2. Практический блок (работа, направленная на решение конкретных задач, которые связаны со здоровьем и развитием детей):

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- социализация личности ребенка;

- коррекционная работа по решению проблем личностного развития детей.

3. Контрольно-оценочный блок:

- анализ эффективности мероприятий (количественный и качественный) по взаимодействию с родителями и детьми.

7. Ожидаемые результаты реализации Рабочей программы.

• Успешная социализация воспитанников ДОУ.

• Гражданское самосознание и общественная позиция родителей воспитанников ДОУ.

• Профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности педагогов ДОУ, направленной на успешную социализацию детей.

• Повышение коммуникативных способностей детей, как одного из параметров высокого уровня социальной компетентности.

• Выработка у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания детей.

• Осознание родителями (законными представителями) воспитанников приоритетности родительского права в вопросах воспитания детей.

• Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством предоставляемых образовательных услуг.

• Создание условий для эффективного взаимодействия с семьями реальных и потенциальных воспитанников МБДОУ.

• Создание благоприятных условий для планирования, организации деятельности в системе педагоги-дети-родители.

• Создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

• Всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

8. Использованная литература.

1. Майер А.А. Основная образовательная программа дошкольного образования: конструирование и реализация в ДОУ: Методическое пособие / А.А. Майер, О.И. Давыдова. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. - 288 с.

2. Федосеева И.В. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования: правовой и управленческий аспекты. Вып. 1: метод. Ред / сост. И.Ф. Федосеева (и др.). - Архангельск: изд. АО ИИППК РО, 2012. – 102с.

3. ФГОС ДО (Приказ министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155)

4. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273 ФЗ «Об образовании РФ» (гл.1, ст.2)

5. Интернет-ресурсы (http://nsportal.ru/detskiy-sad).

План работы с родителями

социального педагога на 2020-2021 учебный год

Темы консультаций для родителей

Оформление родительских уголков

Оформление папок-передвижек в группах