Разработка урока

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД:

1.Организация начала урока

1.1.Приветствие

-Здравствуйте, ребята!

1.2.Проверка готовности к уроку

-Ребята, проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, рабочая тетрадь, пенал.

1.3. Эмоциональный настрой

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Лень долой!

Долой зевоту!

Принимайтесь за работу!

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

К 3

2.Актуализация знаний

2.1. Устное нахождение значения выражений (работа в парах)

- Ребята, посмотрите на слайд.

-Вам нужно устно найти значения выражений, установив предварительно порядок действий

-Выполняйте задание по рядам

-Учащиеся 1 ряда найдите значения выражений в 1 столбике

-Учащиеся 2 ряда найдите значения выражений во 2 столбике

-Учащиеся 3 ряда найдите значения выражений в 3 столбике

-Эту работу вы можете выполнять в парах

-Чему равно значение 1-ого выражения?

-Поднимите руку, кто думает иначе? (если ответы разные, то спросить, как считал)

-Проверьте

6 • 10 – 40 : 10=56 94 – (6 + 5)=83 (38 – 6•3) : 10=2

27 + (19 + 3) =49 (37 – 21 : 3) : 10=3 9 • 4 + 32 : 4=44

- С какой целью мы выполняли эту работу? (повторили порядок выполнения действий в выражениях со скобками)

2.2. Устное решение задач

- Ребята, посмотрите на слайд

-Вам нужно устно решить задачи.

-Если нужно, достаньте черновики для решения задач

1. Бобр может откусывать от ствола щепки, длина которых в 3 раза больше, чем 5 см. Какова длина этих щепок? (5*3=15см)

- Кто ответит на вопрос задачи?

- Поднимите руку, кто не согласен с ответом?

-Прочитайте вторую задачу

1. В магазин привезли 72 кг конфет по 12 кг в коробке и 60 кг печенья по 6 кг в коробке. Сколько всего коробок кондитерских изделий привезли в магазин?

-Как узнать, сколько коробок конфет привезли в магазин? (72:12=6)

-Как узнать, сколько коробок печенья привезли в магазин? (60:6=10)

-Как узнать, сколько всего коробок привезли в магазин? 72:12+60:6=16

-Какое выражение можно составить по данной задаче? (слайд)

-Вычислите значение этого выражения и ответьте на вопрос задачи.

-Кто хочет ответить на вопрос задачи?

-Что узнали в 1 действии (Сколько коробок конфет привезли в магазин)

-Что узнали во 2 действии? (Сколько коробок печенья привезли в магазин)

- Что узнали в 3 действии? (Сколько всего кондитерских коробок привезли в магазин)

-Кто думает иначе, поднимите руку?

-С какой целью мы выполняли эту работу? (формировали умение решать текстовые задачи)

Пр 1

К 1

К 2

Позн 4

Пр 1

Позн 1

К 1

К 2

Пр 1

Позн 1

К 1

К 2

К 3

3.Целеполагание

3.1. Задача №1. Решение задачи на сравнение долей

-Ребята, сейчас вы будете работать в парах

-Откройте учебник на с. 80.

-Найдите задачу №1

- Прочитайте задачу

- Какая часть растений приготовлена для Вени? (1/8)

-Какая часть растений приготовлена для Алисы? (1/4)

- Подумайте и обсудите в парах, какая часть больше? (1/4)

- А как это узнать, объяснить?

- Какой основной вопрос урока?

-Прочитайте его в учебнике (текст со знаком ?! « Как узнать, какая доля больше? Какая меньше?»)

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Назовите основной вопрос урока ( Как узнать, какая доля больше? Какая меньше? Как сравнивать доли?)

-Внимательно рассмотрите задания на с. 80-81 и назовите задачи урока

-Прочитайте задачи урока на слайде (слайд)

-Чему учились на этом этапе урока? (планировать свою деятельность)

Р 1

К 1

К 2

К 3

Р 2

Р 3

4.Открытие нового знания

4.1 Анализ решения задачи на сравнение долей

Ребята, найдите задание № 2 на с. 80.

-Прочитайте его

-С помощью чего Алиса решила узнать ответ на этот вопрос? (с помощью бумажной полоски)

- Одинаковые ли полоски взяла Алиса?

-На сколько равных частей Алиса разделили 1-ую полоску ? (на 8 частей)

-Как называется одна часть? (1/8)

-На сколько равных частей Алиса разделила вторую полоску? (на 4 части)

-Как называется одна часть? (1/4)

-Какая доля полоски получилась у Алисы больше? Почему? (1/4)

-Чему равна длина первой и второй полоски? (16см)

-Что больше: 1/8 от 16см или ¼ от 16см? (1/4 от 16см)

-Как вы думаете, почему 1/8 меньше, чем ¼ , а ¼ больше чем 1/8?

( первую полоску Алиса разделила на большее кол-во долей, чем вторую, поэтому каждая доля меньше)

-Прочитайте в учебнике текст в оранжевой рамке

-Почему ¼ меньше, чем ½ (в первой дроби долей больше, чем во второй)

-Почему ½ больше, чем 1/3? ? (в первой дроби долей меньше, чем во второй)

-Чему учились при выполнении данного задания? (сравнивать доли)

4.2. Выполнение задание на нахождение доли числа и сравнение этих долей (фронтальная работа)

-Откройте тетради, подпишите число, классная работа

-Ребята, найдите задание № 3.

