Разработка урока русского языка на тему: «Однокоренные слова. Корень слова»

1

Знакомство

15 секунд

2

Релаксация

1 минута

3

Работа по теме

28 минут

2-15

4

Самостоятельная работа

7 минут

5

Подведение итогов. Рефлексия.

2 минуты

16

5

Домашняя работа.

Спасибо за работу!

1 минута

45 сек.

17

18

Комментарий

хода урока

Время

(мин.)

№

слайда

Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

Организационный момент. Мотивация учащихся.

30 сек

1

Внимание.

Организованность.

Аргументированность.

Активизация знаний учащихся Подача текстовой информации.

4

2-3

Внимание Память

Восприятие. Мышление

Способность выделять причинно-следственные связи между словами.

Релаксация.

3

4-5-6

Внимание

Любознательность. Самостоятельность

Вывод о родственных словах.

5

7

Точность речи Внимание Понимание материала

Активность

Самостоятельность

Корень слова. Вывод.

3

8-9

Логичность

Понимание материала

Рефлексивность Любознательность

Аргументированность Активность Самостоятельность

Глубина рассуждений

Коммуникативная культура

Многозначность слова «корень»

2

10

Понимание Мышление

Самостоятельность Культура эмоций.

Физкультминутка

2

11

Активизация знаний учащихся Подача текстовой информации

5

12-13

Внимание

Восприятие. Мышление

Любознательность Культура эмоций

Подача информации

3

14

Мышление

Логичность

Рефлексивность Активность

Культура эмоций

Дисциплинированность

Творческая работа по вариантам

5

15

Внимание

Память

Мышление

Самостоятельность

Дисциплинированность

Ясность речи

Самостоятельная творческая работа

6

16

Логичность Внимание

Мышление Логичность

Рефлексивность

Аргументированность

Коммуникативная культура

Оценка своей деятельности на уроке.

Д/З.

1

17

Внимание Память Логичность

Аргументированность

Ясность речи

Самостоятельность

Спасибо за работу!

30 сек

Внимание

Любознательность Культура эмоций

Этапы урока.

Деятельность учителя и учащихся.

Варианты использования образовательных технологий, методы и приемы.

Примечание.

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Евгеньевна. И мы на уроке русского языка.

Позитивный настрой на урок.

2.

Релаксация.

3. Активизация знаний учащихся

Слайд 2 Исследователь.

- Кто умеет учиться?

- Мы умеем учиться!

- Кто умеет трудиться?

- Мы умеем трудиться!

- Кто умеет слушать?

- Мы умеем слушать?

- Кто умеет отвечать?

- Мы умеем отвечать!

- Грамотно и внятно?

- Грамотно и внятно!

- Чтоб было всем понятно?

- Чтоб было всем понятно!

- Сегодня на эти 40 минут я предлагаю вам стать исследователями. Согласны?

-А как вы думаете, кто такие исследователи? (Ответы детей)

- В толковом словаре Ожегова можно найти ответ.

-Исследователь – пытливый человек, который знакомится с чем-то, изучает, выясняет.

Поддержание интереса к уроку.

Создание проблемной ситуации.

Развивающее обучение.

Коммуникатив-

ность

Аргументированность

4. Релаксация

Слайд 3.

Стихотворение А.Якима «Родня»

Мама с папой моя родня.

Нет роднее родни у меня!

И сестрёнка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка!

Я родных своих очень люблю!

Скоро всем подарки куплю…

- Кого автор считает родными в этом стихотворении? (Маму, папу, сестрёнку, братишку, щенка Тишку)

- А что вы понимаете под словом «семья?» (Это значит любовь, забота, внимание, дружба)

- А как вы думаете, слова могут иметь родственные связи? Могут дружить между собой?

- Первое задание исследователям:

- Откроем тетради, запишем дату исследования и место исследования.

- Задание второе:

Будем доказывать, что слова могут дружить и могут быть родственными!

Развивающее обучение.

Создание проблемной ситуации.

Стихотворение

читает учитель.

5. Изучение нового материала.

Диалог

Слайд 4-6

1. 1. Повстречалась на лужайке гусеница с одной семейкой.

2. –Вы кто такие?

3. – Я гусь, это гусыня, а это гусята!

4. – А ты кто такая?

5. – Я ваша тётя – гусеница!

6. 2. –Кто встретился на лужайке? (Гусь, гусыня, гусёнок и гусеница)

7. – Правильно!

8. – Кто такой гусь в нашем диалоге?

– Гусь это птица, отец семейки.

– Кто такая гусыня?

- Гусыня – это птица, мама гусят.

- Кто такие гусята?

- Гусята – птицы – птенцы, дети гуся и гусыни.

- Верно.

- Ну а гусеница, это кто?

- Это может быть личинка бабочки – насекомое.

- Верно! Она не имеет ничего общего с семейством гусей. Уберём её из семейки.

