РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» ( 35 часа) 7 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

 «Ракитовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

( 35 часа)

7 класс 

Составитель: Лопина Елена Александровна,

 учитель  Изобразительного искусства.

с.Ракиты 2015 год

Содержание рабочей программы.

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план

4. Содержание тем учебного курса.

5. Требования к уровню подготовки учащихся.

6. Критерии оценивания по предмету.

7. Формы, методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основных образовательных программ. 

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

9. Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка.

Рабочая программа по « Изобразительному искусству» 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования, примерной программы по изобразительному искусству, авторской учебной программы «Изобразительное искусство », разработанной под руководством и редакцией народного художника России Б.М.Неменского (35 часов).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.

«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формы и методы организации учебного процесса.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Формы проведения занятий: лекция-диалог, проблемная лекция, консультация, собеседование, реферат, экскурсия, выездное занятие, деловая игра, диспут, «круглый стол», конференция.

Методы проведения занятий: средства наглядности, занятие по методике самообразования, проблемное обучение, практическое задание, проблемное задание, анализ конкретных ситуаций, диалог, дискуссия, полемика.

Кроме традиционных форм и методов проведения занятий, могут быть использованы при обучении такие методы, как:

• методика работы с Интернет – технологиями (путешествие по сети Интернет, посещение сайтов по искусству, поиск специальной литературы и необходимой информации по ИЗО);

• методика использования метода проектов на занятиях по искусству с применением средств Microsoft Office.

• методика использования творческих заданий на занятиях искусства с применением средств Microsoft Office (создание рекламных проспектов, буклетов, фотоколлажа и т. д.);

• методика организации компьютерного практикума на занятиях искусства (интерактивные игры, составление кроссвордов, тестовые задания);

Раздел II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)

Изображение фигуры человека в истории искусства (1 час)

Человек – главная тема в искусстве. искусство в художественных образах отражает представления людей о красоте человека в разные исторические эпохи.

Беседа с показом репродукций и фото.

Выбор тем для изучения. Создание поисковых групп.

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации (1 час).

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость.

Схема движения фигуры человека.

Вырезание из цветной бумаги силуэтов фигур людей, создание композиции: «Цирк – гимнасты», «Балет», «Фигуристы».

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена) (2 часа).

Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека.

Лепка фигуры человека в движении

«Великие скульпторы». (1 час)

Скульптура, памятник как виды искусства. Скульптурное изображение в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца 19 – начала 20 века.

Изображение фигуры с использованием таблицы (1 час)

Пропорции и приемы выполнения фигуры человека. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

Выполнение рисунка фигуры мальчика.

Набросок фигуры человека с натуры. (1 час)

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

Наброски фигуры человека с натуры (товарищ по классу).

Человек и его профессия. Выставка работ: «Моя будущая профессия» (1 час).

Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит, аксессуары, характер позы как средства раскрытия задуманного образа.

Эскиз к композиции: «Моя будущая профессия».

Поэзия повседневности (7 часов)

Тематическая (сюжетная) картина (1 час).

Каждый день, прожитый человеком, оставляет в его душе след. Из обычных дней складывается жизненный опыт людей, поэтому даже незаметные будни представляют для каждого человека ценность. В чем же красота этой жизни? Картина – взгляд художника на мир, она отражает связь человека с миром, отношение автора к действительности. Процесс создания картины.

Беседа с показом репродукций.

Жизнь каждого дня –большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? (1 час).

Роль сюжета а решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог длительных размышлений и наблюдений художника. Эскиз и сбор материала – две стороны процесса поиска образа картины. Роль живописно - пластических средств в решении образа ( композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.)

Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.

Голландия 17 века, расцвет бытового жанра. Изображение бытовых сцен выделилось в самостоятельный жанр искусства. Вермеер Дельфтский (1632 – 1678) – голландский живописец, творчество которого раскрывает поэзию и красоту повседневного быта.

Беседа с показом репродукций. Выполнение композиции на бытовую тему.

«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Васнецов и П. Федотов (1 часа).

Биографии художников. Их творчество. Профессия художника – огромный труд, полностью поглощающий его. Ценности личного видения бытовых сцен.

Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.

«Передвижники»(1 час).

Биографии художников бытового жанра  века. Ценности личного видения бытовых сцен. Биография П.М. Третьякова. Движение передвижников.

Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.

Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея» (1 час).

Меценатство в России. Третьяковская галерея – крупнейший в мире музей русского искусства.

Просмотр фильма. Выполнение заданий по фильму.

Создание тематической картины «Жизнь моей семьи» (2 часа)

Роль сюжета а решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог длительных размышлений и наблюдений художника. Эскиз и сбор материала – две стороны процесса поиска образа картины. Роль живописно - пластических средств в решении образа ( композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.)

Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.

Выполнение композиции. Тема: «Ужин», «Завтрак», «Утро (вечер) в моем доме», «Чтении письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и др.

Великие темы жизни (12 часов)

Историческая тема в искусстве. Творчество В. И. Сурикова(1 час).

Личность художника, его отношение к жизни, круг его интересов, основные проблемы его творчества. Биография художника.

Ценности личного видения исторических событий. Художник – выразитель чувств и мыслей своего времени. Труд художника тяжелый, труд и физический, и интеллектуальный.

Беседа с показом репродукций

Сложный мир исторической картины (2 часа).