-Объясните, как найти долю каждого из этих чисел (делением)

-Долю, от какого числа вы будете находить в 1 задании? (60)

-Как найти ½ числа 60? (60:2)

-Запишите в тетради номер задания

-В первом действии найдите ½ числа 60

-Чему равна ½ доля числа 60? (30)

-Как найти 1/3 числа 60? (60:3)

-Во втором действии найдите 1/3 числа 60

-Чему равна 1/3 числа 60? (20)

- Как найти 1/4 числа 60? (60:4)

-В третьем действии найдите 1/4 числа 60

- Чему равна 1/4 числа 60? (15)

-Какая из этих долей самая маленькая? (1/4)

-Какая из этих долей самая большая? (1/2)

-Назовите доли в порядке возрастания? (1/4; 1/3; ½)

- Какой вывод можно сделать? (чем больше число долей, тем меньше каждая доля)

-Кто повторит этот вывод?

-Проговорите его дуг другу.

-Что нового вы узнали на этом этапе урока?

Пр 3

К 1

Пр 2

Позн 1

Пр 1

Пр 1

Позн 1

К 1

Позн 4

К 4

Пр 2

Позн 1

Пр 1

К 1

К 2

К 3

5.Введение нового знания в опыт

5.1. Задание№4.Выделение и сравнение долей по рисунку

(фронтальная работа по рисунку)

-Ребята найдите задание № 4, на с. 80.

- Сравните размеры прямоугольников.

-Какая доля прямоугольника закрашена на 1 рисунке (1/6)

-Какая доля прямоугольника закрашена на 2 рисунке(1/3)

-Какая доля прямоугольника закрашена на 3 рисунке (1/2)

-Какая доля прямоугольника закрашена на 4 рисунке (1/12)

-Найдите самую маленькую закрашенную долю прямоугольника

-Назовите эту долю? (1/12)

- Назовите все доли в порядке возрастания (1/12, 1/6, 1/3, ½)

- Запишите в тетрадь доли в порядке убывания

-К доске пойдёт… запишет эти доли в порядке убывания…(1/2, 1/3, 1/6, 1/12)

-Чему мы сейчас учились? (сравнивать доли)

5.2. Задние №5 с.80 (самостоятельная работа в парах)

-Прочитайте 5 задание.

-Выполните его самостоятельно, в парах.

-К доске пойдёт...

-Проверьте, правильно ли выполнил задание…(1/3, 1/6, 1/10, 1/25, 1/60, 1/100)

-Кто не согласен, поднимите руку

-Выполни самооценку своей работы

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание?

- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?

- Согласны ли вы с такой самооценкой?

-Какое правило помогло вам правильно выполнить это задание? (чем больше число долей, тем меньше каждая доля)

Пр 1

Пр 2

Позн 2

Позн 4

Пр 2

Пр 3

Р 5

6.Введение знаний в систему опыта

6.1. Вычисление значений выражений (Самостоятельная работа в парах)

-Ребята, найдите задание № 6

-Это задание будете выполнять по рядам самостоятельно.

-Учащиеся 1-ого ряда выполняют задания первого столбика

-Учащиеся 2-ого ряда выполняют задание второго столбика

-Учащиеся 3-ого ряда выполняют задание третьего столбика

С первого ряда пойдет выполнять эту работу…

(15+30):5=9 (11+49):6=10

Со второго ряда пойдет выполнять эту работу…

(4+2)•15=90 (18-9)•4=36

С третьего ряда пойдет выполнять эту работу…

96:(32:2)=6 9•11:3=33

-Проверка: Проверьте, правильно ли выполнил задание?

-Кто не согласен, поднимите руку

-Выполни самооценку своей работы

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать в задании?

- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание?

- Оцените свою работу.

-Кто правильно справился с работой, поставьте +

-С какой целью мы выполняли эту работу?

6.2 Решение задачи на с.81 №7а

-Ребята, найдите задачу № 7а, с. 81.

-Прочитайте её

-Эту задачу вы будете решать самостоятельно, но сначала давайте её разберём (слайд схемы)

14 жив. 35-осталось

Под.-?

?-в 3 раза больше

-Посмотрите на схему к задаче

-Сколько животных привез папа? (14 животных)

-Что сказано про растения? ( в 3 раза больше)

-Посмотрите на схему

-Сколько растений осталось? (35 осталось)

-Посмотрите на схеме

-Какой вопрос задачи (сколько подарил?)

-Посмотрите на схему

-Решите задачу самостоятельно

-К доске пойдет решать задачу….

-Проверьте, правильно ли вы решили задачу.

1. 14•3=42 (раст.)-папа привёз на планету

2. 42-35=7 (раст.)-папа подарил Алисе

-Выполни самоанализ

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Пр 1

Пр 2

Позн 2

Р 5

Пр 1

Пр 1

Позн 5

Позн 1

Позн 3

Р 5

7.Подведение итогов. Рефлексия

7.1. Подведение итогов

- Ребята, чему новому мы учились на уроке?

-Поднимите руку , кто знает как сравнивать доли?

-Какие задачи мы перед собой ставили?

-Мы их реализовали на уроке? Каким образом?

- Всё ли получалось?

-Поднимите руку, кто доволен своей работай на уроке?

-Кому было непонятно какое-то задание?

- Над чем ещё надо поработать?

К 1

К 2

К 3

8.Домашнее задание

-Ребята, откройте свои дневники и запишите домашнее задание

№7(б) с.81