Развитие функциональной грамотности на уроках изобразительного искусства

Развитие функциональной грамотности

на уроках изобразительного искусства

Агафонова Лариса Ивановна

Учитель изобразительного искусства

МАОУ СОШ «Марусинская школа №24» 2024г.

• Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотной личности, человека, который свободно ориентируется в окружающем мире и действует в соответствии с общественными нормами, потребностями и интересами.

• Функционально грамотная личность – это личность, разбирающаяся в обществе и функционирующая в согласовании с социальными ценностями, ожиданиями и увлечениями.

Основные формы функциональной грамотности

С функциональной грамотностью связаны компетенции

• способность выбирать и использовать различные технологии
• способность видеть проблемы и искать пути их решения
• способность учиться всю жизнь

• компьютерная грамотность
• информационная грамотность
• коммуникативная грамотность
• общественно-политическая грамотность
• бытовая грамотность
• общая грамотность
• грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях
• грамотность при овладении иностранными языками 

Функциональная граммотность в области искусства

-развитие способностей художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства

-умение выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ - необходимая компетентность современного учителя

изобразительное искусство   содержит в себе два вопроса:

• содержание обучения 
• какие методы и приемы целесообразно 

использовать при обучении детей? 

Н а уроках Изобразительного искусства  необходимо развивать навыки и умения, без которых сегодня  невозможно справляться с решением жизненно важных задач: - осмысленно читать и воспринимать знаковую систему разных типов;  -  извлекать информацию из разных источников; - учиться находить и критически оценивать информацию  из СМИ и Интернета; -  анализировать картины окружающего мира; - понимать условные  обозначения и уметь применять  их для того чтобы передать свою мысль, идею.  

Деятельный подход

Основой преподавания изобразительного искусства является деятельное освоение предмета через творческую деятельность

В программе по предмету «Изобразительное искусство» повторяются навыки и умения, без которых сегодня невозможно справляться с решением жизненно важных задач

В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, черчением, литературой, театром, музыкой, историей, краеведением, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами компетенции зрителя, приобретение навыков работы с визуальной информацией, участие в проектной деятельности.

Проектная деятельность

как средство повышения функциональной грамотности

В системе обучения изобразительному искусству изначально заложены принципы проектно-исследовательской деятельности – самостоятельное получение знаний, которое ведет к развитию способностей учащихся, их мыслительной деятельности, умения осуществлять поисковую деятельность (т.е. самостоятельно решать поставленную задачу).

Для ученика проект – это возможность раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания.

На уроках изобразительного искусства проектная деятельность учащихся возможна практически по всем предлагаемым программой темам и на всех этапах урока.

Использование нестандартных форм и методов – одно из важных средств обучения

Работа в группах

Проблемное обучение

Приём «выбор»

Метод опорных схем

Активное обучение

Методические задачи урока:

Развивать творческую и познавательную активность через нетрадиционные методы и формы урока; умений вести поисковую работу.

Прививать интерес к истории своего народа, Родины через самостоятельное извлечение информации по теме.

Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.

Создать атмосферу общего успеха и заинтересованность к теме через различные формы работы.

Учащиеся научатся проводить различные исследования, творческие групповые проекты, ориентироваться в информационном пространстве.

Владение различными техниками передачи изображений

Владение способом стилизации (упрощения) сложной формы

Выявление основных визуальных характеристик предметов, самоанализ

Нахождение ошибок в изображении

Опыт работы в роли эксперта

Выявление критериев оценивания

Практическая работа по предложенной инструкции

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать

информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свѐртывание

выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной

деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию

самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и

эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на

практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,

принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределѐнности.

Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения

Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения.

Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах:

социально-экономическом,

психолого-педагогическом и

организационно-управленческом.

Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся

Основные моменты задания на уроках изобразительного искусства:

Обращаем внимание на актуальность темы и задания

Тему и задание связываем с современной жизнью

Задание формируем относительно применения и использования знаний в различных профессиях.

Акцент в задании делаем на практическое применение

на уроках по другим предметам

в профессиональной деятельности

в социальной практике

в быту

Обновленные ФГОС предъявляют требования к формированию метапредметных результатов учащихся. Современные школьники должны уметь ориентироваться в информационном пространстве, добывать и применять полученные знания, уметь планировать свои действия, принимать решения и взаимодействовать с другими участниками. Со всеми этими задачами успешно справляется правильно организованная проектная и исследовательская деятельность учащихся