| II. Актуализация опорных знаний.
| Актуализировать знания о применении на практике правила о разделительном мягком знаке |
| Откройте тетради, (вспомним правило посадки) Запишите сегодняшнее число, классная работа. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ. Запишите соединения, повторяя за мной (учитель пишет, дети повторяют) Почему я взяла такую минутку чистописания? Верно, ребята, на прошлом уроке вы изучали разделительный мягкий знак и читали правило на странице 114 и сейчас у меня есть это правило, но оно разбросано, помогите мне верно сформулировать его. Давайте прочитаем все вместе Спасибо, что помогли мне
|
ьь ье ья ью ьи
Сегодня мы повторим ь знак
Читают правило | Ф | Интерактивная доска learningapps | Умеют писать разделительный мягкий знак Используют изученное правило на практике Знают правило наизусть | П: - научится развивать умения извлекать информацию; - научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы. К - вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
| осознавать роль языка и речи в жизни; |
| III. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока, постановка учебной цели. | Постановка цели и задач урока. | Создание и проблемной ситуации. | Сейчас я прочитаю вам четверостишие и мы посмотрим, верно ли вы определили тему урока. Слева от меня – согласный,
Справа – е, ё, и, ю, я.
Чтобы не было слиянья,
Разделил их ловко я. Это мягкий знак, верно | разделительный мягкий знак
| Ф | Загадка | Знают разделительный мягкий знак Умеют формулировать тему и цель урока | П: - научится развивать умения извлекать информацию; - научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы. Р -научится самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения; научится совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему - научится планировать свои действия; Р - принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;
| осознавать личностный смысл учения. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению |
| VI. Закрепление знаний и способов действий | Проверить уровень сформированности знаний о правописании разделительного знака | Практический - Выполнение заданий и упражнений. | Сегодня у нас будет не простой урок, а урок - путешествие. А куда мы отправимся путешествовать? Внимательно послушайте стихотворение: Очень любим путешествовать, Без прогулок нам – никак! Мы поедем, мы помчимся В славный город Мягкий знак! У нас есть карта 1. Итак, в путь. В любом городе есть улицы, переулки, площади, проспекты. Первая улица города “Мягкого ь” - это Словарный переулок. Здесь живут слова из словарика, в написании которых есть ь. Давайте запишем их. - Расскажите о роли Ь в данных словах. Едем дальше. 2. Теперь на нашем пути оказалась Торговая площадь. А встречает нас на торговой площади известный герой мультфильма. Кто он? Догадайтесь. Слушаем внимательно О себе он говорит: Друзья, открою вам секрет: Мне без варенья жизни нет. Для здоровья и веселья Ем печенье, ем варенье. Кто же это?. А сейчас Карлсон желает проверить, кто был самым внимательным и запомнил все слова с разделительным ь, которые встретились в стихотворении. Запишите эти слова. Сколько слов у вас получилось? Какие слова записали? Прочитайте. На Торговой площади много разных товаров, Карлсон попросил, чтобы мы передали от него подарки его друзьям, которых мы встретим на нашем пути, но нам нужны только такие, в названии которых пишется разделительный ь. При записи слов ученики выходят к доске и записывает слова. - Когда пишется разделительный мягкий знак? Оставьте так, как написали, затем проерим. Едем дальше На нашем пути мы видим дом друзей Карлсона, сейчас они проверят, правильные ли мы подарки выбрали Молодцы А следующая у нас улица Предложений. Жители этой улицы живут в разных домах. А когда они выходят на прогулку и вместе гуляют, то получаются предложения. Вот и сейчас жители этой улицы вышли на прогулку. Попробуйте составить предложение. НА, ВОСКРЕСЕН. Е, РЕБЯТА, ХОДИЛИ, В, ПРОГУЛКУ, ЛЕС, В, Кто уверен, что правильно записал предложение и правильно вставил нужные буквы, поставьте знак уверенности (!), а те, кто сомневается - (?). Где же тут разделительный мягкий знак, подчеркните его. Едем дальше А куда же мы поехали? За городом есть лес и мельница. Мы с собой взяли фоторужьё, чтобы сфотографировать всё, что увидим в лесу. На лесной поляне увидели заячьи следы. Под высокой елью была медвежья берлога. В дупле старого дуба заметили беличью кладовую. Дальше мы едем по мосту и нас просят показать, что мы там сфотографировали и подписать фотографии, чтобы не забыть. Подписывать лучше всего так: к каждой фотографии по одному предложению, чтобы получился связный рассказ о том, что увидели на прогулке. Началом нашего рассказа будет предложение, которое мы уже записывали. В воскресенье… А дальше: На лесной поляне ………. . Под высокой ……………. . В дупле старого…………. . После записи текста проверка написанного. Найдите в каждом предложении слова с разделительным Ь и ещё раз скажите, когда мы его пишем? Наше путешествие закончилось. |
Дети записывают словарные слова Обезьяна, Вьюга, Муравьи, Семья
Карлсон
Друзья, варенье, печенье, веселье, здоровье.
Выбирают по картинкам: Платье, ,стулья, компьютер
В воскресенье ребята ходили на прогулку в лес.
| И | Слайдовая презентация Интерактивная доска | Умеют обнаружить орфограмму разделительный мягкий знак Умею писать разделительный мягкий знак
| П -осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; - строить логические рассуждений наблюдать, проводить сравнение объектов, классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока); | положительного отношения к урокам русского языка; интереса к языковой и речевой деятельности. |
| VII. Подведение итогов занятия(обобщение по теме) Рефлексия | Обобщить материал по теме» правописание разделительного мягкого знака» | Беседа. Самооценка. | Ребята, скажите, какую тему мы повторили Что мы закрепили с вами на уроке? Отлично, а наш урок подходит к концу. Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Продолжите фразу
| Разделительный мягкий знак
Я узнал Меня удивило | Ф, И |
|
| Р - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы К- слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку |
296
143 165 
