Развитие функциональной грамотности

Развитие функциональной грамотности учащихся в процессе обучения английскому языку . Из опыта работы .

Функциональная грамотность.

Функциональная грамотность – способность человека использовать навыки общения, чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом (оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи, написать письмо, вступить в беседу, рассказать о себе и т.д.), то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Жизненно важные задачи:

Читательская грамотность:

1) поиск в тексте нужной информации по простому критерию (самый низкий уровень);

2) поиск в тексте нужной информации по множественным критериям;

3) поиск в тексте нужной информации, распознавание связи между отрывками информации, работа с известной, но противоречивой информацией;

4) поиск и установление последовательности или комбинации отрывков, содержащих глубоко скрытую информацию, умение сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания;

5) понимание сложных текстов и их интерпретация, формулирование выводов и гипотез относительно содержания текста.

Формулировки заданий на выбор альтернатив могут быть следующими :

1. Отметь значком * правильный

вариант ответа, согласно тексту.

2. Прочитай текст. Выбери правильный вариант ответа (один из предложенных), согласно тексту.

3. Какое из утверждений соответствует тексту?

4. Прочитай текст и отметь «галочкой» то, о чем НЕ сообщается в тексте.

Задача на развитие коммуникативных умений: чтение

• 1. Задача на развитие коммуникативных умений : чтение.
• а) Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Задание базового уровня: прочитай текст и выбери предложения, в которых информация a) верна, b)неверна, c)не упоминалась.
• б) Планируемый результат: читать про себя, понимать содержание и выполнить задание: дополни предложения одним из вариантов ответа.
• в) Планируемый результат: читать текст, понимать содержание и ответить на вопросы.

Задачи на развитие коммуникативных умений. Диалогическая речь

• 2. Задача на развитие коммуникативных умений. Говорение. Диалогическая речь.
• Планируемый результат: умение участвовать в разных видах диалога: а)диалог-расспрос, б) диалог-побуждение, в) этикетный диалог.
• a) Match and read aloud:
• 1.Are you feeling any better? A. Thanks!
• 2.You/re looking well! B. Oh dear , I hope you feel better soon.
• 3. I’m not very well. C. Actually, I am.

Аудирование

• 3. Задача на развитие коммуникативных умений. Аудирование.
• Планируемый результат: грамотность в умении услышать и понять речь на английском языке, вычленить из нее необходимую информацию и правильно реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Выполнить задания по прослушанному.
• Вы услышите диалог. Запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному варианту ответа.
• 1. Who likes reading books?
• 1.Ann 2.Steve. 3. Both.
• 2. Who spends rainy days in front of the computer?
• 1.Ann.2.Steve.3. Neither.
• 3. Who thinks time flies when you play computer games?
• 1.Ann.2.Steve3. Both

4 задача : Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексика и грамматика.»

• Планируемый результат: уметь оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
• Прочитайте представленный ниже текст. Заполните пропуски представленными справа словами, изменяя их так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
• A kind man
• Jack, a truck driver, was driving 100 penguins to the New York Zoo.
• On the freeway his truck suddenly_________________down. BREAK
• Jack got out of the car. He______________at the engine LOOK
• When another truck stopped by.
• The second truck driver, Peter, asked if ________________ HE
• colleague needed any help.
• Jack explained that he was taking the penguins to the zoo and
• asked if Peter could take the penguins to the Zoo. Peter agreed.

5. Задание в формате групповой работы

• Цели:
• Учебная: познакомить учащихся с одной из традиций страны изучаемого языка
• Языковая : познакомить с новыми англоязычными фразами to observe custom, to send postcards, to lay the table
• Социальная: учить взаимодействовать в группах с помощью формы обсуждения «Передай листок».
• Цель задания: обучение внимательному чтению с помощью вопросов, при ответе на которые нужно неоднократно обращаться к тексту.
• Планируемые результаты задания:
• Развитие навыков внимательного чтения, коммуникативных навыков, навыков работы в группе: составление коллективного ответа на вопросы.

Таким образом, можно сделать вывод: развитие функциональной грамотности на уроках английского языка происходит на разных этапах и уровнях работы по программе 2-4, 5-9 УМК “Rainbow English” авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой и др., а также авторского коллектива В.Эванс, Д.Дули, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой “Spotlight”для 10 и 11 классов. На каждом этапе обучения учитель может определить основу для выполнения упражнений по развитию функциональной грамотности.

Спасибо за внимание !