Бюджетное образовательное учреждение Вологодской области
«Вологодская кадетская школа-интернат имени Белозерского полка»
План-конспект занятия внеурочной деятельности по английскому языку
с использованием аутентичных песенных материалов
Автор: Сковородин Вячеслав Васильевич, учитель иностранного языка
Пояснительная записка
Организация внеклассных занятий по иностранному языку является актуальной проблемой школьного образования. С одной стороны, такие занятия способствуют повышению уровня языка и поддержанию мотивации к его изучению. С другой стороны, на учителя ложится большая ответственность по отбору материала для занятий, их организации и проведению. Для повышения заинтересованности обучающихся в изучении такого учебного предмета, как иностранный язык, закрепления уже имеющихся и приобретения новых знаний, умений и навыков, одним из средств обучения может выступать аутентичный песенный материал. Он обладает большим лингводидактическим потенциалом. Его основу составляет поэтический текст и музыкальная составляющая. Аутентичный песенный материал не предназначен для учебных целей, и прослушивание их с общим пониманием, с извлечением необходимой информации и с полным пониманием может значительно облегчить восприятие на слух учебных аудиоматериалов. Также при работе с отдельно взятыми музыкальными произведениями обучающимся предлагаются задания на развитие навыков чтения, а также устной и письменной речи.
Конспект занятия внеурочной деятельности
Класс: 8-9
Предмет: Английский язык
Тема занятия внеурочной деятельности: «Работа с песней «Run to the Hills» британской группы «Iron Maiden»
Тип занятия: Открытие новых и закрепление имеющихся знаний, умений и навыков.
Цели занятия: Развитие и формирование навыков аудирования, лексических и грамматических навыков, навыков устной и письменной речи.
Задачи занятия: Активизация лексики, обучение аудированию с опорой на текст, обучение работе в парах, формирование фонетических, грамматических и лексических навыков.
Оборудование: Ноутбук, проектор, видеоклип на песню, карточки с заданиями, англо-русские словари.
Ход урока:
| Время | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 8:00-8:04 | Этап мотивации к учебной деятельности | Учитель проверяет присутствие учеников и их готовность к уроку, приветствует их. -Good morning, children! Sit down, please. -Please, tell me, which English-speaking countries do you know?
The flag of the country we are going to speak about has got 13 stripes and 50 stars. What country is it?
Сейчас США – это многонациональная страна. Однако так было далеко не всегда. Кто может назвать коренное население тех земель вплоть до 19 века и почему оно исчезло? Седьмой президент Соединённых Штатов Эндрю Джексон был ярым сторонником выселения индейцев. В 1830 году он узаконил этнические чистки, но начались они гораздо раньше. Известная британская рок-группа Iron Maiden посвятила одну из песен этому событию и назвала её «Run to the Hills». How can you translate the name of this song into Russian? What is this song about, in your opinion? And how will we work with it? | Обучающиеся приветствуют учителя: Good morning, (имя, отчество учителя)! После чего они садятся на свои места.
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя (называют англоговорящие страны: Great Britain, the USA, Canada, Australia и т.д.) Один из обучающихся называет страну, которую учитель имеет в виду (the USA – США)
Один из обучающихся даёт ответ на вопрос (индейцы).
Обучающиеся высказывают свои варианты насчёт перевода названия, содержания песни, методов работы (We will listen to this song, we will translate the song, we will learn new words, we will speak about it и так далее) | Личностные: готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи Регулятивные: целеполагание и планирование |
| 8:04-8:12 | Работа с материалом до прослушивания | -Как вы думаете, какой географический объект Соединённых Штатов Америки подразумевается под словом «hills»? -В каком грамматическом времени может идти повествование в первом куплете? Как оно называется в английском языке, если мы точно знаем, когда произошли события? -Поставьте следующие глаголы в нужную временную форму (глаголы bring, come, find, give, kill, take написаны учителем на доске) -Найдите значения слов misery, tribe, creed, plain, dustcloud, barren, chase, stab, coward. (Английские слова написаны учителем на доске, позже учитель дублирует на доске их значения)
| Обучающиеся коллективно приходят к правильному ответу (горы Кордильеры)
Ответы обучающихся на вопрос (Past Simple – прошедшее простое время)
Обучающиеся по очереди выписывают вторую форму глаголов, называют обе формы и их перевод Обучающиеся ищут значения этих слов в словарях, по очереди называют английские слова и их значения. Все слова повторяются хором вслед за учителем. | Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Познавательные: умение работать с источниками информации |
| 8:13-8:20 | Работа с аудиоматериалом во время прослушивания | Теперь я вам выдам карточки с текстом песни. Посмотрите на них и скажите, что вам нужно будет сделать после первого прослушивания. Включаю видеоклип с песней. | Обучающиеся получают карточки, дают ответ на вопрос (Вставить недостающие слова), смотрят видеоклип и слушают песню, вставляют недостающие слова (правильные – came, brought, killed, took, fought, gave, redskins, holes, freedom, children, attack, life), обсуждают разные варианты с учителем.
