Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение»
Рабочая программа является нормативно-правовым документом, определяющим организацию образовательного процесса в общеобразовательной организации по определённому учебному курсу (дисциплине).
Цель рабочей программы: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Место курса в учебном плане
На изучение литературного чтения отводится 472 часа.
Планируемые результаты
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
Для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Тематическое планирование по литературному чтению
Класс 2
Учитель: Хатмуллина Эльвина Фаиловна
Количество часов по учебному плану
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных работ -2. Тематических проверочных -11.
Планирование составлено на основе УМК «Школа России»
Учебник: Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./[ Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. ]. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2016 г.
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов | Вид контроля |
| Самое великое чудо на свете. 4 часа |
| 1 | Знакомство с учебником. Содержание. Словарь. | 1 | Текущий |
| 2 | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» | 1 | Текущий |
| 3 | Старинные и современные книги. Сравнение книг. | 1 | Текущий |
| 4 | Напутствие читателю Р. Сефа. | 1 | Текущий |
| Устное народное творчество. 16 часов |
| 5 | Малые и большие жанры устного народного творчества | 1 | Текущий |
| 6 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. | 1 | Текущий |
| 7 | Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. | 1 | Текущий |
| 8 | Внеклассное чтение. «Русские народные сказки», «Бурятские сказки» | 1 | Текущий |
| 9 | Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. | 1 | Текущий |
| 10 | Загадки – малые жанры устного народного творчества. | 1 | Текущий |
| 11 | Пословицы и поговорки. | 1 | Текущий |
| 12 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» | 1 | Текущий |
| 13 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» | 1 | Текущий |
| 14 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 1 | Текущий |
| 15 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев» | 1 | Текущий |
| 16 | Внеклассное чтение. «Сказки народов мира» | 1 | Текущий |
| 17 | Русская народная сказка «Лиса и журавль» | 1 | Текущий |
| 18 | Русская народная сказка «Каша из топора» | 1 | Текущий |
| 19 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку» | 1 | Текущий |
| 20 | Проверим себя и оценим достижения по разделу
| 1 | Тематический |
| Люблю природу русскую. Осень. 8 часов |
| 21 | Картины осенней природы. Осенние загадки. | 1 | Текущий |
| 22 | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта | 1 | Текущий |
| 23 | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина | 1 | Текущий |
| 24 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки В. Бианки» | 1 | Текущий |
| 25 | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой | 1 | Текущий |
| 26 | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» | 1 | Текущий |
| 27 | Сравнение худож. и научно-популяр. текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин | 1 | Текущий |
| 28 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую» | 1 | Тематический |
| Русские писатели . 14 часов |
| 29 | А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | Текущий |
| 30 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса. | 1 | Текущий |
| 31 | Стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» | 1 | Текущий |
| 32 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена» | 1 | Текущий |
| 33 | «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Текущий |
| 34 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | Текущий |
| 35 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» | 1 | Текущий |
| 36 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» | 1 | Текущий |
| 37 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | Текущий |
| 38 | Л.Н.Толстой «Филипок» | 1 | Текущий |
| 39 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»«Котенок» | 1 | Текущий |
| 40 | Внеклассное чтение. «Сказки В.Сутеева» | 1 | Текущий |
| 41 | Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка» | 1 | Текущий |
| 42 | Проверим себя и оценим достижен. | 1 | Тематический |
| О братьях наших меньших. 12 часов |
| 43 | Н.Сладков, А.Шибаев | 1 | Текущий |
| 44 | Веселые стихи о животных. Б.Заходер, И.Пивоварова | 1 | Текущий |
| 45 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | Текущий |
| 46 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | Текущий |
| 47 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | Текущий |
| 48 | Внеклассное чтение. «Рассказы Н.Сладкова о природе» | 1 | Текущий |
| 49 | Б.Житков «Храбрый утенок» | 1 | Текущий |
| 50 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | Текущий |
| 51 | В.Бианки «Сова» | 1 | Текущий |
| 52 | В.Бианки «Сова» | 1 | Текущий |
| 53 | Разноцветные страницы. | 1 | Текущий |
| 54 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Тематический |
| Из детских журналов. 9 часов |
| 55 | Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Вопросы из детских журналов. | 1 | Текущий |
| 56 | Внеклассное чтение. «Стихи и сказки Б. Заходера» | 1 | Текущий |
| 57 | Д.Хармс «Вы знаете» «Игра» | 1 | Текущий |
| 58 | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» | 1 | Текущий |
| 59 | Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | Текущий |