- Вот мы и доказали, что слова «гусь - гусыня - гусята» имеют родственные связи.

- Как мы будем называть такие слова? (Такие слова называются родственными)

- Прочитаем правило.

Запись родственных слов в тетрадь. (Гусь, гусыня, гусята)

Создание проблемной ситуации.

Развивающее обучение.

Работа в тетради и на доске.

Чтение учителем

Молодцы!

Погладьте себя по голове

6. Выделение общей части – корень слова.

Слайд 7

Вывод Понятие «корень слова»

- Назовите, какая общая часть в этих родственных словах? (--гус-)

Общая часть родственных слов называется «корень слова» и обозначается дугой.

- Выделим корень в наших словах. Проверьте.

- Чтение правила

Работа в тетради

Правило читает ученик.

7. Слайд8.

Вывод

- Следующее задание исследователям.

- Вот интересно, а слово «корень» однозначное или многозначное. Подумайте и ответьте, используя логику и мышление! Кто готов? Лови мяч и отвечай!

(Ответы детей)

растения

Корень волоса

ногтя

зуба

слова

- Слово «корень» многозначное, а мы сегодня говорим о корне слова.

- Молодцы исследователи!

Развивающее обучение.

Создание проблемной ситуации.

Похвалите друг друга.

Игра с использованием мяча.

8. Слайд 9

Физкультминутка

Звучит песня «Солнышко лучистое»

Здоровьесберегающий подход.

Выполняют стоя.

9.

Слайд 10

Стихотворение Е.Измайлова «Сад»

Слайд 11-12

Новое задание для исследователей.

Образуем однокоренные слова для слова «сад».

- Слушаем внимательно и отвечаем!

- Как называются посаженные рядом плодовые деревья, кустарники? (Посадка)

- Молодые, нежные растения, которые выращивают для посадки? (Рассада)

- Как называют хозяина сада? (Садовод)

- Кто ухаживает за растениями в саду? (Садовник)

Стихотворение Е.Измайлова «Сад»

-Как называются эти слова? ( Родственные или однокоренные)

Сейчас прочитаем слова, которым надели звуковой костюмчик: (сат, пасатка, расада, садавот, садовник) Вспомним: Звук – слышим, букву пишем. Поэтому вспоминаем правила написания слов. Запись и проверка слов.

- Выделим общую часть родственных слов. Какую? Корень – сад.

Устная фронтальная работа.

Коллективная работа на доске и в тетрадке.

Фонетика

Работа по вопросам учителя.

10.Слайд 13.

Синонимы

Исследователи! Прочитаем слова! Являются ли они родственными словами? Объясните, почему? Как называется эта группа слов? (Синонимы)

- Вспомним, что такое синонимы?

(Это слова разные по написанию, но одинаковые по значению)

Создание проблемной ситуации.

Устная работа

11.

Работа по вариантам

Слайд14-15

- А теперь задание по вариантам. Вам нужно выписать родственные слова и выделить в них корень.

1вариант работает со словом стол;

2 вариант – со словом лес;

3 вариант – со словом – двор.

- Проверим. Читаем слова. Какой корень выделили? Оцените свою работу.

Работа в группе.

Работа в тетради по карточкам.

12. Самостоятельная работа

Слайд 16 Как найти корень? Вывод.

Сказка о Воде.

Собрались у Воды родственники. Подводник с водицею беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

• - Кто приметил «чужака»? (Это слово «водитель»)

• - Почему гости не сразу приметили чужака?

• (В этом слове есть общая часть со словом вода).

• Подчеркните список гостей - родственников Воды.

• (Работа на листочках: дети подчеркивают слова, выделяют корень.)

• Прочитаем слова.

Если есть время

• «Подводник» - Кто это?

• 1. Это моряк, служащий в подводном флоте.

• 2. Это специалист по подводным работам.

• «Водолаз» - Кто это?

• 1. Это специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме со специальным снаряжением.

• 2. Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих.

• «Водомерка» - Кто это?

• Это насекомое, передвигающееся по воде.

• - Ну а теперь найдём «родственников» к слову «водитель».

• (Работа в тетради и у доски: дети выписывают слова во второй столбик, выделяют корень: водитель, водит, водительское).

Поменяемся листочками и оценим работу друга.

Текст читает ученица.

Взаимопроверка.

13. Релаксация.

Слайд 17.

Оцените свою работу на уроке. Ваше впечатление от урока.

Я узнал…

Я научился

Мне понравилось…

Д/З Карточка

Оценка своей работы. Слайд 18.

Оля рассматривала дома цветные картинки. Она увидела из окна красивые, яркие цветы. Девочка вышла во двор и подошла к цветнику. За ним ухаживала цветовод тетя Аня. На плечах у нее был цветастый платок. Над цветами порхали пестрые бабочки. Они садились на цветки и пили цветочный нектар. Оля любовалась цветущими растениями. Выписать родственные слова и выделить корень.

Спасибо за внимание!