В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Станковое искусство – раздумье художника, поиск ответа на поставленные жизнью проблемы. В любом произведении искусства главное – чувства, мысли, переживания и отношения художника к разным явлениям жизни.

История возникновения графических серий. Графические серии – форма активного вхождения художника в жизнь, его протест против несправедливости, насилия, угнетения.

Беседа с показом репродукций картин. Выполнение отпечатков с клише по теме: «Нет войне», «Память» и др..

Зрительские умения и их значение для современного человека (1 час)

Особый язык искусства и средства его выразительности. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Уровень ценностных представлений художника с мире в целом, о связи явлений и т. д.

Беседа с показом репродукций картин. Эсее на тему «О чем мне рассказал художник».

Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов «Последний день Помпеи» (1 час)

История создания и художественный замысел великой картины.

Просмотр картины и беседа по картине.

Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки(1 час).

Отличительные признаки исторического жанра от других. Портрет, натюрморт, пейзаж - элементы исторического жанра. Знакомство с понятием «былина», собирательный образ героев. Выражение идеи, замысел, эскизов. Обсуждение идеи замысла, эскизов, развитие идеи.

Выполнение рисунков сказочных и былинных героев..

Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына)(1 час).

Вечные темы в искусстве. Познакомить с понятием – библейский сюжет, библия. Библейские темы в период Возрождения, XVIII-XIX века. Одна тема библии у разных художников.

Эскиз на библейский сюжет «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество» и др.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (1 час)

Художественные музеи и их типы. Историческое значение музейного искусства. Монументальное и станковое искусство. Знаменитые музеи России.

Заполнение таблицы.

Эрмитаж-сокровищница мировой культуры (1 час)

Залы музеи и их названия. Великие произведения великих мастеров в одном музее.

Выполнение заданий по просмотру фильма.

Художественные музеи моего края (1 час)

Художественные музеи родного Алтайского края края. Творчество Алтайских художников.

Викторина по музеям Алтайского края.

Знакомые картины и художники. (2 час)

Занимательный материал по изобразительному искусству. Обобщающие понятия изученного. Итог четверти.

Решение кроссвордов на заданную тему.

Реальность жизни и художественный образ (8 часов)

Плакат и его виды. Шрифты (4 часа):

Плакат как особый вид графики. Его специфика и отличие от станковой и книжной графики. Специфика образного языка плаката: ясность, лаконичность образа, броскость, декоративность (смысл плаката должен быть понятен с первого взгляда). Роль текста в плакате, его взаимосвязь с рисунком. Ведущие мастера плаката.

Выполнение плаката на определенную тему («Нет курению, наркотикам, алкоголизму», «Берегите природу, памятники архитектуры», «С праздником!»).

Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. (4 часа):

Отличие книжной графики от других видов графики. Выдающиеся мастера книжной графики. Отличие книг и альбомов по искусству от других изданий. (1 час)

Обложка(1 час).

Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки. Средства выразительности обложки: лаконичность, декоративность. Обложка и иллюстрация, обложка и плакат. Роль шрифта на обложке и его взаимосвязь с изображением.

Титул(1 час).

Титул книги – ее визитная карточка. Отличие титула от обложки и других компонентов книги. Виды титулов (контртитул, разворотный титул, шмуцтитул), где, в каких книгах они встречаются; средства выразительности титула, стилевое единство всех компонентов книги.

Шрифт(2 часа).

Шрифт и буквица. Место шрифта и буквицы в оформлении книги. Размер буквицы, промежутки и соединения букв. Взаимосвязь шрифта с общим решением листа (с иллюстрацией) в макете. Буквица, ее роль, расположение на листе, связь с общим замыслом оформления. Экслибрис

Экслибрис – из книги. Знакомство с экслибрисом, назначение экслибриса. Экслибрис – знак владельца книги, выражение своего – Я. Развитие навыков работы в различных техниках. Выражение своих интересов через рисунок.

Изготовление из бумаги книги по искусству. Изготовление экслибриса для книги по искусству.

Оформление выставки детских работ.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 7 класса.

Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытии и красоты мира;

- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- о роли художественной иллюстрации;

- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.

Учащиеся должны уметь:

-связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

- изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;

- выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;

- отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;

- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

Приложение №15

К 3.6.15.Положению

о системе, критериях, оценивании знаний, умений и навыков учащихся при текущей и промежуточной аттестации

(разработаны и приняты на заседании МО учителей начальных классов – протокол №6 от 22.08.2015г, на основании методических рекомендаций АКИПКРО С.Н.Кучера «Промежуточная аттестация обучающихся начального, основного, среднего ( полного) общего образования» от 2011 года)

Практическая деятельность:

Отметка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.

Устный опрос:

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• Полностью освоил учебный материал;

• Умеет изложить его своими словами;

• Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• В основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• Подтверждает ответ конкретными примерами;

• Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• Не усвоил существенную часть учебного материала;

• Допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• Слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• Почти не усвоил учебный материал;

• Не может изложить его своими словами;

• Не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• Не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Формы, методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основных образовательных программ. 

Календарндарно-тематическое планирование.

7 КЛАСС

1 ЧЕТВЕРТЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Тема: «Изображение фигуры человека и образ человека»

Итого: 8 часов

7 КЛАСС

2 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Поэзия повседневности»

Итого: 7 часов

7 КЛАСС

3 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Великие темы жизни»

Итого: 12 часов

7 КЛАСС

4 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Человек в зеркале дизайна»

Итого: 8 часов

Всего за год 35 часа