| 60 | Ю.Владимиров, А.Введенский | 1 | Текущий |
| 61 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | Итоговый |
| 62 | А.Введенский «Лошадка» | 1 | Текущий |
| 63 | Проверим себя и оценим достижения | 1 | Тематический |
| Люблю природу русскую. Зима. 8 часов |
| 64 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки В. Даля» | 1 | Текущий |
| 65 | Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. | 1 | Текущий |
| 66 | Лирические стихотворения. И.Бунин,К.Бальмонт | 1 | Текущий |
| 67 | Лирические стихотворения Ф.Тютчев , С.Есенин | 1 | Текущий |
| 68 | РНС «Два мороза» | 1 | Текущий |
| 69 | С.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | Текущий |
| 70 | А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» | 1 | Текущий |
| 71
| Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Тематический |
| Писатели детям. 18 часов |
| 72 | Внеклассное чтение. «Рассказы Н. Носова» | 1 | Текущий |
| 73 | К.И.Чуковский «Путаница» | 1 | Текущий |
| 74 | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | Текущий |
| 75 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Текущий |
| 76 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Текущий |
| 77 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | Текущий |
| 78 | С.В.Михалков «Мой секрет» «Сила воли» | 1 | Текущий |
| 79 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | Текущий |
| 80 | Внеклассное чтение. «Рассказы Б. Житкова» | 1 | Текущий |
| 81 | А.Л.Барто «Веревочка» | 1 | Текущий |
| 82 | А.Л.Барто Стихотворения о детях | 1 | Текущий |
| 83 | Н.Носов «Затейники» | 1 | Текущий |
| 84 | Н.Носов «Живая шляпа» | 1 | Текущий |
| 85 | Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ | 1 | Текущий |
| 86 | Н.Носов «На горке» | 1 | Текущий |
| 87 | Разноцветные страницы. | 1 | Текущий |
| 88 | Внеклассное чтение. «Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой» | 1 | Текущий |
| 89 | Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Тематический |
| Я и мои друзья. 10 часов |
| 90 | Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов, Э. Мошковская | 1 | Текущий |
| 91 | В.Лунин «Я и Вовка» | 1 | Текущий |
| 92 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | Текущий |
| 93 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | Текущий |
| 94 | В.Осеева «Волшебное слово» | 1 | Текущий |
| 95 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | Текущий |
| 96 | Внеклассное чтение. Роман –сказка «Приключения Незнайки» | 1 | Текущий |
| 97 | В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. | 1 | Текущий |
| 98 | Е.Благинина «Простокваша» | 1 | Текущий |
| 99 | Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Тематический |
| Люблю природу русскую. Весна. 9 часов |
| 100 | Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы» | 1 | Текущий |
| 101 | Лирический стихотворения Ф.Тютчев | 1 | Текущий |
| 102 | Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок | 1 | Текущий |
| 103 | Женский день. И.Бунин, А.Плещеев | 1 | Текущий |
| 104 | Внеклассное чтение. «Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны» | 1 | Текущий |
| 105 | Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская | 1 | Текущий |
| 106 | Лирическое стих-ие С.Васильев
| 1 | Текущий |
| 107 | Проект Газета «День Победы»
| 1 | Текущий |
| 108 | Проверим себя и оценим достижения
| 1 | Тематический |
| И в шутку и всерьез 15 часов |
| 109 | Веселые стихи Б.Заходер | 1 | Текущий |
| 110 | Б.Заходер «Что красивей всего?» | 1 | Текущий |
| 111 | Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 1 | Текущий |
| 112 | Внеклассное чтение. «А.Милн, «Винни Пух и все-все-все» | 1 | Текущий |
| 113 | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | Текущий |
| 114 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» | 1 | Текущий |
| 115 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | Текущий |
| 116 | В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» | 1 | Текущий |
| 117 | В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения | 1 | Текущий |
| 118 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Текущий |
| 119 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Текущий |
| 120 | Внеклассное чтение. «Рассказы о дрессированных животных Н.Дуровой» | 1 | Текущий |
| 121 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | Текущий |
| 122 | Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Тематический |
| 123 | Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочн.» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | 1 | Текущий |
| Литература зарубежных стран 13 часов |
| 124 | Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» | 1 | Текущий |
| 125 | Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» | 1 | Текущий |
| 126 | Шарь Перро «Кот в сапогах» | 1 | Текущий |
| 127 | Шарль Перро «Красная шапочка» | 1 | Текущий |
| 128 | Контрольная работа за 2 полугодие | 1 | Итоговый |
| 129 | Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | Текущий |
| 130 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | 1 | Текущий |
| 131 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 | Текущий |
| 132 | Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки | 1 | Текущий |
| 133 | Разноцветные страницы. | 1 | Текущий |
| 134 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Тематический |
| 135 | Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» | 1 | Текущий |
| 136 | Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» | 1 | Текущий |
2 985
22 949 