| Познавательные: общеучебное умение, умение слушать, воспринимать аудио- и видеоматериалы. Регулятивные: обеспечивает коррекцию ошибок, самоконтроль. |
| 8:20-8:35 | Работа с аудиоматериалом после прослушивания | -Скажите, пожалуйста, чем отличаются первый и второй куплеты? От чьего имени в них ведётся повествование?
-Как называют друг друга действующие лица? Являются ли эти слова нейтральными или эмоционально окрашенными?
-Теперь прочитайте текст песни и подготовьте его литературный перевод. На выполнение данного задания у вас есть 6 минут. | Обучающиеся отвечают на вопросы (мелодией, ритмом, темпом и т.д.) В первом куплете повествование ведётся от лица индейцев, во втором – от лица завоевателей
-Обучающиеся отвечают на вопросы (Например, Indians are called «redskins» (краснокожие), conquerors are called «white men» (белые люди)). Эти слова эмоционально окрашенные.
Обучающиеся готовят письменный перевод текста песни, несколько из них озвучивают свои варианты перевода, нюансы обсуждаются с учителем. | Познавательные: общеучебные умения. Регулятивные: самоконтроль и коррекция ошибок Коммуникативные: умение давать развёрнутые ответы на вопросы, умение вести дискуссию. |
| 8:35-8:40 | Завершающий этап. Закрепление изученного материала | -А теперь я предлагаю вам спеть эту песню.
Учитель включает видеоклип снова.
-Понравилось ли вам, как вы спели? | Обучающиеся пробуют хором спеть изученную песню, делятся впечатлениями от занятия. | Коммуникативные, регулятивные |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аитов, В.Ф., Аитова, В.М. We Are the World. Мы – это мир: учебное пособие / В.Ф. Аитов, В.М. Аитова. – Уфа: ИПК БГПУ им. Акмуллы, 2013. – 52 с.
Дуняшева, Л.Г. Песенный дискурс как объект изучения лингвокультурологии / Л.Г. Дуняшева // Актуальные проблемы романских языков и современные методики их преподавания. – 2015. – С. 190-197.
Ерыкина, М.А. Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку (английский язык; неязыковой вуз): дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / М.А. Ерыкина. – Москва, 2017. – 273 с.
Иванов, А.А. Совершенствование английской разговорной речи на основе аутентичных песенных произведений: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / А.А. Иванов. – Санкт-Петербург, 2006. – 160 с.
Коцарева, К.Ф. Использование поэтических произведений в процессе языкового образования: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / К.Ф. Коцарева. – Москва, 2008. – 179 с.
Носонович, Е.В. Параметры аутентичного учебного текста / Е.В. Носонович, Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 1999. – №1. – С. 11-18.
Плотницкий, Ю.Е. Лингвостилистические и лингвокультурные характеристики англоязычного песенного дискурса: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Е. Плотницкий. – Самара, 2005. – 183 с.
https://www.youtube.com/watch?v=86URGgqONvA (Интернет-ресурс: видеоклип на изучаемую песню)
Приложение
Run to the Hills (1982)
Iron Maiden
White man came across the sea
He brought us pain and misery
He killed our tribes, he killed our creed,
He took our game for his own need
We fought him hard, we fought him well,
Out on the plains we gave him hell!
But many came, too much for Cree
Oh, will we ever be set free?
Riding through dustclouds and barren wastes
Galloping hard on the plains
Chasing the redskins back to their holes
Fighting them at their own game
Murder for freedom, a stab in the back,
Women and children and cowards attack!
Chorus: Run to the hills! Run for your life!
Run to the hills! Run for your life!
411
119 779 
