|
№ |
Этапы урока |
Задачи этап |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
(УУД) |
| 1. | Мотивация учебной деятельности | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Вступительное слово. -Громко прозвенел звонок, Он позвал нас на урок. Парта у меня в порядке: И учебник, и тетрадки. Я настроился, готов Слушать следующий урок. | Слушают учителя; размещают учебные принадлежности на рабочем месте; демонстрируют готовность к уроку. | Личностные: желают приобретать новые знания, умения
Регулятивные: планируют необходимые действия. |
| 2. | Актуализация знаний | Воспроизведение ранее изученного; установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. | -Что такое гидросфера? Пользуясь рисунком 61, расскажите о её составе. -Равномерно ли распределена вода по суше? -Каково значение круговорота воды в природе?
| Отвечают на вопросы учителя. | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения и устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 3. | Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
| Обсуждение результатов предыдущего этапа. Раскрытие сущности новых понятий.
Физкультминутка | -Назовите основную часть гидросферы. -Что такое Мировой океан? Формулирует тему и цель учебной деятельности вместе с обучающимися.
Раз - подняться, подтянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. | Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов. Определяют тему урока. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; знакомятся с заданием, слушают учителя, под руководством педагога составляют план работы над заданием;
Выполняют элементарные физические упражнения.
| Личностные: имеют желание осознать свои трудности стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Личностные: проявляют заботу о своем физическом и психологическом благополучии и работоспособности на уроке. |
| 4.
| Открытие нового знания.
Творческая практическая деятельность. | Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Просмотр мультимедийной презентации «Мировой океан»; работа с картами, текстом учебника.
| -Определите состав Мирового океана -Используя текст учебника определите площадь океанов и составьте круговую диаграмму. -Какой океан самый большой по площади? -Самый маленький по площади океан. -Самый холодный океан. -Что мы видим на границах материков и океанов7 -На контурных картах подпишите названия океанов, морей, заливов и проливов, островов и полуостровов. | Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, выполняют упражнение, осваивают географические термины. Работают с текстом учебника, атласами и контурными картами.
| Личностные: желают приобретать новые знания, умения Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, в атласах; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникшие затруднения, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 5.
| Первичное закрепление с комментарием
| Обобщение и систематизация знаний
| -Берега каких материков омывает Тихий океан, Индийский океан? -Что называется морем, заливом, проливом, островом и полуостровом?
| Работают с картами атласа, отвечают на вопросы.
| Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. |
| 6. | Практическая работа с самопроверкой по эталону. | Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. | - Подпишите на электронной карте океаны, моря, заливы и проливы.
| Подписывают название географических объектов на электронной карте и проверяют их по эталону. | Личностные: осуществляют оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: самостоятельно планируют свои действия, действуют по плану. |
| 7. | Включение в систему знаний и повторение | Тестирование. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. | -Водная оболочка Земли (атмосфера, биосфера, гидросфера) -Этот океан занимает третье место по площади ( Атлантический, Индийский, северный Ледовитый океан) -Часть моря или океана, вдающаяся в сушу (залив, пролив, полуостров) -Залив у берегов Северной Америки (Гвинейский, Мексиканский, Бенгальский) -Внутреннее море (Охотское, Каспийское, Японское) -Море без берегов (Черное, Северное, Саргассово). Контролирует правильность выполнения задания, подводит итоги. Создает условия для устранения перегрузки обучающихся и овладения новым учебным материалом. | Отвечают на вопросы теста, оценивают работу товарищей;, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. | Личностные: понимают значение знаний для человека
Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 8 | Рефлексия учебной деятельности | Заключительная беседа по вопросам. | -Что нового узнали на уроке? -Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали? -Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? -Дайте оценку нашей работе. | Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; заполняют дневники достижений. | Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений , как интегрированных, сложных умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.
Коммуникативные: Оценивают свою работу и работу своих товарищей. |
1 058
56 911 
