Разработка урока по информатике в 5 классе

Методическая разработка урока по информатике

Тема урока: Решение логических задач с помощью таблиц

Класс: 5-й класс

Цель урока: Формирование умения решать логические задачи методом построения таблиц истинности и развития логического мышления учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Умение анализировать условия логической задачи и выделять ключевые элементы.

• Владение методами решения логических задач с использованием таблиц.

• Понимание принципов составления таблиц истинности.

Метапредметные:

• Развитие критического мышления и способности к самостоятельному поиску решений.

• Совершенствование коммуникативных способностей в ходе коллективного обсуждения задач.

Личностные:

• Воспитание интереса к предмету и развитию познавательной активности.

• Стремление самостоятельно оценивать свою работу и вносить улучшения.

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная деятельность, групповая работа.

Оборудование и средства обучения:

• Компьютерный класс с мультимедийным проектором.

• Презентация с примерами задач и решением.

• Карточки-задания для самостоятельной работы.

Этапы урока:

I. Организационный этап (2 мин)

Приветствие учеников, проверка готовности класса к уроку.

II. Актуализация знаний (8 мин)

- Ребята, давайте вспомним с вами тему нашего прошлого урока, что мы с вами учились делать? (Тема - представление информации в форме таблиц. Изучали структуру таблицы, учились преобразовывать текстовую информацию в табличную форму, учились строить таблицы).

- Приведите примеры таблиц и где вы их используете? (таблица умножения, дневник погоды, классный журнал, и др.)

- А теперь давайте повторим структуру таблицы. На слайде. (Учащиеся называют основные элементы таблицы). Молодцы.

- Теперь проверьте свое домашнее задание. Вы должны были преобразовать текстовую информацию в табличную форму. В тетради вы должны были начертить таблицу и заполнить ее данными. Проверьте, на слайде показана таблица, которая должна была получиться у вас. (Учащиеся сравнивают свою таблицу с таблицей на слайде).

III. Формулировка темы и цели урока.

А сейчас мы с вами решим математическую задачу. Задача на слайде: «Дети к новому году решили украсить комнаты с помощью 42 – х метровой гирлянды. Есть 2 комнаты: длина 1 комнаты 17 м, ширина 5 м, длина 2 комнаты 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих комнат могут украсить дети, чтобы им хватило гирлянды?» Что мы должны сделать? (Рассчитать периметр двух прямоугольников. Периметр 1=(17+5)*2=44м. периметр 2=(11+10)*2=42м. У детей 42 метровая гирлянда, значит, делаем вывод, что дети смогут украсить только вторую комнату).

Математические задачи можно легко решать по действиям. А теперь давайте попробуем решить логическую задачу. Я вам сейчас ее зачитаю.

Задача «Сельскохозяйственные профессии»:

IV. Изучение нового материала (15 мин)

Объяснение учителем метода решения логических задач с помощью таблиц:

Давайте еще раз прочитаем задачу:

Что нам известно? (Имена мальчиков) Правильно, мы знаем, что имена мальчиков – Саша, Коля и Петя. Сельскохозяйственные профессии, которые они осваивают – тракторист, садовник, комбайнер. Для решения задачи составим таблицу, где заголовки строк – это профессии, которые осваивают мальчики, а заголовки граф – их имена. Таблица на слайде.

Начинаем рассуждать и заполнять таблицу.

Петя, ты меня не жди, я должен осмотреть свой комбайн, ведь скоро начнется уборка.

Из этой фразы ясно, что ее говорит комбайнер, обращаясь к Пете. Значит, Петя - не комбайнер. Поставим минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Комбайнер» и графы «Петя»

Смотрел я вчера, Коля, как ты ухаживаешь за машиной, и подумал, что держать машину в отличном состоянии не легче, чем мне вывести новый сорт яблок.

Так как говорящий выращивает яблоки, то можно сделать вывод, что он - садовник. Раз Коля ухаживает за машиной, следовательно, он - тракторист. Поскольку садовник обращается к Коле, то Коля - не садовник. Это позволяет поставить плюс в ячейке, расположенной на пересечении строки «Тракторист» и «Коля».

Мы узнали, какой профессией увлекается Коля. Значит, можно заполнить минусами все пустые клетки в строке «Тракторист» и графе «Коля».

Из графы «Петя», следует, что Профессия, которой увлекается Петя - садовник. Поставим плюс в соответствующей ячейке и минусы во всех свободных ячейках Строки «Садовник».

Из графы «Саша» следует, что он увлекается профессией комбайнер, поставим плюс в соответствующей ячейке.

Таким образом, мы определили, что Саша увлекается профессией комбайнер, Коля – профессией тракторист, Петя – профессией садовник. Вот мы и решили нашу логическую задачу с помощью таблицы.

А теперь, давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку. Смотрим видео и повторяем движения.

1. Закрепление материала. Компьютерный практикум. (15 мин)

А теперь переходим к практической части нашего урока. Вам нужно решить логическую задачу с помощью таблицы, только чертить вы ее будете не в тетради, а создавать в текстовом редакторе MS Word.

Алгоритм создания таблицы лежит у вас на столах.

Включаем компьютер, выполняем практическую работу.

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Для решения задачи составим таблицу, где заголовки строк – это фамилии, а заголовки граф – это профессии. Сколько столбцов будет в наше таблице? (6 – пять профессий + один стол для фамилий). Сколько строк будет в таблице? (6 – пять фамилий + одна для профессий). Таблица на слайде. Начинаем работу. Создаем таблицу и начинаем ее заполнять. (Учащиеся самостоятельно рассуждают и заполняют таблицу).

Молодцы ребята. Давайте посмотрим и проверим правильно, ли вы решили задачу. Посмотрите таблицу на слайде и сравните ее со своей.

1. Итог урока. Рефлексия.

• Назовите тему нашего сегодняшнего урока? (Табличное решение логических задач)

• Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

• Какое задание было самым интересным и почему?

• Оцените свою работу на уроке

Лист самооценки учащегося Ф.И.__________________________

1. Домашнее задание: Решить логическую задачу с использованием таблицы (задание выдается учителем).

Список литературы и ресурсов:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Учебник для 5-го класса.

2. Сайт Федерального института педагогических измерений.

3. Рабочая тетрадь по информатике для 5-х классов.

4. Блог учителя информатики Авериной Е.А. «Решение логических задач с помощью таблиц» https://zadacha-tabliza.blogspot.com